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1、,主讲教师：李金荣,山东广播电视大学开放教育课程,第二讲 树立职业生涯意识,职业生涯规划（1）,第二讲：树立职业生涯意识,职业生涯规划的意义,职业生涯规划的理论,职业生涯规划的常见误区,第二部分,第三部分,第一部分,知识结构,一、职业生涯规划的意义,职业生涯规划的意义,一、职业生涯规划的意义,托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”,职业生涯规划首先要有意识地树立职业生涯的目标，用目标照亮人生的道路。,一、职业生涯规划的意义,25年后,一、职业生涯规划的意义,于个人： 发掘自我潜能，促进兴趣、能力与职业对接，增强个人实力； 增强个人发展的目的性与计划性
2、，提升成功的机会 ； 理性评估差距，合理规划生涯，提升就业满意度。,一、职业生涯规划的意义,于家庭： 有效利用家庭资源，助力个人发展； 平衡个人规划与家庭需求，促进家庭和睦。,一、职业生涯规划的意义,于社会： 缓解就业压力，促进社会和谐发展； 优化配置人力资源，做到人尽其才。,二、职业生涯规划的理论,职业生涯规划的理论,二、职业生涯规划的理论,职业生涯规划首次出现在19世纪末、20世纪初的美国，最初是作为一种提供就业信息和职业教育信息的职业指导方式，其产生与农业经济到工业经济的转换过程直接相关。,1908年，美国波士顿大学教授帕森斯在波士顿成立职业指导局，迈出了职业辅导活动系统化的第一步。帕森
3、斯因此被誉为“职业指导之父”。,帕森斯人职匹配理论 霍兰德职业性向理论 施恩的职业锚理论,金斯伯格的职业生涯理论 舒伯生涯发展理论与彩虹图 格林豪斯职业生涯理论,职业决策模型理论 克朗伯兹的社会学系理论 认知信息加工理论,二、职业生涯规划的理论,帕森斯的人职匹配理论 1909年，帕森斯在选择一个职业中提到：选择职业时，首先必须了解个人的能力、态度、兴趣、局限等；其次，要了解各行各业达到成功的要求和条件、优缺点、酬劳、机会以及未来展望等；最后要以个人和职业的互相匹配作为职业选择的最终目标。 根据上述观点，帕森斯建构出了职业辅导和生涯规划的三步模式：第一步是了解自我（知己）了解自己的性格特点、兴趣
4、、能力、价值观、资源、局限以及产生原因；第二步是了解职业（知彼）了解职业要求、工作条件、成功的条件、优势劣势、回报、机遇、发展前景；第三步是匹配（决策）综合上述信息把自己放在最恰当的位置上。这三个步骤包含了“知己、知彼与决策”的三重涵义，该理论成为职业指导理论的基石。,二、职业生涯规划的理论,帕森斯的人职匹配理论 该理论的核心观点是：人职匹配，即个人特征与职业所需要的条件要求相匹配时，才是最佳的职业选择。严格来讲，该理论还不能算作职业生涯规划的理论，因为当时还没有“生涯”的概念，人们关注的重点是如何让人适应工作要求，怎样找到工作所需要的人，或者如何找到合适的工作，因此其主要目的是如何做到“人职
5、匹配”，该理论奠定了职业生涯规划的理论基础。,二、职业生涯规划的理论,舒伯的职业生涯发展理论 生涯发展即自我实现的过程。1953年，美国著名职业生涯规划大师舒伯在金斯伯格等学者的理论基础之上，经过长期研究，提出 “生涯发展理论”，将生涯发展阶段划分为成长、探索、建立、维持与衰退五个阶段，每个阶段都有其独特的职责和角色，以及不同的发展任务。,二、职业生涯规划的理论,舒伯的职业生涯发展理论,二、职业生涯规划的理论,1、成长阶段。出生至14岁，该阶段的孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。这个阶段发展的任务是：发展自我形象，发展对工
6、作世界的正确态度，并了解工作的意义。,2、探索阶段。15岁至24岁，该阶段的青少年通过学校、社团、休闲等活动，对自我能力及角色、职业进行探索，选择职业时有较大弹性。这个阶段发展的任务是：使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。,舒伯的职业生涯发展理论,二、职业生涯规划的理论,3、建立阶段。25岁至44岁，由于经过上一阶段的尝试，不合适者会谋求变迁或作其他探索，因此该阶段较能确定在整个职业生涯中属于自己的“位子”，并在31岁至40岁，开始考虑如何保住这个“位子”，并固定下来。这个阶段发展的任务是统整、稳固并求上进。,4、维持阶段。45岁至64岁，个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”，同时会
