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1、幼儿园主题活动教学的实施策略 幼儿园主题活动教学的实施策略从工作以来,我就接受了规程的学习与考核,明白了规程中“更新教育观念,改革课程实践,实施素质教育,促进幼儿发展”这句话。 教育改革是中国教育发展的必然形式。 有了理论为指导,怎样将理论运用到实践中去呢?在十年的幼教路上,我看到了教育的更新换代,领悟了不同教材的教学特色,也探索了不同教材的实施模式。 先后实施了浙江版的教材(94年)、南京教材幼儿园课程指导五大教育领域(96年)与综合教学、幼儿园活动整合课程(2019年)的教学,在不断学习、不断反思的基础上,对于不同的教材有一定的实践经验与实施方法,也在教学中,养成思考的习惯,吸取各种教材的
2、优点,将优点渗透到教学中去,不断的探索教学的实施。 2019年,我学习了新纲要,也通过了新纲要的考核。 理解了纲要的精神。 纲要中指出“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。 个领域的内容互相渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。 “幼儿园的教育活动是教师以多种形式,有目的的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 “教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要注重趣味性、寓教育于生活、游戏之中。 而主题教学以“多元智能”理论为基础,以“活动”、“整合”为主要课程建构形式,通过培养幼儿的八大智能,促进幼儿全面发展;通过五大领域的内容
3、,促进幼儿全面发展的线索;正好充分地体现了纲要的精神。 主题教学在乎的是幼儿自身的经验和兴趣,更在乎的是幼儿的学习兴趣,让幼儿能在探索世界的过程中学习共同生活和自由地表现、表达,真正的体现以幼儿为主题,培养幼儿的主题意识;真正在主题活动中发展幼儿的个性和团队精神;真正在探索的活动中培养幼儿的兴趣、健全的人格,开发幼儿的潜能;体现以学生的发展为本;也符合我园“爱与自由”的教育理念。 主题教学是值得我们大胆去探索与实施的,因为它不仅顺应了世界教育改革、我国教育改革的潮流,也符合我园的园本理念。 在主题实施过程中幼儿、教师、家长共同学习,构建了一支学习型的团队;也打造了学习型的学校、家庭和社区,体现
4、和谐、合作、友好的团队精神,与我园贯彻“十六”大的精神口号相吻合。 在实施主题活动时,应该理论联系幼儿园的实际情况。 我园的教育是以双语教学为园本特色的教学,主题教学活动是我园教学的教学特色之一,我们将融会贯通幼教专家的理论,将理论有效的实践到教学中去,而不是将书本的理论原本照搬,人云亦云,在实践中,走一条适合本园实际情况的路,考虑本园的师资情况,幼儿的特点及季节的特征,一步一步踏踏实实地走,将主题教学转化为我园的园本教学。 以下就我对主题的实施谈一些经验体会。 2019年,接受专家的培训,懵懵懂懂地接触刚刚萌芽的幼儿园主题活动,刚萌芽的教材强调幼儿自己的探索,不太多强调幼儿是否得到正确的答案
5、,它更在乎的是幼儿是否在这过程中自主、主动地参与,更在乎的是儿童在自身经验的基础上有所创造。 在主题探索过程中,我走过了5年的路,此过程有挑战、有磨练、有快乐,教师撒下的是汗水,收获的是成功的泪水。 我将主题分四个实施阶段 一、主题开始阶段。 问题是万事万物萌发的起源;问题是认识世界、探索世界的钥匙;问题是一个探索认知的美好开始,我们应该尊重幼儿提出的问题。 (一)主题的形成生成主题。 (二)拓展主题,积累经验。 1、预设教育目标当主题确立以后,幼儿通过自主探究与主动发现,产生了新的领悟,从而得出他们认为的结论之后,我要在观察他们对这一主题产生的反应,提供让幼儿进一步探究的欲望,进一步思考,预
