一年级上册语文教案23小溪沪教版

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1、第1页/共10页 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一 种称呼，从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂， “教书先生”那一行当怎么说也算是让国人 景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的 “先生”概念并非源于教书， 最初出现的“先 生” 一词也并非有传授知识那般的含义。 孟 子中的“先生何为出此言也？”； 论语 中的“有酒食， 先生馔”； 国策 中的“先 生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为 父兄或有学问、 有德行的长辈。 其实国策 中本身就有“先生长者， 有德之称”的说法。 可见“先生”之原意非真正的 “教师”之意， 倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来， “先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非

2、 第2页/共10页 具学问者的专称。称“老师”为“先生”的 记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先 生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意 为“年长、资深之传授知识者”，与教师、 老师之意基本一致。23 小溪 (教案 ) 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安 排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有 趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提 供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面 地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过 程中指导。我注意帮助幼儿学习正确

3、的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的 不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一 次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼 儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑 得飞快。”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时， 我告诉他“这 叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆 隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一 盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带 幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞

4、，树 第3页/共10页 儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷 雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上， 引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中 发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的， 尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样， 给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。宋以后，京 师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律 循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科 教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一 级的教育生员。

5、而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教 授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后， 对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合， 比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学总目标： 1 能在语言环境中正确认读“亮、晶、丁、听”4 个字；了解“晶、丁、听” 的笔顺；能在老师的指导下，正确描摹“晶、丁、听”。 2 复习复韵母和已经学过的整体认读音节；能正确认读前鼻韵母n、en、in， 学习整体认读音节“ yin”；练习拼读带有前鼻韵母的三拼音。 教学重难点 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。能大致了解儿歌的内

6、容。在 朗读中感受小溪的美。 第一课时 第4页/共10页 教学目标： 1 能在语言环境中正确认读“亮、晶、丁、听”4 个字；了解“晶、丁、听” 的笔顺。 2 复习前复韵母“ ai ei ui ao ou iu ie ue er ”能正确认读前鼻韵母n、in，能借 助汉语拼音读准字音 3能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字。能大致了解儿歌的内容。 在朗读中初步感受小溪的美。教学技术与学习资源应用： 韵母卡片、整体认读音节、媒体课件、生字和前鼻韵母拼音卡片教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.复习旧知。 （1）复习复韵母“ ai ei ui ao ou iu ie ue er ” 游戏火眼

7、金睛（卡片放背后，进 行抽读）。 玩“邮递员送信”的游戏。 2.导入新课。 （1）拼读音节 看到同学们学拼音这么热闹，这两个音节也忍不住要来和你们交朋友了。指 名拼读音节： xi o x，板书课题“小溪”。 （2）读课题。 （3）看图比较 出示图：冬天的小溪和春天的小溪。 小朋友，你们看看这两幅图片，看到了什么？【说明】 第5页/共10页 观察画面，激发学生的学习兴趣，同时训练学生的观察能力和口头表达能 力。因为是孩子自己组织的语言，可以简单地说，在观察与说话的过程中，孩 子们也感受到季节不同，景物有变化。二、听读课文，整体感知。 1听、读 课文录音。（1）出示听文要求： 身坐正，脚放平，竖起

8、耳朵仔细听。听清每个字的读音。想想冬天与春 天的小溪有什么不同？ （2）出示读文要求： 左手压，右手指，字字过目不能忘声音响亮，不加字，不漏字， 不改字 2指名读文，评选朗读明星 3同桌互读 4全班齐读 三、细读儿歌，学习生字（一）学习第 1 小节 1师生配合读： 师：冬天， 小溪结冰 生：滑溜溜，亮晶晶 2“问问答答”游戏： 冬天小溪怎么啦（板书：结冰）什么时候小溪结冰啦？（板书：冬天） 3学 习“冬天”、“n” “天”里藏着一个新的复韵母（师板书： n）学习前鼻韵母n 出示图片， 跟读儿歌：天安门n n n 出示 n 的四声，玩四声滑板游戏送进字 宝宝“天”里，拼读开火车读词“冬天” 4学

9、习“滑溜溜、亮晶晶”冬 天结了冰的小溪什么样？指名读词，男女生读词出示冰块图，师 解释词语的大意 第6页/共10页 除了冰是滑溜溜、亮晶晶的，还有什么也是滑溜溜、亮晶晶的？（玻璃、 镜子等） 5 学习“晶”：注意字音、字形 6齐读第 1 小节 （二）学习第二小节 1自 读第 2 节 冬去春来，小溪又怎么样了？ 2反复练读：同桌对读、指名读。 3师生合 作读： 师：春天，小溪弹琴生：丁冬丁冬，真好听 4.“问问答答”游戏： 春天小溪干什么（板书：弹琴）小溪弹琴什么样？（板书：丁冬丁冬） 5.学习 “in”。 出示图片，跟读儿歌：树阴树阴in in in 出示 in 的四声，玩四声滑板游 戏 拼读

