项目工作演示文稿课件

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1、项目阶段工作安排与建议,湖北省教育科学研究所 姜瑛俐 2010年7月7日,第一阶段(7-12月)的工作,1、组织学习动员活动，统一大家思想认识 （1）学习理解什么是校本教研和校本教研制度建设 （2）学习研究方法，如叙事研究方法、课例、案例研究方法 （3）统一对校本教研价值和校本教研制度建设价值的认识,2、开展学校制度建设现状调查，完成调查报告（9月15日交） 报告要包括以下部分： （1）现状：已有制度、制度建立过程与方式、制度执行现状 （2）问题及原因分析（根据调查数据和访谈材料） （3）思考与建议,3、依据项目组方案和调查材料，制定学校校本教研制度建设实施方案（9月20日交） 建议实施方案包

2、括以下部分： （1）方案制定的背景（学校已有制度基础、需求） （2） 指导思想 （3）实施目标 （4）实施的时间与工作规划 （5）实施措施,4、组织教师运用新方法开展校本教研。如组织自由叙事、专题叙事，或观察研究、课例研究等。,项目实施的三个关键词,关键词1：6个共同,共同目标：提高学校教育教学质量和办学水平。 共同责任：让学生、教师、管理者、学校得到有 效发展。 共同认识：开展教科研活动和制度建设活动能促 进教师和学校发展，是使学校上一个 台阶的有效途径。 共同意向：愿意开展研究探索，愿意采取研究探 索方法解决实际问题。 共同发展：学校、管理者、教师、项目组共同发 展。 共同研究：项目组与学

3、校一起共同研究、学校领 导与中层干部和教师一起共同研究。,关键词2：整体规划，分步实施,1、项目推进路径： 总项目组层面：文献研究、现状预研究、制定方案、现状调查研究、框架研究、指导样本校开展校本教研和制度建设，研究总结样本校经验、形成研究报告和政策建议。 学校层面：调查了解情况、制定方案、开展校本研究活动、建立保障活动有效开展的的制度、监测制度实施过程、评价制度实施效果、调正完善制度。 2、制度建设路径：建立学校校本教研制度总框开展校本教研活动、创立和完善相关制度、总结制度建立和执行的过程经验和策略。,关键词3：注重四个结合,注重与研究解决新课程实施的问题结合 注重与校本教研实效提升结合 注

4、重与学校管理制度和管理体制重建结合 注重与学习型校园文化创生结合,制度建设研究建议,1、开展调研，了解情况。通过多种形式在全校认真开展调查研究。重点了解教师对现有教研制度的看法，发现制度内容、种类、建立和执行等方面存在的问题。围绕与学校教研实效有关的关键制度，进行深入访谈，或围绕学校教研存在的突出问题与薄弱环节开展调研，以明确制度建设的切入点和着力点。,2、清理制度，明确制度建设的基础。对学校已有的与校本教研有直接或间接关系的制度，即基本制度和相关制度。如教研活动管理制度、教师评价制度。 在制度清理中，按照“坚持、完善、废止” 的原则，对现在执行的制度进行审查和评价，做好分类登记，凡符合校本教

5、研活动开展需要的，并在执行过程中效果较好的就坚持下来，对与新的教研实践相脱节、且明显已过时的规章制度则坚决予以废除。而对一些在执行中还具有一定指导约束作用，但缺乏针对性和有效性的规章制度则通过研究予以修订完善。,3、探索创新，完善创新制度，细化措施，增强制度实效性。在全面清理、科学论证、深入调查研究的基础上，对现有的各项教研制度进行完善、创新，特别是加强对重点领域和关键环节的各项制度的修订完善工作。目标是完善制度体系使其更具有操作性，创建校本教研基本制度，规范校本教研活动，保证其实效性。,如新建和完善的教师叙事制度、教师问题提出制度、 专业引领人员管理制度、校本教研制度建设工作制度、教研组长、

