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1、幼儿园主题活动教学的实施策略 幼儿园主题活动教学的实施策略从工作以来,我就接受了规程的学习与考核,明白了规程中“更新教育观念,改革课程实践,实施素质教育,促进幼儿发展”这句话。 教育改革是中国教育发展的必然形式。 有了理论为指导，怎样将理论运用到实践中去呢？在十年的幼教路上，我看到了教育的更新换代，领悟了不同教材的教学特色，也探索了不同教材的实施模式。 先后实施了浙江版的教材（94年）、南京教材幼儿园课程指导五大教育领域（96年）与综合教学、幼儿园活动整合课程（2019年）的教学，在不断学习、不断反思的基础上，对于不同的教材有一定的实践经验与实施方法，也在教学中，养成思考的习惯，吸取各种教材的
2、优点，将优点渗透到教学中去，不断的探索教学的实施。 2019年，我学习了新纲要，也通过了新纲要的考核。 理解了纲要的精神。 纲要中指出“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。 个领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。 “幼儿园的教育活动是教师以多种形式，有目的的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 “教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要注重趣味性、寓教育于生活、游戏之中。 而主题教学以“多元智能”理论为基础，以“活动”、“整合”为主要课程建构形式，通过培养幼儿的八大智能，促进幼儿全面发展；通过五大领域的内容
3、，促进幼儿全面发展的线索；正好充分地体现了纲要的精神。 主题教学在乎的是幼儿自身的经验和兴趣，更在乎的是幼儿的学习兴趣，让幼儿能在探索世界的过程中学习共同生活和自由地表现、表达，真正的体现以幼儿为主题，培养幼儿的主题意识；真正在主题活动中发展幼儿的个性和团队精神；真正在探索的活动中培养幼儿的兴趣、健全的人格，开发幼儿的潜能；体现以学生的发展为本；也符合我园“爱与自由”的教育理念。 主题教学是值得我们大胆去探索与实施的，因为它不仅顺应了世界教育改革、我国教育改革的潮流，也符合我园的园本理念。 在主题实施过程中幼儿、教师、家长共同学习，构建了一支学习型的团队；也打造了学习型的学校、家庭和社区，体现
4、和谐、合作、友好的团队精神，与我园贯彻“十六”大的精神口号相吻合。 在实施主题活动时，应该理论联系幼儿园的实际情况。 我园的教育是以双语教学为园本特色的教学，主题教学活动是我园教学的教学特色之一，我们将融会贯通幼教专家的理论，将理论有效的实践到教学中去，而不是将书本的理论原本照搬，人云亦云，在实践中，走一条适合本园实际情况的路，考虑本园的师资情况，幼儿的特点及季节的特征，一步一步踏踏实实地走，将主题教学转化为我园的园本教学。 以下就我对主题的实施谈一些经验体会。 2019年，接受专家的培训，懵懵懂懂地接触刚刚萌芽的幼儿园主题活动,刚萌芽的教材强调幼儿自己的探索，不太多强调幼儿是否得到正确的答案
5、，它更在乎的是幼儿是否在这过程中自主、主动地参与，更在乎的是儿童在自身经验的基础上有所创造。 在主题探索过程中，我走过了5年的路，此过程有挑战、有磨练、有快乐，教师撒下的是汗水，收获的是成功的泪水。 我将主题分四个实施阶段 一、主题开始阶段。 问题是万事万物萌发的起源；问题是认识世界、探索世界的钥匙；问题是一个探索认知的美好开始，我们应该尊重幼儿提出的问题。 （一）主题的形成生成主题。 （二）拓展主题，积累经验。 1、预设教育目标当主题确立以后，幼儿通过自主探究与主动发现，产生了新的领悟，从而得出他们认为的结论之后，我要在观察他们对这一主题产生的反应，提供让幼儿进一步探究的欲望，进一步思考，预
