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1、高中化学教科书(必修)主题图的设计分析及教学对策研究 ，f=-、硕士学位论丈MASTERS THESI S目录摘要?iAbstract?ii第一章绪论?赫?l11研究的背景?l111课程理念的改革?1112新课程背景下高中化学教科书的变化特征?112国内外的研究现状?213研究的目标及意义?5131研究目标?5132论文研究意义?514研究的内容与方法?6141研究对象?6142研究内容?6143研究方法?6144实验方案?一7145可行性分析?715研究的结构?7第二章研究的理论基础?921认知主义学习理论?922建构主义学习理论?923其他学习理论?。 10第三章高中化学教科书(必修)主题
2、图设计的分析?1231高中化学教科书(必修)主题图的类型?12311按主题图的形态和功能分类?12312按主题图的呈现形式分类?14313按主题图出现的位置分类?1532高中化学教科书(必修)主题图的特点?16321数量丰富?16322形式多样?16323生动形象?1733高中化学教科书(必修)主题图的功能?。 18331加深知识理解?18332激发学习动机?l9333深化情感教育?19334体现学科渗透?20335体现可持续发展?20第四章高中化学教科书(必修)主题图的调查分析?21硕士学位论丈MAS，rERS THESIS41调查的基本情况?2l411调查目的?2l412调查方法?2141
3、3调查内容?2142调查分析?22421主题图设计的评价?22422主题图可行性的预期?24423主题图运用的途径?25424主题图功能的认可度?27425主题图的使用状况?28第五章高中化学教科书(必修)主题图的教学策略?3251主题图组织方式的优化策略?。 32511增加色彩鲜明主题图的数量?32512增大真实主题图的比例?32513倡导多种形式主题图并用?33514重视乇题图与文字系统的有机结合?3352高中化学教科书(必修)主题图的教学策略?35521掌握观察方法，理解教科书主题图的含义?35522结合文字说明，深化教科书主题图的理解?36523利用多媒体技术，优化教科书主题图的形式?
4、37524重视实验探究，强化教科书主题图的功能?38525联系生活实际，活化教科书主题图的应用?39结论与展望?41参考文献?43攻读硕士学位期问的主要研究成果?45附录?。 ?46附录1?46附录2?49致谢?。 ?153验)是高中化学课程改革新的里程标志。 随之，以高中化学课程标准为指导，国家教育部门在不同的时间出版了不同版本的高中化学教科书。 目前，由王祖浩主编、江苏教育出版社出版，王磊主编、山东科学技术出版社出版，宋心琦主编、人民教育出版社出版的三个版本教科书已经通过审查并在全国各地试用。 课程目标若要得以实现并进行落实，必须进行相应的课程改革，而教科书改革作为课程改革的重要组成部分是
5、确保课程目标得以实现的重要方式及途径。 随着世界政治、经济及社会等各方面发生日新月异的变化，教科书也应做出相应的敏锐反应，编制出具有时代性、社会性的，高质量、多样化的教科书，以符合社会发展的需求。 图文并茂是新课程标准对教科书的新要求，也是新课标下教科书应具备的特点。 对于化学教科书主题图的编写，新课程标准指出“教科书编写要图文并茂，能够吸引学习者，在主题图和统计表中加入更多能让学生参考的信息。 圆因此，化学教科书中主题图的研究也应提到相应日程上来。 II2新课程背景下高中化学教科书的变化特征新课标指出化学教科书的最终目的是为帮助学生运用化学知识解决实际问题，而实现这一目的必须通过帮助学生了解
