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1、老师，您写了吗？我是一名小学六年级的语文教师，在办公室里，经常听到同事们抱怨学生们写的作文这不好，那不好的，我不禁回忆起自己的从前记得几年前，我在家里批阅学生们的作文。孩子们完成的情况真是太不乐观了，字太烂的有，词不达意的有，语无伦次的有，跑题的更是不少，我一边批阅一边抱怨，老公在一旁说：“你写写看，能咋样？”我听后当时很不满意，随口说了句：“我闭着眼写也比他们写得好！”于是，就这样在“赌气”之下开始了我写下水文的“工程” 。我在当学生的时候，喜欢不断地写文章，还挣了一些稿费。可是，在教了小学之后，往往是忙于事务，或者家庭的因素，自己常常没有时间写东西了。当真动手写下水文的时候，我才发现写东西
2、这件事儿，犹如练拳，时间长不练，就手生了。恍然大悟中，我意识到：自己好不容易积攒的这点才气，可不能就这样丢了，岂不可惜？当学生们写的时候，我就坚持也动动笔，写一写，时间不长，自己的文笔又变得通畅起来，宝刀还能不老！老师们，当学生在奋笔疾书的时候，他们看到老师也在写东西，他们（肯定不是全部）势必会作如是想：啊，老师都教我们了，都是老师了，她还在那儿写文章呢。我们得更应该努力写才是啊。当学生这样想的时候，他们就会把老师作为自己学习的榜样。我们知道，榜样的力量是无穷的。他们有了这样的心理，可以设想，以后就会向老师学习，努力地学习写作文。这，不正是我们所希望的吗？不正是我们所要的吗？我渐渐喜欢上了和学
3、生的这种互动。说到老师写的东西，应该说要比学生写得好，写得规范，这，可以给学生树立一个范例。每当文章写好后，我看多数学生也都写好了，就把自己的文章念给学生听。学生听的时候，他们肯定会想：老师的文章写得多好哇，真值得我学习呢。他们或者学习文章的构思，或者学习文章的段落安排，或者学习文章的某些语句，或者学习文章的开头、结尾，等等。总之，是给学生提供一个多方面的典范。还有，学生感到了老师的文章写得是那么好，那么漂亮，于无形之中，他们对老师，会比过去更刮目相看，认为老师真是行，真是“神”了，老师的文章简直无懈可击，完美无缺。这样的话，学生对老师会信服得很，甚至五体投地呢。既然对老师这样的信赖，那么，老
4、师说的话，学生一般来说，都会非常听从的。这样，还有什么样的学生不能教育好呢？还有什么样的差生的成绩不能提高呢？可以相信，学生作文水平的提高，是指日可待的事情了。当然，在让学生学习的时候，不可让他们全篇模仿，那样的话，反倒弄巧成拙成坏事儿了，也说是说，我的文章，不能束缚了学生的思路，要学，但不可套，更不可抄袭，大段大段地抄袭为我所用。写了很多的下水文后，我又有了新的发现：因为所写的与学生的一样，一样的题材，一样的体裁，一样的要求，通过写这一篇文章，老师肯定更加知道了这篇文章中，哪些地方写起来比较容易，哪些地方写起来比较困难，哪些地方作为重点的话，写起来还缺少点儿什么，或者开头、结尾顺不顺当，等等，老师经过了体验，后来给学生讲评起来，就会更具有针对性，就会收到更好的实效。如果老师不写的话，虽然也知道一些关于这篇文章的情况，但那总有隔靴搔痒、胶柱鼓瑟的嫌疑，挠不到实处，抓不到要害，起不了实用。有道是：“要想知道梨子的滋味，你必须得亲口尝尝。否则，你是不会知道梨子的滋味的。 ”今天，想到了以上这些，就写了下来，以就教于大家，恳望批评。联系地址：山东省无棣县小泊头镇小学 邮编：251911联系人：杨云岫 联系电话：13754685692