6、设教育目标。 2、预设教学目标如“房子”这一主题的教学,先让幼儿根据自己的兴趣、能力分组、讨论、选择不同的材料,创造出不同的房子,创造的问题就在于“有趣”上面,他们产生了好多的疑问“为什么有的房子上面是尖尖的?”“为什么有的房子是玻璃砌的墙?”“蒙古包搭在城市能不能住呢?”我们鼓励幼儿创造出各种有趣的房子,萌发不同的问题,从而拓展主题的新内容房子的构造、房子的材料、房子的种类等,活动后,我将幼儿的作品陈列出来,成为新主题展示板。 拓展过程我尽量的鼓励幼儿探究的欲望,我发现他们做感兴趣的事情时,才会产生疑问,而这些疑问都是很宝贵的。 3、充分发动家长资源主题产生以后,通过发放资料给家长,与家长交
7、流幼儿探索主题的情况,取得家长的支持。 家庭资源是主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。 因此,在开展各种各样的服装主题活动时,我首先向家长介绍主题活动开展的一些情况,并充分发挥家长的作用,请家长与幼儿一起积极通过多种途径,去查找有关资料,调动幼儿用多种感观去吸纳信息。 家长和幼儿收集的资料种类繁多,有图书、图片、卡片、各种服装、实物、电脑上下载的文字资料等。 通过资料的收集和,既丰富了孩子们对服装的知识,又提高了幼儿的实践能力和探索热情,为活动的开展提供了物质和精神的保证。 4、生成主题网络图制作主题网络图,将刚生成的学习内容写到网络图上面,图文并貌,并张贴出来。 二、主题的学习阶段(一)提
8、供空间,丰富主题知识,自己查找资料有了新的主题,有了幼儿自己的理论、自己的逻辑,他们尊重他们独特的见解,通过参观、家长帮助等办法,提供给他们广阔的空间,增长他们的知识面,支持他们用各种方法查找资料,解决问题。 1、组织幼儿参观活动。 可以是学校组织的、家长组织的、小区里已有的参观活动。 2、打破班与班的界限、幼儿园与社区之间的界限。 鼓励幼儿用自己的生活经验去探索,积极的通过多种途径去查找图书、照片、VCD、下载图片等。 跟家长交流新主题的内容,取得家长的支持,带幼儿一起收集材料。 (二)积极思考,用区域活动去探索主题的秘密,确定学习目标。 幼儿在主题学习过程中,我鼓励他们大胆去探索,并不是每
9、个活动都是集体活动,更多的给他们自由活动的时间,促使他们不断的产生新的问题,这样主题的内容才能开枝散叶,得以深层的发展。 1、给幼儿思考问题的时间,不要急于给他们答案,也不强加给他们观点。 如在开展“房子”这个主题的时候,他们在争论着幼儿园对面的大厦有几层楼,幼儿有的站着数好几遍都数不清楚,怎么办呢?我不急于给他们答案,而是请他们一起想办法,他们有的说“一层一层走上去,边走边数就知道了。 有的说“做电梯的时候,看数字。 有的说“把它拍成相片,再数一数。 2、给足够的时间让他们进行区域活动。 当主题材料丰富以后,我发现他们最喜欢进区域活动,因为在区域里,提供给他们自由交往的平台,他们可以选择感兴
