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1、 . . . 拔河游戏电路的设计设计摘要：课程设计是数字电子技术课程重要的实践性教学环节，是对我们学习数字电子技术的综合性训练，它的重点是要求学生综合所学的理论知识和专业技能，设计制作功能较为复杂的电路，研究解决具有一定深度和工作量的小课题。其目的是巩固和拓展我们所学的基本理论和专业知识，培养学生综合应用、独立分析和解决实际问题的能力，培养学生设计能力和创新型思维能力。通过课程设计，利用各种芯片等元件，以电路的先进性、结构的繁简、成本的高低及制作的难易等方面作综合比较，设计应用电路，这里是设计一个拔河游戏机的电路。设计拔河游戏机，总体上它是由控制系统的输入、输出和控制器模块构成。输入模块完成裁
2、判启动命令和两个按钮信号的输入，其逻辑关系由门电路实现；控制器模块完成对输入脉冲信号的统计，由可预置加/减计数器构成,加/减计数的脉冲源分别取自两个按钮信号，计数器输出状态变量进入输出模块；输出模块完成计数器统计信号的翻译与显示并给出一个此次比赛结束信号。关键字：拔河游戏机 电路 设计目录：一、插图清单3二、表格清单4三、引言5四、正文第一章 设计概述1.1设计目的71.2设计任务简述7第二章 设计方案与原理图2.1整体电路设计思路82.2拔河游戏机电路原理框图82.3 拔河游戏机整机电路图9第三章 设计过程3.1电路工作原理分析103.2单元电路的设计分析11第四章 元器件的使用及其引脚图1
3、6第五章 课程设计总结5.1设计小结 185.2设计心得体会 18参考文献20附录(设计图纸)插图清单：21 拔河游戏机原理框图 822 拔河游戏机整机电路图 931 74LS139加减计数器逻辑图 1032 整形电路图 1133 译码器电路图 1234 裁判开始信号控制图 1435 触发器控制电路图 1436 取胜次数的显示电路图 14元器件的引脚图：41 74LS00 二输入四与非门 1642 74LS02 二输入四或非门 1643 74LS08 二输入四与门 1644 CD4013 双D触发器 1745 74LS193 同步二进制可逆计数器 1746 CC4518 双同步十进制计数器 1
4、747 CC4514 4线16线译码器 17附录(设计图纸) 表格清单：3.1 74LS193功能表 113.2 CC45144线16线译码器功能表 123.3 CD4013双D触发器功能表 1534 CC4518加计数器功能表 15引言目前数字电子技术已经广泛的应用于计算机、自动控制、电子测量仪表、电视、雷达、通信等各个领域。随着集成技术的发展，尤其是中、大规模和超大规模集成电路的发展，数字电子技术的应用围将会更广泛地渗透倒国民经济地各个部门，并将产生越来越深刻地影响。在我国的社会主义现代化建设中，普及电子技术知识、大力推广应用电子技术有着非常重要的意义一方面，要尽快提高我国电子技术开发的速
5、度和水平；另一方面，又要拓宽和提高电子技术推广应用的广度和深度。这都需要大批电子技术人才。因此，数字电子技术是我们电类专业的基础课之一，也是现代电子工程技术人员所必备地专业基础知识，所以我们需要掌握好这门基础课所学习的知识，通过课程设计检验、提高我们的知识储备。数字电子技术博大精深，电子产品五花八门，要想真正弄懂弄懂，绝不是一朝一夕的事情。它是一门实践性很强的科学技术。它来源于实践，又要回到实践中去指导实践只有勤于实践，我们才能真正把他学习、学懂，并能学以致用。由于各种电路之间并不是孤立的，总有着千丝万缕的联系，得多思考、勤动手，在制设计成功简易电路的基础上，尽可能扩大接触面，不断积累经验，做
6、到触类旁通、举一反三，只有这样就能练就扎实的基本功。数字电子技术课程容多、发展快，为了使在有限的学时，把该课程学好、学扎实，我们在学习时，注重对基本理论、基本电路的原理分析与设计，对数字集成电路的分析、电路结构的构思方法以及系统结构的应用等。课程设计是实践性教学环节。实验课着眼于通过实验验证课程的基本理论，锻炼我们学生的初步实验技能。而课程设计则是针对我们所学的一门课程的要求，进行综合性的训练，运用课程中所学到的理论与实践紧密结合，独立地解决实际问题。这种综合性的训练是通过我们独立进行某一课题的设计、安装和调试来完成的。让我们通过动脑动手解决实际问题，巩固和运用在“模拟电子技术”、“数字电子技
