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1、第七单元生物的变异,第七单元 考试说明,第七单元 知识框架,1本单元在历年的广东高考试题中，主要以选择题的方式出现，教师在复习本单元时要理清概念具体建议是： (1)加强基础知识的落实，注重知识框架的构建。坚持以教材为主资料为辅的原则，对本单元要：一是求全，结合考纲考点逐一梳理基础知识，不疏漏。二是求透，对基本概念、结构特点、基本原理等知识力求讲解透彻。三是求变，改变常规的复习课教学模式和教学方法，切实突出学生的主体地位，让学生有足够的主动思考和自主探究、解决问题的空间。,第七单元 使用建议,(2)加强教学的集体研究，提高教学的针对性。首先教师要自己研究每章考点，对历届高考题型，进行例题精选、变
2、式训练及思维拓展，形成高质量的学案，统一标准落实。二是研究学情，把握学生的难点，比如图表分析、实验设计等问题有针对性的加强。三是集中交流解决带共性的问题，集中探讨解决办法和纠错措施，培养学生应变能力。 (3)注重规范有效训练，全面提升学生能力。训练是巩固知识的重要手段，也是技能和能力形成的重要途径。教师要做到：一是精选习题，认真研究各地名校试题，同时紧盯课改前沿省份的月考、联考试题，注意命题的新角度、新情景、,第七单元 使用建议,新材料，不搞重复训练。二是重视变式训练，做到举一反三，触类旁通，特别是在讲评习题时，教师注重从多角度、多侧面引导学生思考分析问题。三是重视相关问题的归纳整理，要求学生
3、建立纠错本，收集易错易混点。四是注重总结与反思，在训练过程中，对学生解题中出现的错误要进行分析、总结和反思。五是注重解题规范，在常规的训练中，教师加强指导，严格要求，强调审题的准确性，引导学生注意应用科学术语答题。 (4)指导好学生知识点的归纳和总结：如基因突变、基因重组、染色体变异的区别和联系以及形成原因。太空育种，杂交育种，基因工程育种，组织培养等几种育种工作的区别和联系以及形成原因等。,第七单元 使用建议,(5) 指导好学生知识点的整合、比较、理论联系实际 整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增殖密切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变异与细胞增殖、遗传物质的传递(复制
4、)、育种和人类遗传病等问题有机整合，构建合理的知识体系。 比较：不同变异的来源、特点、价值各不相同，不同的遗传病有不同的遗传规律，不同的育种技术具有不同的原理、方法、优势。通过比较，弄清彼此的本质属性和特点，为解决相关问题提供有效的理论指导。,第七单元 使用建议,理论联系实际：将基本原理寓于基本的生产活动和生活现象中，从实际问题出发，寻求解决问题的理论依据。尝试将育种原理与育种实践结合起来，以促进对理论原理的理解，增强实践活动的目的性，提高创新能力。 2课时安排： 本单元建议分4讲，共6课时完成，每讲1课时，单元训练和讲评各1课时。,第七单元 使用建议,通过分析历年来有关生物的变异的题目可以看
5、出，本单元在高考中成为命题的热点，特别是命制非选择题的最重要的材料来源，是历来高考的必考点。所以，这部分内容是考生复习的重中之重。命题的呈现形式，除常规的选择题的题型外，在非选择题中出现了填空题、简答题、绘图题、计算题等多种题型，尤其是简答题、绘图题、计算题等，是学生失分比较多的题型，因为涉及在生产实践中的应用，反映了高考命题中通过不同题型的不同要求来体现能力考查、增加命题难度来体现命题的特色。命题集中在这么几个方面：,第七单元 复习策略,1获取信息的能力：从历年的高考题可知，命题都会给出课外材料，让考生从中获取相关的生物学信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。如育种问题，给出鲜活的材料，然