6、设教育目标。 2、预设教学目标如“房子”这一主题的教学，先让幼儿根据自己的兴趣、能力分组、讨论、选择不同的材料，创造出不同的房子，创造的问题就在于“有趣”上面，他们产生了好多的疑问“为什么有的房子上面是尖尖的？”“为什么有的房子是玻璃砌的墙？”“蒙古包搭在城市能不能住呢？”我们鼓励幼儿创造出各种有趣的房子，萌发不同的问题，从而拓展主题的新内容房子的构造、房子的材料、房子的种类等，活动后，我将幼儿的作品陈列出来，成为新主题展示板。 拓展过程我尽量的鼓励幼儿探究的欲望，我发现他们做感兴趣的事情时，才会产生疑问，而这些疑问都是很宝贵的。 3、充分发动家长资源主题产生以后，通过发放资料给家长，与家长交
7、流幼儿探索主题的情况，取得家长的支持。 家庭资源是主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。 因此，在开展各种各样的服装主题活动时，我首先向家长介绍主题活动开展的一些情况，并充分发挥家长的作用，请家长与幼儿一起积极通过多种途径，去查找有关资料，调动幼儿用多种感观去吸纳信息。 家长和幼儿收集的资料种类繁多，有图书、图片、卡片、各种服装、实物、电脑上下载的文字资料等。 通过资料的收集和，既丰富了孩子们对服装的知识，又提高了幼儿的实践能力和探索热情，为活动的开展提供了物质和精神的保证。 4、生成主题网络图制作主题网络图，将刚生成的学习内容写到网络图上面，图文并貌，并张贴出来。 二、主题的学习阶段（一）提
8、供空间，丰富主题知识，自己查找资料有了新的主题，有了幼儿自己的理论、自己的逻辑，他们尊重他们独特的见解，通过参观、家长帮助等办法，提供给他们广阔的空间，增长他们的知识面，支持他们用各种方法查找资料，解决问题。 1、组织幼儿参观活动。 可以是学校组织的、家长组织的、小区里已有的参观活动。 2、打破班与班的界限、幼儿园与社区之间的界限。 鼓励幼儿用自己的生活经验去探索，积极的通过多种途径去查找图书、照片、VCD、下载图片等。 跟家长交流新主题的内容，取得家长的支持，带幼儿一起收集材料。 （二）积极思考，用区域活动去探索主题的秘密，确定学习目标。 幼儿在主题学习过程中，我鼓励他们大胆去探索，并不是每
9、个活动都是集体活动，更多的给他们自由活动的时间，促使他们不断的产生新的问题，这样主题的内容才能开枝散叶，得以深层的发展。 1、给幼儿思考问题的时间，不要急于给他们答案，也不强加给他们观点。 如在开展“房子”这个主题的时候，他们在争论着幼儿园对面的大厦有几层楼，幼儿有的站着数好几遍都数不清楚，怎么办呢？我不急于给他们答案，而是请他们一起想办法，他们有的说“一层一层走上去，边走边数就知道了。 有的说“做电梯的时候，看数字。 有的说“把它拍成相片，再数一数。 2、给足够的时间让他们进行区域活动。 当主题材料丰富以后，我发现他们最喜欢进区域活动，因为在区域里，提供给他们自由交往的平台，他们可以选择感兴