6、备课组长岗位责任制、校本教研活动成果跟进程序、教师教研行为规范，以及制定的“教研组管理工作指南”、“教研工作规则”、“教师教研守则”等等制度的落实。,4、按校本教研活动不同阶段进行相应的制度建设研究 规范化任务驱动阶段对应的制度建设内容和方法，实施策略（有效执行的机制，主要影响因素）。 特色化有效研究阶段对应的制度建设内容和方法，实施策略（有效执行的机制，主要影响因素）。 常态化融入工作阶段对应的制度建设内容和方法，实施策略（有效执行的机制，主要影响因素）。,5、按照校本教研管理环节进行相应的制度建设研究 研究如何建立一套校本教研活动制度及实施策略 研究如何建立一套校本教研管理制度及实施策略

7、研究如何建立一套校本教研评价制度及实施策略 研究如何建立一套校本教研监控制度及实施策略,6、按照校本教研制度的功能实现方面进行相应的制度建设研究 建立有利于形成高效的校本教研管理体制的制度 建立有利于形成高效的校本教研运行机制的制度 建立有利于组织规范高效的某些具体校本教研活动制度。,7、在研究过程中，注意从以下方面研究总结经验 校本教研制度建设的已有条件和必备条件 校本教研制度建设的过程 校本教研制度建设的方法和策略 校本教研制度建设的作用和效果,8、注意收集整理研究的基础性、过程性、效果性的文字、图片、影像资料。 基础性资料：如制度现状、制度执行现状、教研现状、教师观念、认识、能力现状 过

8、程性资料：组织的各类研究活动方案、各类研究活动过程记录、教师在研究活动过程中的成果、制度产生、完善过程记录、执行过程记录。 效果性资料：活动效果、制度执行效果（在教师成长、团队建设、文化建设、学习型组织建设等方面产生的作用和变化）,制度建设工作建议,1、进一步强化校本教研制度建设领导班子自身建设、加强校本教研制度建设工作的管理和监督。把握研究方向，在学习、人员和经费方面提供保障。安排专人负责收集、整理、上传项目研究的有关信息和成果。 2、要根据调查结果，明确工作重点，选准切入点。如采取学习动员+自由叙事、学习动员+专题叙事、学习动员+课例研讨、学习动员+课例撰写、学习动员+案例撰写、学习动员+

9、角色体验案例研究等。选好研究突破口，如有效的同伴互助、专业引领。,3、抓制度落实，探索出制度有效执行的系统策略，真正形成用制度管权、管人、管财、管物、管事的体制机制。 制度是规则，是秩序，更是一种约束。制度执行的好与否，关系到校本教研工作的落实，促进教师专业发展目标的实现。建立监督、问责等制度，在结合教师工作实际，进一步规范组织教师教研权力运行制度的基础上，突出重点环节和部位制度的落实。如着重抓规范教研问题确定、教研活动组织、教研成果的行为跟进程序、教师教研中贡献与奖励的审核、教研团队建设、专业引领人员资格评审与管理等制度的落实。切实做到用制度管人、按规矩办事。,4、健全制度的设计、执行、评价

10、和反馈体系，建立校本教研组织管理制度，逐步实现校本教研制度建设管理工作的规范化、现代化。 目的是分析识别出制度建设中的无效元素，找到策略，完善制度。,5、严把“四关” ，落实制度建设长效机制。 （1）严把制度起草关。在制度起草工作开始前对制度建设的意义和要求反复讲深讲透，切实强化承办部门及具体经办人的责任意识；在制度起草过程中，切实加强监督指导，确保制度起草工作按时序进度推进。 （2）严把征求意见关。在完成制度草稿后，要向全体干部职工征求意见，落实专人对征求到的意见进行认真梳理汇总，并作进一步修改形成讨论稿。,（3）严把科学论证关。为确保制度的科学性、严密性和可行性，召开研讨会，逐一对讨论稿进

11、行评审，从行文格式、语言表述、条款内容等方面提出具体意见和建议，并最终定稿。 （4）严把使用结果测评关，对经过论证的制度执行过程和效果进行检测，看是否能解决教研中层“梗阻”、基层“板结”等方面问题。借助测评结果对制度进行再修正。形成一个制定-执行-测评-反馈-再制定的闭合环。,校本教研制度建设成功的标志,校本教研制度建设是否成功的标志是能否实现校本教研的常态化和不可逆转性，即构建了校本教研制度化的工作机制。表现为： 1、确立一种学风：以问题为中心，在解决问题中学习。 2、形成一种认识，教师的职业特征：教师不仅是实践者，也是研究者，是两者兼而有之的统一体。 3、形成一种制度导向：积极构建教师专业