6、后用所学育种的原理解决实际问题。 2重视生物实验、关注热点。考纲规定的实验项目，包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析解释实验的现象、数据，并得出合理的实验结论，而且要做到能进行简单的实验设计。本单元的实验是“低温诱导染色体加倍”，是新课标新出现的知识，因此是近几年的高频考点。当然要结合有关秋水仙素对染色体影响的问题进行复习。,第七单元 复习策略,3能用文字、图表及数学公式表达。本单元知识的考查往往以图表形式呈现，可以考查学生的识图能力及知识的综合运用能力。该知识的基础理论性内容往往以选择题形式出现，如
7、基因突变、染色体变异、单倍体和多倍体等知识的理解，育种原理的理解等；而应用型的内容往往以非选题形式呈现，如各种育种的操作过程及应用，特别是杂交育种还涉及计算等。 由于本单元所涉及基本概念较多，高考中基础知识和基本能力的考查仍为不变的主旋律，所以复习时要注意分析本单元中知识的重点、难点、考点和疑点的理解与分析，特别是近几年的高考题。复习时应该从以下几个方面加强突破：,第七单元 复习策略,1加强基础知识的巩固、记忆和理解：(1)基因重组和基因突变是生物变异内容最为重要的两个概念，需充分理解掌握其概念。(2)染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。(3)基因工程是关于当前最新的生物研究工
8、程的有关内容，考查的内容多为识记性的内容，考生需要了解人类基因组计划的相关内容、进展及其重大意义等。 2结合具体的案例分析： (1)基因突变的六大明显特征，其中需要注意不定向性与随机性的区别，突变的多害少利性。引起基因突变的因素包括外因和内因，这些因素引起的都是基因结构的局部改变，考查时常常将基因突变与基因数目的变化、染色体结构的变化,第七单元 复习策略,进行比较，因此需要考生深刻理解基因突变的概念。 (2)理解：生物的变异可能是由于遗传物质的增加、减少或重新排列引起。变异可能发生在形成生殖细胞中，也可能发生在体细胞中，并不是所有的变异都能遗传给下一代。在有性生殖的生物中，只有那些发生在生殖细
9、胞形成中的变异才能够遗传下去。 (3)关于育种常以某一作物育种为背景，综合考查有关诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重点，考生要注意熟记常见新品种的产生过程，理解其原理，对各种育种方式的方法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法,第七单元 复习策略,加以理解和掌握。 3关注热点材料、表格分析，提高提取信息和准确分析图表的能力。如人类遗传病：要求考生判断其所属的遗传病类型；给出某遗传病在具体家系中的遗传现象，要求判断该病所属的类型，同时复习时要注意列表比较和归纳，掌握各种类型遗传病的概念和特点。特别要注意教材中所介绍的几种典型病例
10、及其遗传方式。,第七单元 复习策略,第21讲 基因突变和基因重组,第21讲基因突变和基因重组,第21讲 考点整合,环境条件,基因重组,基因突变,第21讲 考点整合,DNA碱基对的增添、缺失或改变,遗传信息,细胞分裂间,等位基因,第21讲 考点整合,非同源,同源,探究点一关于基因突变的几点说明,1基因突变的概念及理解 (1)概念：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变。 (2)基因突变的理解：(注意影响范围，如对氨基酸的影响) 碱基对改变1对，影响范围小、只改变1个氨基酸或不改变；,第21讲 要点探究,第21讲 要点探究,增添碱基对，影响范围大、插入前位置不影响，影
11、响插入后的序列； 缺失碱基对，影响范围大、缺失前位置不影响，影响缺失后的序列。 2基因突变发生的过程及时间 基因突变发生在细胞分裂间期DNA分子复制过程中。 说明以RNA为遗传物质的生物，其RNA上核糖核苷酸序列发生变化，也引起基因突变，且RNA为单链结构，在传递过程中更易发生突变。,第21讲 要点探究,3基因突变“随机性”的剖析 (1)时间上的随机：它们可发生于生物个体发育的任何时期，甚至在趋于衰老的个体中也很容易发生，如老年人易得皮肤癌等。 (2)部位上的随机：基因突变既可发生于体细胞中，也可发生于生殖细胞中，若为前者，一般不传递给后代，若为后者，则可产生基因突变的生殖细胞，进而通过生殖传