7、面对新的人员的挑战。这一阶段发展的任务是维持既有成就与地位。,舒伯的职业生涯发展理论,二、职业生涯规划的理论,5、衰退阶段。65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实从积极参与到隐退。这一阶段往往注重发展新的角色，寻求不同方式以替代和满足需求。,生涯发展理论强调发展的阶段性，人的职业选择和发展贯穿于人的一生,不同的职业发展阶段有不同的人生任务，应根据不同的职业发展阶段进行有针对性的职业规划。,霍兰德的职业性向理论 约翰霍兰德，美国霍普金斯大学教授，心理学家、职业指导专家。霍兰德于1959年提出人格类型理论，也称为职业兴趣理论。该理论产生了广泛的社会影响，奠定了他在职业咨询和职业
8、发展领域的突出地位。 霍兰德认为，大多数人可以被区分为6种人格类型，分别为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。与六种人格类型相对应，有6种职业环境类型，其名称及性质与人格类型的分类一致。,二、职业生涯规划的理论,霍兰德的职业性向理论,二、职业生涯规划的理论,霍兰德的职业性向理论,二、职业生涯规划的理论,霍兰德认为，具有相同人格特质类型的人对生活事件的反应模式也相似，反映在职业上，就是职业兴趣。 为了能客观地描述一个人的职业兴趣，通常用3个字母（代表3种兴趣类型）的代码来表示一个人的职业兴趣，这个代码就称为“霍兰德职业代码”，这三个字母之间的顺序表示了兴趣之间强弱程度的不同，也对应描
9、述了其工作性质和职业氛围。,RIASEC,霍兰德的职业性向理论,一、职业生涯规划的理论,C:常规型。喜欢按计划办事，习惯接受他人的指挥的领导，自己不谋求领导职务，不喜欢冒险和竞争，工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律。 S：社会型。喜欢与人合作，关心社会问题，愿意服务他人，帮助他人解决问题。 A:艺术型。具有特殊艺术才能和个性，乐于创造新颖的、与众不同的艺术效果，渴望表现自己的个性。 CSA：秘书、图书管理员、办公室办事员,施恩的职业锚理论 职业锚理论产生于在职业生涯规划领域具有“教父”级地位的美国麻省理工大学斯隆商学院，是由美国著名的职业指导专家埃德加H施恩教授提出的。 锚，是使船只停泊定位用的铁制
10、器具。职业锚，又称职业系留点，实际就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是指当一个人不得不做出选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。,一、职业生涯规划的理论,施恩的职业锚理论 职业锚强调个人能力、动机和价值观三方面的相互作用与整合。 它是以人们实际的生活工作经历和他人的反馈为基础形成的。即使面临非常困难的状况，职业锚在职业生活规划和选择的过程中也不会被放弃。 所以它可以解释人们与公司之间如何以及为什么相互影响、相互作用。,一、职业生涯规划的理论,施恩的职业锚理论,一、职业生涯规划的理论,三、职业生涯规划的常见误区,职业生涯规划的常见误区,1.职业生涯规划是
11、工作以后的事。在学生时期结束时没有提前规划好职业生涯发展之路，毕业时的盲目择业延长了职业生涯的试错过程。,2.职业生涯规划不做照样成功。有不做职业生涯规划照样事业成功的幸运儿，但幸运大多时候还是更愿意眷顾那些有准备的人。,3.职业生涯规划遥不可及。认为计划总赶不上变化快，胆怯于对未来的努力和谋划，没有看到职业生涯规划对一个人的潜能开发和激励作用，只愿循规蹈矩做好眼前的事情。,4.太忙，没时间进行职业生涯规划。越忙碌就越没有时间静下心来反思，越忙越乱，越乱越忙。磨刀不误砍柴工。职业规划有助于明确目标，避免陷入日常琐事难以自拔。,三、职业生涯规划的常见误区,5.无就业问题时，不需要进行职业生涯规划
12、。职业生涯规划不等于就职，关系一生的职业发展。,6.职业生涯规划是人力资源部门的事。组织职业生涯规划和个人职业生涯规划并存，组织注重组织的需求，往往忽略个人发展意愿和需求。应在组织的管理和引导下，由员工个人进行个性化职业生涯规划。,7.职业生涯规划是升迁之道。忽视了对自身素质的客观分析和认识，忽视了对个人潜能的开发，造成组织中员工的盲目攀比和恶性竞争。,8.把职业生涯规划看做是一个静态的过程。以为做完一次职业生涯规划就万事大吉了，没有认识到这是一个动静结合的过程，根据实际不断修正，使规划更符合自身实际和社会需求。,三、职业生涯规划的常见误区,第二讲：树立职业生涯意识,树立职业生涯意识 理解职业生涯规划的意义 掌握职业生涯规划的经典理论 了解职业生涯规划的常见误区 初步树立职业生涯规划的意识,本讲小结,山东广播电视大学非统设课职业生涯规划（1）,Thank You !,