10、趣的材料进行活动,可以跟小朋友合作进行活动,他们能够充分的玩,有充分的自由去动手、动口、动脑。 幼儿进区的常规应该培养好,区域的材料有固定摆放的地方,知道幼儿收拾、区域材料,养成良好的进区规则。 幼儿玩区域的时候,教师可以充当幼儿的玩伴,跟幼儿一起体验玩区域的乐趣,也可以及时的引导、观察他们,将他们的语言记录下来,到他们的成长档案中或写到他们的活动相片中,这样使我更加关注他们的童言童语,更好的关注他们的点滴发展,也为以后的主题展示提供资源。 (三)提供材料,大胆的制作道具。 我以发“家园互动”资料、电话、交谈等形式,继续发动家长帮我们收集主题的材料,并通过周计划感谢他们的积极参与。 激发幼儿自
11、主的寻找,收集材料。 将他们收集的材料放到“材料超市”里,组织幼儿将材料分类、摆放。 利用收集的材料,大家一起动手制作道具,再将教具投入到教学中去,幼儿看见老师上课时,使用的道具是他制作出来的,多么有亲切感和自豪感那。 (四)鼓励幼儿大胆的表达自己的想法,跟同伴一起分享、一起欣赏。 在学习各个单元活动时,我认真的准备材料,教学过程中,耐心的倾听幼儿的不同表达方式,从活动的引入、过程及结束,幼儿通过探索、观察、口头语言、形体动作、肢体语言、表演、手工及图画形象等表达方式,进行主题的探索。 他们乐意将自己的探索内容跟同伴分享交流。 我也将他们的语言记录下来,将他们的图画张贴出来,鼓励他们学习评价别
12、人的作品,学会欣赏别人的进步!及时的发现幼儿的闪光点,鼓励他们的进步,从中激发他们继续探索的欲望。 三、主题的展示阶段在主题开展即将结束时,主题的展示部分是对整个主题活动的一个小结,一个成果的体现,是一个丰收的阶段,我们不能忽略这个阶段而草草的就结束主题。 主题的展示可以是多种多样的 1、将主题学习中,最能体现劳动成果的一些单元的学习内容归纳起来,大家一起再次的探讨,从而巩固幼儿对主题知识的掌握。 2、邀请家长们一起参与主题的展示,以主题网络为小结的线索,幼儿、家长及老师一起动手,制作合作画或手工。 如“房子”这一主题活动,我们收集了香烟盒、饼干盒、鞋盒等费旧盒,做成各种各样的房子造型,也邀请
13、了家长们一起来园进行亲子手工制作,我们大家一起将制作的房子、树、椅子等布置成住宅小区,当我们看到自己的劳动成果时,幼儿和家长们迫不及待的拍相留念,他们多么的满足,家长还跟我说“孩子在学习,她也跟着一起学习,还学了不少东西。 大家一起学习,一起体验团体合作的乐趣,也充分的体现了幼儿园的家长的合作教育意识,一个班集体的团队精神,幼儿也提升了探索的乐趣及学习的快乐、快乐的学习。 3、主题“知识竞赛”,此活动不仅是幼儿参加,也可以邀请幼儿园的其他老师参加、平行班的其他幼儿参加、也可以请家长做评委。 我开展过“房子”“鱼的世界”“服装”等主题教学的知识竞赛,幼儿进行知识竞赛紧张、刺激,大班的幼儿竞争意识
14、强,他们在竞赛中,不仅牢固的掌握主题的知识,同时也训练了他们的竞争意识、团队精神,也培养了他们的上进心。 此活动受到家长及专家的好评。 四、主题的反思与体会阶段(一)反思幼儿学习活动的反思主题学习结束后,我经常会反思以下几个问题 1、是否达到了预期的目标? 2、幼儿学到了什么知识?所学到的知识是不是终身收益? 3、家长的评价如何? 4、幼儿的动手能力是不是提高了? 5、幼儿能否持续的保持对主题探索的兴趣?主题能否能继续延伸?(二)制作主题展示页将主题教学过程中的每个阶段的成果、幼儿的作品、相片、家长的参与等内容制作成主题展示页,作为今后学习、总结、评估的依据。 也可以促进平行班的互相学习,共同进步!(三)教师教学活动的反思想要成为一位优秀的教师,就要学会进行教学的反思,同过反思我们能取长补短,能归纳教学过程中的得与失,进步与不足。 通过反思,我们才能更好的领悟纲要的精神,才能更好的体会教师在教学中,该怎样发挥幼儿学习的主动性、积极性。 反思自己在教学中,怎样更好的成为幼儿探索活动的支持者、合。 内容仅供参考