12、给子代。,第21讲 要点探究,4基因突变与生物生殖的对应关系 无性生殖中有丝分裂过程能发生基因突变，有性生殖中的减数分裂过程能发生基因突变，因而在无性生殖和有性生殖过程中都存在由基因突变而发生的变异。,第21讲 要点探究,5基因突变的分子机制,第21讲 要点探究,6类型 显性突变：如aA，该突变一旦发生即可表现出相应性状。 隐性突变：如Aa，突变性状一旦在生物个体中表现出来，该性状即可稳定遗传。 说明 基因突变不改变染色体上基因的数量，只改变基因的结构，进而产生新基因； 基因突变是染色体上某一位点的基因DNA分子结构发生改变，在光学显微镜下观察不到。,第21讲 要点探究,7基因突变产生的结果
13、(1)多数基因突变并不引起生物性状的改变。 不具有遗传效应的DNA片段中的“突变”不引起基因突变，也就是不引起性状变异； 由于多种密码子决定同一种氨基酸(密码简并性)，因此某些基因突变也不引起性状的改变； 某些基因突变虽改变了蛋白质中个别位置的氨基酸种类，但并不影响蛋白质的功能； 隐性基因的功能突变在杂合状态下也不会引起性状的改变。,第21讲 要点探究,(2)少数基因突变可引起生物性状的改变，如人的镰刀型细胞贫血症。 8突变的相对性 现存的生物都是经过长期的进化过程，被自然环境选择下来的，这些生物的所有形态、结构和生理特性都是与现有的环境相适应的，对生物的生存是有利的。基因突变是在生物具有这些
14、优良性状的基础上发生变异，所以这些变异一般都是不适应现有的环境，即一般都是有害的。但当环境发生变化时，有些突变产生的变异能使生物适应变化的环境，这些基因突变是有益的。所以基因突变有害和有利又是相对的。,第21讲 要点探究,9基因突变的意义：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。 易错点 (1) 等位基因是由基因突变产生的。 (2) 基因突变产生的具有突变性状的个体能否把突变基因稳定遗传给后代，要看这种突变性状是否有很强的适应环境能力。若有，则为有利突变，可通过繁殖稳定遗传给后代，否则为有害突变，它会被淘汰掉。,第21讲 要点探究,(3) 太空育种 太空的特殊条件
15、能够引起农作物种子发生基因突变。它的特点是变异频率高、幅度大，是一条诱变育种的良好途径。,第21讲 要点探究,例 1以下关于生物变异的叙述，正确的是() A基因突变都会遗传给后代 BDNA上碱基数量的增添、缺失或改变一定会导致基因突变 C基因突变不会改变DNA上基因的数目和种类 D生殖细胞形成过程中能够发生基因重组,第21讲 要点探究,D解析 如果基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中，一般不会遗传给后代，如果发生在生殖细胞的形成过程中，则容易通过配子遗传给后代。基因突变产生了等位基因，基因在DNA上的位置没有改变，DNA上基因的数目没有改变，但种类可能改变。基因重组发生在有性生殖的减数分裂过程中
16、，即发生在生殖细胞的形成过程中。,第21讲 要点探究,点评 理解基因突变的(1)概念、特点，(2)基因与DNA关系， (3)突变发生在体细胞有丝分裂过程中，一般不会遗传给后代，如果发生在生殖细胞的形成过程中，则容易通过配子遗传给后代。 下面的变式题从另一侧面来考查基因突变的概念。,第21讲 要点探究,第21讲 要点探究,A解析 本题考查基因突变对翻译的影响。考生对基因突变的三种情况“碱基对的增添、缺失和替换”非常熟悉，但此题主要考查了核苷酸对缺失后对翻译过程的影响。题干中“基因的中部缺失”这一信息非常关键，根据这一信息可判断出基因会有蛋白质产物，但可能造成翻译在缺失位置终止或在缺失部位后的氨基酸序列、种类等发生变化。,第21讲 要点探究,探究点二关于基因重组的几点说明,基因重组的时期、类型、结果、意义,第21讲 要点探究,1时期：基因重组发生的时期是有性生殖的减数第一次分裂过程中。 2基因重组的类型 (1)减后期，非等位基因随着非同源染色体的自由组合而重组。 (2)四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换。图示如下：,第21讲 要点探究,第21讲 要点探究,3基因重组的结果、意义
