《mynewteachers英语教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《mynewteachers英语教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、my-new-teachers-英语教学设计 作者： 日期：教学设计Module 2: My New Teachers 教学设计Module 2: My New Teachers 外研版英语（新标准）高中第一册（必修1）教材内容分析 Module 2 Introduction 部分主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断；Reading and Vocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。在本节课中， 我把Introduction的听力与Reading and Vocabulary的短文阅读理解相结合进行教学。遵循教材的“
2、题材-功能-结构-任务”的编写原则，探索适合学生英语学习的途径和方法。学生分析1经过第一个课时的学习，学生对已经学会了表示个性特征的形容词，以及对教师的教学风格，进行简单的评述。.2由于本模块描述的是老师，是学生特别熟悉的话题，所以学生对本单元的话题特别感兴趣。.3学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查找特定的信息和分析处理的能力还有待提。4课堂上学生活动积极，但人数多，学生的基础不一致, 调控有一定的困难。教学目标(Teaching aims)1.语言知识目标功能话题是了解不同教师的个性特征和教学风格，运用所学词汇和短语进行简单的描述。2.语言技能目标听懂对教师特征及其风格的描述并获
3、取信息；运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物；理解介绍教师风格的对话和短文、获取信息并掌握和理解作者的观点；简单描写自己身边的老师。3.学习策略目标搜集和运用所学词汇、短语；对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结；体现自主合作探究相结合。4.文化意识和情感态度目标了解国外中学生对教师风格的要求；加深对老师的了解和热爱, 既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流, 使师生关系更加融洽。教学重点难点重点：围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。难点：了解不同教师的教学风格，并运用于实际。设计思想和教学方法 根据高中英语课程标准及当前教学改革、课程改革的先进理念，在课堂教学中
4、，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效果。教学媒体1. 多媒体 2. 黑板 教学过程(Teaching Procedures )教学步骤活 动 内 容设计意图Step OneLead-in Get the Ss to watch the screen. There are some pictures of their new teachers. Ask the Ss to use some adjectives to des
5、cribe these teachers.导入.主要任务是使用学过的形容词描述老师，既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题。Step TwoDiscussionAsk the Ss to read the statements about teachers on the screen and then tick the sentences that they agree with individually, and then discuss with their partners.表述。这一步骤在复习使用形容词的基础上，通过自主评价和讨论的方式训练学生表达对教师不同风格
6、的看法，为听力及下一步的课文阅读理解扫除了障碍。.Step ThreeListeningGet the Ss to listen to Alexs opinions about the statements and tick the sentences that he agrees with.听力。这部分主要训练学生听说及获取相关信息的能力，而且帮助学生了解国外中学生对教师风格的看法，通过对比改进学习风格。Step FourFast ReadingNow, let Ss read three compositions about three teachers written by their
7、students in 4 minutes and answer these two questions.1. Which teachers do students like a lot?2. Who is a very good teacher but is serious and strict?快速阅读。让学生带着这两个问题，进行快速阅读训练，使学生初步感知课文内容，训练学生的快速阅读能力，为进一步的阅读理解打下基础。Step FiveCarefulReading I ask the student to stand up to read the text one paragraph by
8、 one, then answer the questions below.1. Which paragraphs tell us what the teachers look like?2. what subjects does each teacher teacher?3.who is the most popular teacher?4.who is the kindest teacher?5.which teacher are students most afraid of?6.which teachers explain things clearly?本部分是任务型阅读：这一部分所选
9、的题目都和本段落的中心相关联，即有细节也有相关的推论和推理，对培养学生的阅读理解能力很有帮助。Step SixPost ReadingLet the Ss discuss these three teachers similarities and differences and use their words retell the text.Mrs LiMrs ChenMr Wu通过讨论活动，查找和对比三位老师的个性和风格，并且对课文进行小结，培养学生的合作精神和总结能力。Step SevenWritingLets the Ss watch their teachers pictures ag
10、ain and give them 10 minutes to write a short passage about the teacher who theyre most interested in.写作与交流。 这一环节属于学生语言能力的拓展、知识的灵活运用。通过呈现学生身边任课教师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征。通过这一写作练习，使学生把所学语言运用于实践当中。Step EightHomework1. Read the text again.2. Review the words and expressions 3. Preview the next two pa
11、rts.对文章的理解在课堂上很难透彻，作为家庭作业我强调反复朗读，这样既可以增强语感还可以加强口语练习，同时训练了对文章材料的理解能力。评价与反思(assessment and reflection)教师反思1. Have all the teaching aims been reached? _2. Have all the students learnt something in the lesson? _3. What can be improved? _学生反思1. What impressed me most in the class? _2.What havent I understood yet? _ 3. In what aspect do I need improvement? _学生课堂活动评价Class:Name:Score:ItemsUnderstandable5 4 3 2 1Logical5 4 3 2 1Creative5 4 3 2 1Active5 4 3 2 1Cooperative5 4 3 2 1Others5 4 3 2 1
