《暑假新七年级第16讲-《鸟》+“人与动物”主题阅读-学生版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《暑假新七年级第16讲-《鸟》+“人与动物”主题阅读-学生版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 12 1 对 3 辅导讲义 学员姓名：学科教师： 年级：七年级辅导科目：语文 授课日期年月日时间A / B / C / D / E / F 段 主题鸟 +“人与动物”主题阅读 学习目标 1、品读文中的精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力； 2、学会理清文章脉络，把握作者的思想感情； 3、体会爱自然的情怀，学会与自然和谐相处。 教学内容 1、上次课后巩固作业复习 前次课重点知识：提炼文章中心 2、互动探索 以上图片中的主角是谁？他们之间是怎样的关系？ 2 / 12 鸟选自梁实秋的作品集雅舍小品，是一篇精美的散文。文章以典雅生动的语言描写了鸟的美， 也记述了各种不同的鸟给作者带来的感受，字里
2、行间蕴含着作者对自然、对人生的体味与理解。 开门见山（我爱鸟），围绕“爱鸟”的情感来展开： 文章开头，直截了当地表明了作者的态度“我爱鸟”，开门见山，统领全文，一个“爱”字，表明 了他对鸟的情感，也构成了整篇文章的基本线索。 文中最精彩的地方是对鸟之美的细致描绘。 第 3 段先是描绘黎明时分鸟鸣的清脆、嘹亮，作者显示排除了“叽叽喳喳”的麻雀和“呱呱噪啼”的乌 鸦，再刻画林中美妙的鸟鸣，说它们有的长叫而音阶丰富，有的短叫圆润而不单调，又以独奏、合唱、和谐 的交响乐等为喻。细腻描摹了鸟叫悦耳的效果。 第 3 段解读 第 1 段解读 重点段落解读 整体感知 蜷伏无法高飞苦闷 鸟鸣 交响乐 哀乐 （对
3、比） 优美俊俏的形体 生存状态 一只鸟的死去 寒鸦鼓噪 鸱枭怪叫 囚在笼里 悲苦 欣赏 喜爱 处境 清脆嘹亮 凄绝 对 无 拘 无 束 生 活 向 往 对 囚 笼 般 的 现 实 不 满悲哀 孤苦伶仃 酸楚 课内同步鸟 外形 3 / 12 第 4 段由黎明转向白昼，一句“在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体”，承上启下，巧妙地将笔 触从鸟鸣转向鸟的形体。作者先用 “世界上的生物， 没有比鸟更俊俏的”， 发出由衷的赞美，然后以“有的 有的有的有的”的句式， 全面铺展开刻画，尤其细腻刻画了鸟美妙的身躯，说它们“玲珑饱满” ， “细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥”，简直是
4、情满纸上，爱意流溢，写稻 田里的白鹭，形神具备，古诗文的巧妙化用，也为文章增添了诗意和韵味。 鉴赏语句： 1.鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤 合度。 生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和 赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！ 2.伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的 梯田。 运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人 入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。 鸟的
5、描写很有特色，首先是抓住特征，描写语言非常生动。如课文开头，为了揭示鸟的苦闷，就用 了“粘在纸上的苍蝇”和“标本室里”的标本来对比，生动形象。其次是凝练、准确，显示出作者汉语的深 厚功力。文中的许多词汇，看似有些生僻，文绉绉的，其实很精练，显露出作者的修养。这些词语，常常化 用文言或借用典故，古今交融，耐人咀嚼。如作者写鸟的身躯之美：“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑 饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的栊纤合度，跳荡得那样 轻盈，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。”文字是如此的清丽秀 美，韵味深厚。再写白鹭，用“伫立”“拳着
6、”“缩着”这些动词，刻画了白鹭的形态，很有画面感；又用 “白”“青”“黛青”“釉绿”等几种颜色的点染，渲染了气氛，极富色彩美。 本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒 自信的美好生活状态的向往和喜爱。 【例题精讲】 1、文章前面四节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”，伤感之情？这两种矛盾的感情出现 在同一篇文章里是否协调？ 如果说前面四节真实而生动地体现了作者对鸟的喜爱的话，那么后面两节却诉说了作者对鸟儿悲苦的同 情，同样反应了作者对鸟的关爱，体现了作者作为诗人的细腻感觉和悲天悯人的情怀，它们丰富了文章的内 容，增添了感情的层次，使
7、文章更加深刻和丰富。 2、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？ 本文生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情；同时，作者对鸟的生 存和命运的情思，也寄托着作者对无拘无束生活的向往和囚笼般的现实的不满。 文章首尾都写到：“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，使文章浑然一体，结构 严谨。 全文总结 写作特色 第 4 段解读 4 / 12 【巩固练习】 1、作者在第5 段中说 :“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好市很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。”如 何理解这句话？ 2、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”，这
8、与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？ 【知识梳理】 （一）“人与动物”主题文章的特点 1.文章主要人物是人和动物，主要抓住动物的某个特点进行描写，加入人与动物之间发生的事件，并从中 反映出一定的主题。 2.语言生动形象，注重写出动物的特点。 3.主题明确，主要围绕人与动物之间的关系。 （二）常见文章中心 1.人与动物之间要和谐相处，赞美人与自然和谐相处之美； 2.谴责人对动物的残忍伤害，呼吁人们善待动物，珍视与自然的和谐相处； 3.由动物身上体现出来的高尚品质，联系到人，表达对人生的感悟。 （三）阅读方法 阅读这类文章，先要整体感知课文：课文说明的对象是什么？到底有哪些特点？概括介绍的是哪些？具