6、化学基础知识并掌握化学基本技能和方法、认识化学所蕴含的科学本质，了解技术、社会与科学三者的相互联系这一途径来实现。 实际教学中，教科书作为教师教学备课的重要资源、学生培养能力、熏陶情操的重要，其作用不可忽视。 作为化学教科书重要组成部分的主题图的优化在祁困强人教版地理必修1陶像系统的特点及教学对策研究ID】长春东北师范人学硕十学位论文，xx徐良绣义务教育化学课程标准实验教科书捅图的功能及使用策略研究【D1K春东北师范大学化学教育研究所，xx110何松三套高中化学新教材(必修)教学属性的比较研究【D1霞庆两南火学硕l学位论文，xx131、硕士学位论炙MASTERS THESIS新课程改革中尤为重
7、要，它的优化在一定程度上有利于促进新的课程改革理念的传播及实施。 新课程改革理念指导下的教科书主题图具备创设情境的特征，体现了对学生学习过程的关注，能够引导学生自主的对主题图进行分析，从而获取相关知识的信息，得出结论；同时更加关注生活中的化学，注重激发学生的化学学习兴趣，引导学生主动探索化学世界。 加强化学教科书主题图的设计、优化及使用效果是编制出符合新课程理念要求的、具有鲜明时代性教科书的前提条件。 以此为基础，教师在实际教学中应该更加充分利用教科书主题图的功能来提高学生的综合能力、培养其科学情操。 12国内外的研究现状目前对于教科书主题图的研究，国内外学者主要从三个方面进行，首先是静态分析
8、，主要研究主题图的特征、分类、发展趋势，或为反映教科书编写者的社会观念而对教科书中不同人物的形象、社会定位、人物性别的统计分析；其次是对教科书主题图功能的研究，主要是从认知与非认知两个方面功能的研究；最后从教科书主题图应用的角度出发进行研究。 目前，世界各国学者对教科书主题图的研究主要集中在其内容、形式及其在教学中的功能。 在国内，对于教科书主题图的设计，靠直觉感官进行设计多于必要的科学探究。 而国外学者主要从纯文字型教科书与图像性教科书的使用对比、教科书图文有机整合、不同情境下主题图的使用效果及主题图在实际教学中的功能及效应等几个方面进行了广泛的探究。 信息分析法及功能分析法是国外学者在研究
9、教科书主题图时经常采用的分析方法，前者主要分析教科书中文字内容与图像展示的相关程度，后者主要用于分析教科书主题图在实际教学及学习中所发挥的功能。 有关研究已证实图像展示在一定程度上有助于文字表达，主题图对文字表达所发挥的功效主要表现在加深理解；提高记忆保持度。 主题图既可以从提供课文信息转译、增加感官的分析程度、提供清晰的实例等方面为课文理解提供帮助，也可以通过简单重复、建立想象记忆、双重代码等手段帮助记忆保持，而关于主题图的导向功能还有待进一步研究。 Levi n (1981)等开始探讨将主题图的多项功能运用于实践中，借以发动教科书主题图的革新运动。 由于长期以来我国实行“一纲一本”国家统一
10、编制教科书制度，因而不存在教曾天山国外关卡教科书捅图研究的述评J1外因教育研究，1999 (3)21-23曾天山囝外关于教科书插图研究的述评【J1外因教育研究，1999 (3)21232一嚣硕士学位论炙MASTERS THESIS科书的选用和比较。 教科书研究方面的专著并不丰富，对于教科书主题图的探究更少之又少，就化学教科书主题图的探究可以说零星可见。 但是，自20世纪90年代以来，随着我国新课程改革而逐步实现了“一纲多本的局面，许多中学一线教师及大学教育教研工作者纷纷加入到教科书研究的行列。 随着科学技术的发展，教科书主题图也呈现出多种多样、颜色艳丽的特征，成为帮助教学者及学习者进行“教与“学的重要工具。 以往国内对化学教科书的研究多侧重于文字系统，较少关注主题图，或只是简单地将其看作一种对教学具有辅助作用的“附图。 在以往对主题图的研究中，主要侧重于化学教学中利用主题图创设情境、巩固练习或借图像对学生进行辩证唯物主义教育与爱国主义教育，而在如何运用主题图培养学生化学学习能力，特别是化学自主探究能力方面的研究少之又少，且主要是对中学化学新旧教科书中