10、 6.学习“丁冬丁冬” 听录音：这就是小溪水流动的声音， 真 (生： 好听)。 学习生字“丁” “听” 。 记字形 读词语“丁冬丁冬” 说说哪些东西也能发出这样的声音 模仿“丁冬丁冬”的形式再说一些表示声音的词（下雨啦滴答滴答， 青蛙跳水扑通扑通, ）【说明】这一积累的训练，旨在知识的迁移，让学 生不仅掌握丁冬丁冬这一个词语，而且还积累了其它这种形式的象声词，可以 让学有余力的学生丰富词汇。四、游戏激趣，学习朗读。 第7页/共10页 1课间操：溪水流呀流（播放泉水流动的声音和画面）师： 溪水流呀流， 流过高山，向下望，溪水流呀流，流过森林，深呼吸，溪水流呀流， 流进大海，真快乐！【说明】 一年

11、级学生的注意力时间较短，运用课间操， 重新调整学生学习的状态和兴 趣。 2学习朗读。 小溪多美，多快乐呀，示范朗读。配以动作，读出喜悦、夸奖的语气。 指名朗读整首儿歌。全班齐读。 五、布置作业 把儿歌有感情地朗读给家长听 第二课时 教学目标： 1.复习巩固前鼻音n、in，学习前鼻音 en 2.学习整体认读音节“ yin”；练习拼读带有前鼻韵母的三拼音。 3.复习“亮、晶、丁、听” 4 个字；了解“晶、丁、听”的笔顺；能在老师的 指导下，正确描摹“晶、丁、听”。 4.在朗读中进一步感受小溪的美。教学 技术与学习资源应用： 整体认读音节卡片、媒体课件、生字和前鼻韵母拼音卡片、田字格卡纸 第8页/共

12、10页 教学过程： 一、复习 n、in，学习 en 1. 叫号游戏（出示所学的复韵母） 【说明】 复韵母就在发音时更要注意口型的变化，教师要随时纠正学生的发音情 况。 2. 巩固前鼻韵母n、in。 读四声，编儿歌，开火车。 3. 学习 en 师：n 前面的元音一般发音部位都比较靠前，所以嘴巴不要开得太大，这样的 复韵母我们叫它前鼻韵母。看他们还有一个好朋友，出示en，学习 en 出示图 片，模仿发音 读好四声，做滑板游戏 开火车读 编儿歌：摁门铃 en en en 生编儿歌 课文小溪里有个字宝宝把en藏起来了，请你找到他 出示 “真”。 拼读 二、 练习巩固，拼一拼 en还能和其它声母交朋友呢

13、！出示并拼读 zh ch en sh 小朋友们真会拼，老师要增加难度啦！出示 zh 第9页/共10页 ch u n sh 三、 复习整体认读音节，学习“yin” 1.游戏：邮递员送信（整体认读音节） 2.学习“ yin” （1）认读“ yin” （2） 读“yin”的四声 （3）摘果子游戏： 果园里果子多， 摘的什么果？摘的拼音果。 （在黑板上贴 “yin”的四声卡片） 3.看图拼拼说说 （1）出示图片：拼读词语 （2）看看图，用“谁干什么”的句式练习说话四、熟读儿歌 1轻声读，读给同桌听，做到不加字，不漏字，不改字。 2指导朗读。 （1）指名个别朗读儿歌。 （2）配合读儿歌：教师引读，男女对

14、读，小组轮读，配动作读。（3）游戏: 滚雪球 五、描摹生字“晶、丁、听”。 1. 学习书空：晶 （1）复习“晶”字的结构：品字结构。（2）在手心里默默写写晶字。 2.学 习书写“丁”和“听” 第10页/共10页 （1）关注字形结构：（“听”是左右结构的字，写时要注意左窄右宽。）（2） 借助笔顺框了解笔顺，师范写。 3.学生在书上描摹 （1）手指操 两个拇指弯一弯，点点头。两个食指变公鸡，斗一斗。两个小指勾一勾，做 朋友。两个手掌碰一碰，拍拍手。（2）学生书写，评选写字明星【说明】 本课需要书写的字是“晶”“丁”和“听”，教师可引导学生比较这几个字的 结构差别。“晶”字是品字结构，让学生初步认识。并帮助孩子记住笔顺。其 中， 教师尤其要注意学生在书写时的写字姿势和执笔方式，及时的提醒和纠正， 以促使学生养成良好的书写习惯。六、布置作业 1练读汉语拼音（书上64 页的练习） 2. 熟读儿歌 3、在家长手心里写“晶、丁、听”