9、 体说明的又是哪些？是按什么顺序排列的？大体把握了这个框架，我们便可以着手对文章的语言进行研究： 作者是怎样用生动形象的语言把动物的特点、习性等讲得透彻明白？如此这般，先骨架后血肉，先结构后语 言，阅读的问题便迎刃而解了。 1、理清文章的主要脉络； 2、品味文章的语言； 3、体会作者的感情倾向。 【例题精讲】 白鹅 “人与动物”主题阅读 5 / 12 丰子恺 抗战胜利后，我卖掉了在重庆沙坪坝自建的小屋，除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留 恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。 这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿
10、态，想道：“好一 个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都 是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似， 正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎 而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等 于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也 要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗
11、的狂吠。狗的狂吠，是专对生客的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜 地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调大模 大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走， 这是表示对人惧怕。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你 一口。这表示它不怕人，看不起人。家畜之中，最傲人的无过于鹅。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一 样是泥，一样
12、是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各 种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口 饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥， 吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为 附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着 方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈 去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱
13、边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时 候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去， 一狗又来蹲着窥伺了。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去 的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！ 鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖掉为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡 献。物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋 了。它分
14、娩毕，就起身，大步走进屋里去，大声叫开饭。吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景， 似乎更加神气了。 但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉。赖 有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。 它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那 么可笑的行为。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉，惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥 珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生 6 / 12 气。 小屋易主的前几天，我把这鹅送给了朋友。送出之后的几天内
15、，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个 人的时候所发生的感觉完全相同。现在我写这篇短文，就好比为一个永决的朋友立传，写照。（有删改） 整体感知 1选文是从哪个四方面来写白鹅的？其突出的特点分别是什么？ 特点：特点： 特点：特点： 2作者在行文中如何体现对白鹅的喜爱？请归纳两点并举例说明。 初步赏析 3. 选文段都写到鸡、鸭、狗等家禽，这有何作用？请举一例加以说明。 【巩固练习】 达拉的墓碑 凌仕江 一块墓碑，在荒原与雪山之间。后边 ,是一棵孤独的树。墓碑上写道: 达拉之墓。 达拉是谁 ?在通往墨脱的边地察隅旅行, 我为墓碑上的名字停了下来。几个红字就像滴血的眼睛深深地凝 望着你 , 让人无法抽身而
16、去。微凉寒意顿时从头顶蔓延到脚尖。 坐下来 , 坐在风的怀抱里。 不经意间转过身, 看到墓碑后面还有一排排细小的文字。原来 , 达拉不是一个人, 而是一匹马 , 一匹恶战中救了一位年轻人性命的马。 1999 年, 有两个步行去墨脱探险的年轻人行至这里, 路越走越窄 , 几乎到了山穷水尽的地步。更为惊险的 是, 山上的积雪不断融化,流淌在狭窄的山路上, 行人稍不留神就会滑落到深深的山谷。两个年轻人只好卸下肩 上的行李 , 愁眉不展地坐下稍事休息。就在这时, 不知从哪转出一条大蟒蛇, 像猛虎扑食一般向他们袭来。尽管 他们打着八路军式的绑腿, 尽管他们用专业的探险装备把自己包裹得严严实实, 但埋伏已久的蟒蛇依然所向披 靡, 一往无前地缠住了其中一个人的身体。他尖叫了一声, 就再也说不出话来。这条蟒蛇足有碗口粗, 它就是要 将人活活缠死, 然后一口吞下肚。 很快那个被蟒蛇缠住的年轻人便趴下了。 7 / 12 另一个人吓得不知所措, 不停呼喊 : “救命 ! 救命呀 ! ” 这时 , 山下的牧马人闻声赶来。他见状大声惊呼: 快 , 快, 抬石头去砸蟒蛇! 坐在地上的人慌忙起身,
