《一年级下数学教案5.3青蛙吃虫子∣北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下数学教案5.3青蛙吃虫子∣北师大版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1页/共4页 青蛙吃虫子教案 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活” 吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空 话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、 名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样， 即巩固了所学的材料， 又锻炼了学生的写作能力， 同时还培养了学生 的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。一、教学 目标 这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。 要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引 导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人 生、价
2、值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多 方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40 多则材料。如果学 生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书 吗? 知识与技能： 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。 但随着 素质教育的开展， 死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的 教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的 语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生 素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 具体情境中，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 过程与方法
3、： 初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 第2页/共4页 情感、态度与价值观： 经历性的学习过程，又培养了合作意识，渗透环保和爱护动物的教育。 二、教学重点 掌握两位数加、减整十数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算。 三、教学难点 解决有关的简单的实际问题。 四、教学学具 教具准备：课件。 学具准备：小棒，计数器。 五、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，我们都知道青蛙是人类的好朋友，我们一定要保护它们，不能伤害它们， 做一个保护动物的好孩子，好吗？今天我们就来学习跟青蛙有关的知识 青蛙吃虫子。 师： 同学们喜欢听故事吗？今天老师就带领大家一起听听
4、小青蛙说了什么？利用主题图 （课件 1）讲解青蛙妈妈带小青蛙捉虫子的故事。 （二）探究新知 师：青蛙妈妈说： “ 我吃了 56 只虫子。 ” 小青蛙说： “ 我吃了 30 只虫子。 ” 听了它们的话， 你们能提出哪些数学问题呢？（课件2） 小组讨论交流，汇报。 生 1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？ 生 2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只虫子？ 师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列 式呢？（课件3、4、5） 指名回答。 生： 5630 （只） 请同学们分小组讨论，说一说你是用什么方法计算出来的。 师：同学们可以利用学具摆一摆，拨一拨，说一说计算的过程。 小组汇报
5、交流。 第3页/共4页 生 1：5 个十加 3 个十是 8 个十， 8 个十加 6 个一是 8 个十 6 个一，即86。 生 2：我用小棒摆：一捆小棒是10 根， 5 捆小棒加3 捆小棒是8 捆小棒，即80 根，再 加上 6 根，合起来是86 根。 生 3：把 56 分成 50 和 6，先用 50+30=80，再用 80+6=86。 生 4：用计数器拨珠，在十位上拨5 个珠，个位上拨6 个珠，再在十位上拨上3 个珠， 表示加上了3 个十，合起来是8个十 6 个一，即86。 师：为什么3 要加在十位上呢？ 小组讨论交流，汇报。 生：因为 30 中的 3 在十位上表示3 个十，因此要加在十位上。
6、师：同学们真棒！老师真高兴，为你们点赞了。 我们接着看，青蛙妈妈说：“ 我比小青蛙多吃了多少只虫子呢？” （课件 6、7、8） 师：根据青蛙妈妈提出的问题，谁来说一说该怎样解答呢？ 学生小组讨论交流。 师： 5630 （只） 请同学们分小组讨论，你是用什么方法计算出来的。 教学过程与56+30 方法相同。 用小棒和计数器摆一摆，拨一拨。 六、巩固练习 59-3= 67-5= 74-4= 89-8= 97-6= 59-30= 67-50= 74-40= 89-80= 97-60= 七、拓展延伸（课件 11、 12） （1）树上原本有35 个苹果 （2）小猴子摘下一筐后，树上只乘下4 个苹果了。
7、问题是：摘下了多少个苹果？ 八、课堂总结 师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？ 我们知道了青蛙是我们的好朋友，我们一定要保护它们，通过这节课的学习，掌握了两 位数加减整十数的计算方法，并能正确的计算出其结果。 第4页/共4页 九、板书设计 青蛙吃虫子 56+30=86(只) 56-30=26（只） 十、教学反思 利用摆小棒、拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组 织学生进行表达和交流，促进学生的思考，引导学生探索计算方法，使问题得到解决，学生 经历了一个探索性的学习过程，这样做既可以帮助学生掌握两位数加、减整十数的计算方法， 又有助于培养学生探索和合作的意识，使计算教学和解决问题有机地结合起来。根据“ 青蛙 吃虫子 ” 的童话情境，让学生根据情境提出问题，在加减法的教学中特别注意培养学生提出 问题， 解决问题的能力。学习了计算方法之后，引导学生解决实际问题，鼓励学生运用所学 的知识解决简单的实际问题，这样做也有利于培养学生的应用意识。