10、趣的材料进行活动，可以跟小朋友合作进行活动，他们能够充分的玩，有充分的自由去动手、动口、动脑。 幼儿进区的常规应该培养好，区域的材料有固定摆放的地方，知道幼儿收拾、区域材料，养成良好的进区规则。 幼儿玩区域的时候，教师可以充当幼儿的玩伴，跟幼儿一起体验玩区域的乐趣，也可以及时的引导、观察他们，将他们的语言记录下来，到他们的成长档案中或写到他们的活动相片中，这样使我更加关注他们的童言童语，更好的关注他们的点滴发展，也为以后的主题展示提供资源。 （三）提供材料，大胆的制作道具。 我以发“家园互动”资料、电话、交谈等形式，继续发动家长帮我们收集主题的材料，并通过周计划感谢他们的积极参与。 激发幼儿自
11、主的寻找，收集材料。 将他们收集的材料放到“材料超市”里，组织幼儿将材料分类、摆放。 利用收集的材料，大家一起动手制作道具，再将教具投入到教学中去，幼儿看见老师上课时，使用的道具是他制作出来的，多么有亲切感和自豪感那。 （四）鼓励幼儿大胆的表达自己的想法，跟同伴一起分享、一起欣赏。 在学习各个单元活动时，我认真的准备材料，教学过程中，耐心的倾听幼儿的不同表达方式，从活动的引入、过程及结束，幼儿通过探索、观察、口头语言、形体动作、肢体语言、表演、手工及图画形象等表达方式，进行主题的探索。 他们乐意将自己的探索内容跟同伴分享交流。 我也将他们的语言记录下来，将他们的图画张贴出来，鼓励他们学习评价别
12、人的作品，学会欣赏别人的进步！及时的发现幼儿的闪光点，鼓励他们的进步，从中激发他们继续探索的欲望。 三、主题的展示阶段在主题开展即将结束时，主题的展示部分是对整个主题活动的一个小结，一个成果的体现，是一个丰收的阶段，我们不能忽略这个阶段而草草的就结束主题。 主题的展示可以是多种多样的 1、将主题学习中，最能体现劳动成果的一些单元的学习内容归纳起来，大家一起再次的探讨，从而巩固幼儿对主题知识的掌握。 2、邀请家长们一起参与主题的展示，以主题网络为小结的线索，幼儿、家长及老师一起动手，制作合作画或手工。 如“房子”这一主题活动，我们收集了香烟盒、饼干盒、鞋盒等费旧盒，做成各种各样的房子造型，也邀请
13、了家长们一起来园进行亲子手工制作，我们大家一起将制作的房子、树、椅子等布置成住宅小区，当我们看到自己的劳动成果时，幼儿和家长们迫不及待的拍相留念，他们多么的满足，家长还跟我说“孩子在学习，她也跟着一起学习，还学了不少东西。 大家一起学习，一起体验团体合作的乐趣，也充分的体现了幼儿园的家长的合作教育意识，一个班集体的团队精神，幼儿也提升了探索的乐趣及学习的快乐、快乐的学习。 3、主题“知识竞赛”，此活动不仅是幼儿参加，也可以邀请幼儿园的其他老师参加、平行班的其他幼儿参加、也可以请家长做评委。 我开展过“房子”“鱼的世界”“服装”等主题教学的知识竞赛，幼儿进行知识竞赛紧张、刺激，大班的幼儿竞争意识
14、强，他们在竞赛中，不仅牢固的掌握主题的知识，同时也训练了他们的竞争意识、团队精神，也培养了他们的上进心。 此活动受到家长及专家的好评。 四、主题的反思与体会阶段（一）反思幼儿学习活动的反思主题学习结束后，我经常会反思以下几个问题 1、是否达到了预期的目标？ 2、幼儿学到了什么知识？所学到的知识是不是终身收益？ 3、家长的评价如何？ 4、幼儿的动手能力是不是提高了？ 5、幼儿能否持续的保持对主题探索的兴趣？主题能否能继续延伸？（二）制作主题展示页将主题教学过程中的每个阶段的成果、幼儿的作品、相片、家长的参与等内容制作成主题展示页，作为今后学习、总结、评估的依据。 也可以促进平行班的互相学习，共同进步！（三）教师教学活动的反思想要成为一位优秀的教师，就要学会进行教学的反思，同过反思我们能取长补短，能归纳教学过程中的得与失，进步与不足。 通过反思，我们才能更好的领悟纲要的精神，才能更好的体会教师在教学中，该怎样发挥幼儿学习的主动性、积极性。 反思自己在教学中，怎样更好的成为幼儿探索活动的支持者、合。 内容仅供参考
