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1、核心-技能提升,考点一“诗歌选择题“读憧比对法“,做对诗歌选择题读懂读憧诗歌,疏通诗意,把握、理解诗歌中的“景“和“情“,是做诗歌鉴赏选择题的前提。要想做对诗歌鉴赏选择题,必须静下心来,反复咀嚼,品析每句诗,做到真正理解诗歌的内容比对比对将选项与对应的诗句逐一比对,结合学过的诗歌鉴赏相关知识,找出选项中的确切根据或确切错误点综合比对把选项与选项进行综合比对,根据排除法,确定对的选项或错的选项,然后根据题干要求确定答案史大下酊5有酗无友颂一柳堰金銮春江水正平,密树吻啼荣。十里笼智苑,干条锁故营。雨香飞燕促,风暖落花轻。更欲劳攀折,年年还自生。下列对这首诗的费析,不恰当的两项是()A.一、二句点题
2、,写“春江“暇含江边之“堤“,写“密树“点出堰上之柳“。B:三、四句写柳堤普日的静景,五、六句写雨天的动景,以静写动,借静衬动。C.三、四句中“十里“承“春江“,写堤长;“干条“承“密树“,状柳茂。D.雨本无香昧,诗人却说雨“香“,这是用嗉觉来表达艄觉和视觉诚是特殊的比喻。尸E善监“燕“风睡“落花“具体生动地描绘出蒙春时芸广的美丽景色。沙盛冼春天江水慢慢流,快要漫到岸上啦。堤上柳树真茂密,骁鸟雀儿叫喳喳。放眼苑国有十里,处处笼着新柳绿。十条万条迎风搓,故答题演示|读懂|营遮在枝叶里。细雨蔡蒙泥泛香,燕孔如检飞来去。暖风拂面多惬意,花瓣轻轻落身际。堤上点柳真美啊,折柳寄意多情趣。想折就随意折去,
3、明年新芽还生出引籁酒唰郎氓封氏|阗旷乃一、二句点题,写“春江“暗含江边之“堤“,写“宿树“点出堤上之“柳“理解正确悟口三、四句写柳,不是写柳堤普日;第五句中的“雨“飞燕“是动景,第六句“风暖落花轻“写的是普天景色,“风“落花“是动景。这些是动静结合,不是“以静写动,借静衬动“理解错误三回句中“十坂“承“春江“,写堰长;“干条“承*密树“,状柳茂理解正确“雨香“是通感,通感不是比喻。通感是把一种感觉说成另外一种感觉,不符合比喻的定义理解错误“风暖“落花“反眸出了蓦春时节的美丽景色理解正确君根孙办|星口晏口晏n题干要求选不恰当的两项,综合比较,可知答案为卫D两项镳考点二鉴赏诗歌的形象诗歌的形象指的
4、是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象并借以寄寓诗人生活理想或思想感情的艺术形象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言,诗中的“人和“事“是形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景“和“物“是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公(可以是人,也可以是物)就是形象。诗歌中的形象可指人物形象(包括诗人“我“的形象),佐:更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。皇一、主人公形象即诗歌中描写的人物形象。如:柳永雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。许刻画了一位勤劳善良
5、而又清醒刚烈的女主人公形象。孔雀东南飞刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、雕仲卿的形象。王昌龄出塞塑造了戌边战士忠心报国、献身边塞喹承户象。二、诗人形象在古代诗歌中,诗人的形象一般有下面几种类型:(D傲视权贵、傲岸不羁的形象。如李白。梦游天姥吟留别中“安能摧眉折腰寸权贵,侗我不得开心颜“表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想,塑造了一个不蔚权贵、豪放酒脱、傲岸不羁的形象。G)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦十万间,大庇天下蹄土俱欢颜!风雨不动安如山。鸣呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!“诗人并不仅仅停留奄皋户人的焖怨中,而能推己及人,表现了他快国忧民的情怀。沥(G3)寄情山水、
6、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下,悠然见南山“展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱。又如王维。山居秋睡中通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了诗人对山水风光的喜爱。(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地栩茫悠悠无限,不觉悲伤得流下眼泪,塑造了一个空怀报国为民之U却不得崎命展的知识分子形象。(5)矢志报国、念慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感。如示儿十一月四日风雨大作破阵子等。()友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦六王维的九月九日忆山东兄弟中的诗人形象。
