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1、现代学校发展中的创意设计 价值、技术与实践,李伟涛 上海市教科院普教所,新问题,经济领域：设计学 学校发展：相对缺乏设计意识 现代学校发展需要创意设计（MSDCD） 价值层面：为什么做 技术层面：怎么样做 实践层面：做了什么,一、现代学校发展创意设计：价值思考,（一）现代学校发展：国际教育改革趋势和方向 第一、当前教育改革重心正在向学校层面转移 1、教育改革热门词搜索 学校效能研究、校本管理、校本课程、校本培训、校本教研制度、学校自主发展、学校发展规划、学校教育质量保障、现代学校制度建设 2、理论上讲，学校也应该成为教育改革的重心 第二、学校改革的方向应该是建设现代学校,（二）创意设计：落实学
2、校发展规划的重要支持 现代学校发展需要制定学校发展规划，但只有规划是不够的。 （三）创意设计：比教学案例范围更广泛 学校组织设计、课程设计、制度设计、学生活动设计、教师专业发展设计、学生评价设计、教师评价设计,问题思考？,您如何看待教育理论与实践相脱离？,（四）创意设计：理念与实践相互转化的中介,现代学校发展需要理念指导，但只有理念不够的： 笼统理念创意设计可操作方案 总结经验是必要的，但需要好方法与途径： 模糊经验创意设计可推广模式 创意不同于理念； 创意不求大而求新。,二、现代学校发展创意设计：技术提炼,问题思考 您怎么理解现代教育技术？,（一）现代教育呼唤技术,1、不仅仅是硬“现代教育技
3、术”，还包括软技术 单纯会用计算机、多媒体 教学情景下恰如其分地运用计算机、多面体 2、不是工业时代的技术，而是网络时代的技术 标准化的 以反思为基础、价值导向下的、互动的,（二）现代学校发展创意设计的要素,设计名称 设计背景 设计的创意之处 创意设计的实施：实施步骤与操作要点 创意设计的效果评估：评估标准与方式,（三）创意设计的程序,注重过程 研讨：知识论的角度 哈耶克 研讨：发现问题，校本化 研讨：认识现代学校教育特征 问题思考： 您认为网络时代最重要的特征是什么？,1、现代学校教育要体现网络思维,互动：网络时代的重要特征 农业时代：孔子 工业时代：陶行知 网络时代：？ 互动：领导与教师、
4、教师与学生、学生与学生、学校与社区、学校与家庭、学生与教材等等,2、学校的功能 心理学的角度：善于发现学生优势智能 人的角度：生命质量、生命教育 社会学的角度：服务、学习型社区 3、学校的定位 非标准化，而是错位发展 4、学校的课程 如何看待校本课程？上海中学的例子,5、学校的管理 治理结构？ 依法治校？ 6、学校的制度 现代学校制度的突破？ 人本：民主、教育 成本：效率、经营 7、学校的评价：自我主动诊断评估 8、学校的文化：自下而上,9、现代教师与现代学校的共生,学历，状态？ 现代教师的角色 课程开发者 互动教学者： 倾听、指导、主体性的虚假与真实、现代教育技术与学科教学的整合 校本教研者
5、 双重评价身份：学生评价也是资源,现代教师的精神 服务精神 公共精神：教室、教学与制度不是私有财产 个性精神：超越规范 追求美的精神 注意细节的精神,现代教师的理念 时代观：互动 资源观： 现代教育技术 语言 制度 文化 学生 学生观 评价观,现代教师的技术： 设计技术 教学基本功：传统与现代 教研基本功 评价技术,三、现代学校发展创意设计：案例评论,（一）基本情况 样板机制、研讨机制、培训机制 （二）部分优秀案例 案例1:校本课程与学校定位特色的关系 案例2;教师评价：自下而上、欣赏式 让学生参与评教 让教师感受成功,教师培训：青蓝工作室 谁加油？加什么油？ 青蓝工作室与名师工作室 青蓝工作
6、室与区教育学院培训 青蓝工作室与科层管理 问题思考：您邀请专家做报告，令您印象最深刻的题目或主题是什么？,专家报告的分析 时间管理与学校变革 时间预期、时间成本、时间重构 问题思考： 您作为校长若要教师演讲，您会出什么题目？,寻找教育的遗憾 艺术与遗憾 案例3:学校与社区互动：双向深度沟通 名称:以评价机制创新，促进幼儿园与社区的双向互动 问题1:学校得到教育行政部门的认同，就等于社会公众认同了吗？ 优质幼儿园的界定？ 问题2:社区对幼儿园的支持会自发产生吗,问题3:家长委员会能够承担起全面沟通任务吗? 思考1:学校与社区关系的认识：转型期 社会评议协调委员会的定位 思考2;传统评价方式的缺陷 评议的含义与优点 不足:评议工具开发;谁来评价评议委员会,(三)值得反思的几个问题,评估意识比较淡薄 制度创新比较缺乏 创新性与协调性的关系处理不到位,
