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1、1 / 19 1 对 3 辅导讲义 学员姓名：学科教师： 年级：八年级辅导科目：语文 授课日期年月日时间A / B / C / D / E / F 段 主题同步藤野先生+回忆我的母亲 学习目标 1. 有感情地朗渎课文，理解文章内容；联系作者所处的时代背景，把握文章主旨。 2. 学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀。 3. 学习文章按时间顺序有重点地选择典型材料来表现人物优秀品质的写法。 教学内容 一、上次课后巩固作业复习： 1、新闻常考题型梳理 二、预习作业： 七年级读过的名著朝花夕拾你还有印象吗？里面写到的小引狗猫鼠 阿长与 二十四孝图五猖会无常从百草园到三味
2、书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农 后记，你还记得哪个呢？ 今天我们要学习的文章，就是其中的一篇藤野先生。 知识点 1：同步复习藤野先生 【知识梳理】 （一）基础知识 1、鲁迅简介 鲁迅（ 1881 年 9 月 25 日 1936 年 10 月 19 日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁 迅”是他1918 年发表狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、 思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华 民族新文化的方向。” 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学
3、介绍和古籍 2 / 19 校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世 界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“ 二十世纪东亚文化地图上占最大 领土的作家 ” 。 2、代表作品 3、写作背景 本文选自朝花夕拾(鲁迅全集第二卷，人民文学出版社2005 年版）。 1902 年 4 月，鲁迅到日本 留学。先人东京弘文学院补习日语。1904 年人仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建 立了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20 年后，鲁迅在反动军阀和御用文 人的迫害下，离开北京，来到
4、厦门。 1926 年 10 月 12 日，鲁迅在厦门大学写了这篇文章, 作为对藤野先生的 永久的纪念。 4、扫清文字障碍 绯红f i畸形j 不逊xn 匿名n教诲hu 油光可鉴ji n 杳无消息yo诘责ji 深恶痛疾w （二）整体把握 主旨 本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严 谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及要同反动派战斗到底 的决心和崇高的爱国主义精神。 文章结构 （三）内容分析 选段一： 1、散文集朝花夕拾：如阿长与山海经藤野先生从百草园到三味书屋 2、小说集呐喊彷徨故事新编：如社戏故乡孔乙己
5、 3、散文诗集野草：如雪 4、杂文集且介亭杂文华盖集：中国人失掉自信心了么 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望 去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清 国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生 制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫 1、“东京也无非是这样”中的“无非” 是什么意思？表现了我怎样的思想感 情？ “ 这样 ” 指代什么？这一句在结构和 内容上有什么作用？ 3 / 19 选段二： 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不 久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现 在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗 民朱舜水先生客死的地方。仙台是一
6、个市镇，并不大； 冬天冷得利害；还没有中国的学生。 大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便 用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”； 福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名 曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但 学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是 住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却 还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两 个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴， 居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客 店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番， 几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我 不相干，然而好意难
7、却，也只得别寻相宜的住处了。 于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难 以下咽的芋梗汤。 1、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水 户这两处驿站，有什么用意？ 2、作者在仙台受到了很好的优待， 但为什么他却认为仅仅是“ 物以稀为 贵” ？ 3、作者写在仙台的艰苦环境有什么 用意？ 4、本文段写在仙台受到优待，作用 是什么？ 5、本文段在全文内容结构上的作用 是什么？ 4 / 19 选段三： （四）主题分析 过了一星期， 大约是星期六， 他使助手来叫我了。到得研究 室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究 着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他
8、问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了， 第二三天便还我， 并且说， 此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时， 很吃了一惊， 同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用 红笔添改过了， 不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误， 也 都一一订正。 这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、 血 管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。 还记得有一回藤野先 生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下 臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一 移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，