12、发展的政策导向和激励机制。,4、构建一种工作体系：有针对性地解决教师在教学中遇到的问题，关注教师的不断提高，不是一时，而是不断和跟进。 5、创设一种环境：提供促进教师专业发展的机遇，提供必要的条件。 6、形成一种文化：良好的学校学习研究实践的氛围和团结合作互助的和谐人际关系。,校本教研的目的,（1）通过校本教研使教师养成持续学习的好习惯。 学习既是研究的起点，也是研究的支撑。学习本身就是教师的专业特点，社会对教师要求的高标准，使得教师学习的重要性和紧迫性愈加显现。 （2）通过校本教研建立教师学习研究实践一体化的制度体系和工作机制。 （3）校本教研培养教师的问题意识、反思意识、研究意识，提高研究

13、能力。,（4）校本教研解决学校教学中存在的问题、真实的问题、实际的问题、自己的问题，促进教师学习理论与教学实践的联系。 （5）校本教研逐步扩大骨干教师队伍，推动更多的教师向研究型教师发展。 （6）校本教研促进教师间的交流与相互学习（包括正规组织状态的学习交流、非组织状态的学习交流、网络状态的学习交流、自己主动的学习交流），推进教学研究，等等 （7）形成学校教研文化氛围与环境，促进教师专业发展，提高教师教育教学水平。,校本教研的目标,1、从教学问题细节、现象入手，开展学校常规的研究生活，即工作与研究融为一体，是校本教研的目标，也是实施校本教研期望达到的境界。 2、构建学校的教研文化是校本教研的最

14、终目标，文化是一种组织体系内部共同认同的价值观念；一种单位内共同的精神追求；一种职业的道德意识基础上的共同的工作行为。教研文化的外在表现为： 团结合作、互帮互学、好学、乐学，学以致用，理论联系实际。 对自己善于反思、深入研究，勇于实践；对他人善于学习，吸纳他人经验。 不满足现状，勇于创新工作方法，走适合本人、本地区、学校发展的特色之路。,校本教研成效,教学研究活动解决了教师的什么问题？解决了课堂教学中存在的什么问题？针对性的取得了什么实质性的突破？有什么感悟与收获？经验与教训各是什么?缺乏认真的思考，,从现在开始 你们将是我省高中校本教研和制度建设的火种！ 你们将是我省高中校本教研和制度建设的

15、行家！ 只要你们努力探索，认真总结，将一定会走出湖北，走向全国！,教研组长问卷调查部分结果,5、您认为教研活动对提高教学质量、促进教师发展作用的看法是（ ） A、作用很大 50.0% B、有点作用，但效果不大 50.0% 9、您认为您在本组教研活动中扮演的角色是（ ） A、组织者94.4 % 13、您学校教研活动形式最多的是（ ） A、校内领导或骨干教师的报告5.6% B、校外专家报告5.6% C、自我反思 D、观摩或研究课并有专业引领16.7% E、集体备课72.2 % F、研讨会 15、您认为教研活动组织开展难度大的主要原因是（ ）（可多选1-3项） A、教师不愿参加教研活动27.8% B

16、、教师不愿暴露自己的问题22.2 % C、形式单一72.2 % D、学校没有强有力的管理制度11.1% E、学校评价导向不明16.7% F、组织策划不够，内容针对性不强44.4% G、没有研究问题 16.7% H、其他5.6%,17、有的教师不愿参加教研活动，您认为主要的原因（ ）（可多选） A、高考升学压力大，教师任务重，没时间44.4 % B、觉得教研工作难度大22.2% C、教师轻视教研，认为教研对教育教学帮助不大55.6 % D、教师教研能力不足11.1 % E、教研活动的组织管理不到位 16.7% F、学校对教研活动的支持及其奖励力度不够22.2% G、学校没有将教师教研活动情况纳入对教师的考核评价内容22.2% 23、您校的教研制度对您组织开展教研活动的作用（ ） A、大 22.2% B、有一点作用 77.8% C、不大 24、校本教研制度作用不大的原因（ ） A、教师不遵守 11.1% B、执行难度大，不能坚持 61.1% C、学校领导不重视 1