7、术”及“单片机原理与应用”等课程中所学习的理论知识和实验技能，基本掌握常用电子电路的一般的设计方法，提高设计能力和实验技能，为以后从事电子电路设计、研制电子产品打下基础。为了增强我们的实践能力、创新能力，数字电子技术为我们单独开设了实验课程，促进了对我们学生实际动手能力和分析、设计能力的。平时的基本实验是训练常用电子仪器的使用方法和数字电路的基本测试方法，它所涉及的容与课堂教学容紧密相关，充分体现课程的实践性。通过理论课程的学习和实验课程的实践，使学生基本掌握数字电子技术基础知识和基本技能，再通过相应的课程设计将理论用于实践，将理论与设计融为一体，使学生在课程设计中既能提高运用所学知识进行设计
8、的能力，又能在这一过程中体会到理论设计与实际实现中的距离，锻炼了学生分析问题、解决问题能力。课程设计是培养我们学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要部分,是对我们实际工作能力的具体训练和考察过程.课程设计是通过具有特定功能的数字系统实现教师提出的设计课题，我们要把它与数字电子技术课程设计结合在一起，在设计实验中要注意课外学习相互结合，理论与实践相融合。作为整个学习体系的有机组成部分，课程设计虽然只为我们安排了一周的时间，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，就是让我们运用所学习的知识，检验我们学习的成果，使我们的视野开阔、能力增强。正文：第一章 设计概述
9、1.1设计目的 1、 巩固和加强“数字电子技术”课程的理论知识。2、 掌握电子电路的一般的设计方法，运用所学的理论知识，独立地设计、制作电子产品。 3、培养独立分析问题和解决问题的能力以及创新能力和创新思维； 4、了解电子电路的生产过程，巩固常用电子仪器仪表的使用方法；5、通过查阅文献资料，上网查找，学会撰写实践总结报告； 1.2设计任务简述本课题的主要任务是设计拔河游戏机电路利用发光二极管组成的“电子绳”作为指示灯，由中点向一方移动，而阻止其向另一方移动。可以设想，用可预置的加/减计数器作为主要器件，用计数器的输出状态通过译码器控制发光二极管的发光情况。当计数器进行加法计数时，发亮的二极管向
10、一方移动，相反，进行减法计数时，发亮的二极管向相反的方向移动。当移动到一方的终点就就把电路被控制电路锁定了，此时双方按键均无作用，只有裁判员按了复位按键双方才能继续下一盘的比赛，而计数器就可以记录双方的获胜的次数。 第二章 设计方案与框图2.1 整体电路设计思路：（1） 用一个整形电路来处理双方的信号，先按下的一方优先，另一方再按下时不起作用。（2） 双方的输入信号可作为一个可逆加减计数器的计数脉冲，一方进行加运算，使亮点向右移动，另一方进行减运算，使亮点向左移动。（3） 采用4-16译码器，使得在比赛开始前，译码信号为0000时，要求中间的发光二极管点亮。（4） 设置裁判的开赛信号，只有开赛
11、时双方的输入信号才有效时，可逆加减计数器才可以工作。（5） 当亮点到达一方终端时，需要通过控制电路维持这一状态，使双方的输入信号无效，译码器不工作。（6） 双方各设置一个得分计数器及显示器，当一方取胜时，计数器加一并显示。得分计数器，应设置总清零信号，当比赛结束时，计分器清零，为下一次比赛做好准备。2.2 拔河游戏机原理框图 图2.1 拔河游戏机原理框图2.3 拔河游戏机整机电路图图2.2 拔河游戏机整机电路图第三章 设计过程3.1电路工作原理当参赛双方按动两个按键时，分别产生两个脉冲信号，经过整形电路后分别加到可逆加减计数器上，可逆加减计数器输出的代码经译码器译码后使二极管发光并产生移动，可
12、逆加减计数器74LS193最初状态设为输出4位二进制数0000，经过译码器CC4514输出使中间的一只发光二极管Y0发光。当亮点移到任何一方终端后，由于控制电路的作用，使这一状态被锁定，而对输入脉冲不起作用。当再次按动复位键，亮点将回到中点位置，比赛又可重新开始。将双方终端指示灯的正端分别接到2个十进制计数器CC4518的CP端，当任一方取胜，该方终端指示灯点亮，产生1个上升沿使其对应的计数器计数，则计数器的输出即显示了胜者取胜的盘数。3.2各单元电路的设计 1. 可逆加减计数器编码电路：由同步二进制加减计数器74LS193构成， LD和R分别为数据预置允许和置零端。利用此芯片能进行加减计数。输出信号经过双D触发器再由译码器来控制发光二极管的发光，加计数时向右移动，进行减计数时，向相反方向移动。电路图如下： 图3.1 74LS139加减计数器逻辑图74LS193功能表如下表：1.CPU、CPD 两个脉冲信号的输入端 2.Q0 Q3 数据输出端 3.D0 D3