9、实物是那么样的， 我们没法改换它。 现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那 样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错； 至于实在的情形， 我心里自然记得的。 ” 学年试验完毕之后， 我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校， 成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间， 不过是没有落 第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了， 很高兴地， 仍用了 极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心， 怕你不肯 解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹
10、脚 的，但不知道详细， 所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形， 还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 1、“这样一直继续到教 完了他所担任的功课” 中的“这样”是指什么？ 2、用简洁语言概括本 2、文段“我”和藤野先 生相处的四件事？表现 他哪些品质？ 3、“原来我的讲义已3、 经从头到末连文法 的 错 误 ， 也 都 一 一 订 正。”前后句序能否调 换？ 4、 4、“我拿下来打开看 时，很吃了一惊，同时 也感到一种不安和感 激”，“我”因何“吃 了一惊”？“我”又因 何“感到一种不安和感 激”？ 5、“实物是那么样的， 我们没法改换它”这句 话反映了什么？ 5 / 19
11、作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自 己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱 的老湎一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革 命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。 文章一开头就写目击东京“清国留学生”的醉生梦死，激起自己想“到别的地方去看看”的原因。接着 写去仙台医学专门学校，这是此文的主体，着重写藤野先生对自己的关怀、教育的深厚情谊，以及放弃学医 的思想变化原因。这部分在写藤野先生之前，叙述了从东京去
12、仙台的途中所见以及在仙台医专所受的优待。 最后“从离开仙台之后”到结尾，写出了鲁迅对藤野先生的深深怀念以及藤野先生给鲁迅的激励和鞭策。鲁 迅回国以后，之所以没有和藤野先生通信和寄照片，这是“因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连 信也怕敢写了。”这里透露了作者对辛亥革命后中国依然是半殖民地半封建社会的现状的失望和不满，从而 也觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调更加强了文章思想的深度。接着写对 藤野先生的敬仰和怀念：我“时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。 在对藤野先生的评价后，鲁迅先生更进一步揭示藤野先生的思想境界：“他的对于我的热
13、心的希望，不倦的 教诲”，“是为中国”，“希望中国有新的医学”；“是为学术”，“希望新的医学传到中国去”。正因为 藤野先生对鲁迅的关心乃是对中国人民的关心，所以鲁迅怀着深深的敬意赞颂“他的性格，在我的眼里和心 里是伟大的”。 （五）写作手法 （1）双线并行，记叙有序。 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写 在东京的所见所感（是作者去仙合的緣由，由此成为藤野先生的学生），接着写初到仙台受优待（衬托藤野 先生），再写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条 明线外 , 本文还有一条内在的线索，就是作者爱
14、国主义的思想感情。很多材料, 如写东京“清国留学生”赏樱 花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专的日本“爱国青年”寻衅和看电影事件， 写作者弃医从文，都围绕这条内在的线索。因此，文章篇幅虽长却脉络分明, 材料虽多却井然有序。 （2）选材典型，特征突出。 文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者采用甶描手法，写人抓 特征，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小 的书”“缓慢而很有顿挫的声调”，衣着“模胡 刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写“清 国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，很能反映
15、他们的思想本质。 （3）语言生动 , 饱含深情。 这篇回忆性文章不管是抒情议论的语言还是写人记事的语言, 都饱含深情。如怀念藤野先生，作若写道 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个“他的性格， 在我的眼里和心里是伟大的”直接抒发感激敬仰之情。 【例题精讲】 例 1.给下列加框的字注音。 宛如（）倘若（）芋梗（）解剖（） 不逊（）凄然（）霉菌（）瞥见（） 6 / 19 例 2. 下列加粗字中注音有误的一项是( ) A. 的确(d ) 解剖(p u) 不逊(x n) 邮差(ch i) B. 泄漏(xi ) 瞥见(pi ) 捕获(b ) 教诲(hu )
16、C. 绯红(f i) 芋梗( n ) 发髻（j ）系住（ j ） D. 匿名（ n）霉菌（j n）畸形(q ) 诘责(ji ) 例 3. 结合句意解释加线的词。 （1）东京也无非是这样。 无非：。 （2）实在标致极了。 标致：。 （3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 正人君子：。 （4）同学 100 余人之中，我在中间，不过是没有落第。 落第：。 （5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。 瞥见：。 例 4. 说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。 1. “东京也无非是这样。” 含义： _。对表达句意的作用是。 2. “实在标致极了。” 含义： _。对表达句意的作用是。 3. “他们也何尝不酒醉似的喝采。” 含义： _。对表达句意的作用：。 例 5. 说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。 (1) 第一件事是：，表现了。 (2) 第二件事是：，表现了。 (3) 第三件事是：，表现了。 (4) 第四件事是：，表现了。 【巩固练习】
