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1、第三章培养健全的人格大学生心理健康教育第三章培养健全的人格本章内容第一节认识人格第二节大学生的人格特征第四节大学生健全人格的塑造第三节人格发展异常的表现和评估第三章培养健全的人格第一节认识人格什么是人格人格类型关于人格的理论一二三第三章培养健全的人格一、什么是人格人格魅力人格完善高尚的人格人格缺陷人格分裂多重人格健康人格但是，你知道它的含义么？但是，你知道它的含义么？第三章培养健全的人格人格的含义人格：人格：Personality Personality 从拉丁文从拉丁文persona persona 演演变而来，原意是变而来，原意是“ “面具面具” ”。公开的自我公开的自我（外在的）（外在的
2、）真实的自我真实的自我（隐藏的）（隐藏的） 人格即个性人格即个性，指一个人独特的行为模式、，指一个人独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征。思想模式和情绪反应的特征。第三章培养健全的人格人格具有统合性人格具有统合性人格的特性人格具有独特性人格具有独特性人格具有功能性人格具有功能性人格具有稳定性人格具有稳定性第三章培养健全的人格二、人格类型人格性格气质胆汁质黏液质多血质抑郁质内向外向理智情感独立顺从第三章培养健全的人格气质类型学说气质类型学说古希腊医生希波克拉底古希腊医生希波克拉底（Hippocrates,Hippocrates,公元前公元前460 460 377377）认为人体内有四种）认为
3、人体内有四种液体：液体：粘液、黄胆汁、黑粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液胆汁、血液，这四种体液，这四种体液的配合比率不同，形成四的配合比率不同，形成四种不同类型的人。种不同类型的人。气质气质气质气质是心理活动表现在是心理活动表现在强度、速度、灵活度、强度、速度、灵活度、指向性等方面的一种稳指向性等方面的一种稳定的心理特征。定的心理特征。气质主要是先天形成的。气质主要是先天形成的。无好坏之分，不直接具无好坏之分，不直接具有社会道德评价含义。有社会道德评价含义。（一）气质第三章培养健全的人格气质类型气质类型行为特征行为特征胆汁质胆汁质直率、精力旺盛、热情奔放、急躁、莽撞、易感情直率、精力旺盛、热情奔放、
4、急躁、莽撞、易感情用事、自制力差用事、自制力差, ,具有外倾性。具有外倾性。多血质多血质活泼好动、反应敏捷、情绪发生快而多变、注意和活泼好动、反应敏捷、情绪发生快而多变、注意和兴趣易转移、善交际、亲切有生气，但往往轻率兴趣易转移、善交际、亲切有生气，但往往轻率, ,具有外倾性。具有外倾性。黏液质黏液质沉着、安静，沉着、安静，情绪不易外露，情绪不易外露，行动缓慢、注意稳定行动缓慢、注意稳定不易转移、自制力强、不善随机应变不易转移、自制力强、不善随机应变, ,具有内倾性。具有内倾性。抑郁质抑郁质行为孤僻，行为孤僻，多愁善感，多愁善感，动作迟缓，情绪体验深刻，动作迟缓，情绪体验深刻，善于觉察细节，善
5、于觉察细节，富于想象，富于想象，具有内倾性。具有内倾性。四大气质类型四大气质类型第三章培养健全的人格四大气质类型四大气质类型（兴奋型）李逵、鲁智深、张飞（安静型）沙僧、林冲（活泼型）赵云、孙悟空、薛宝钗（抑郁型）林黛玉胆汁质多血质粘液质抑郁质第三章培养健全的人格第三章培养健全的人格看电影迟到看电影迟到黏液质胆汁质抑郁质多血质会和检票员大吵大闹，而且不顾阻拦闯进剧院看到入口处看守很严，就会设法从别的门进去很规矩地等着，直到中场休息再进去会抱怨说：“真倒霉，偶尔来看一次就进不了门。”说完就掉头回去了。一个人完全拥有一种气质是少见的，多数是一个人完全拥有一种气质是少见的，多数是两种乃致多种气质类型的
6、混合。两种乃致多种气质类型的混合。第三章培养健全的人格（二）性格独立-顺从型 自主自立还是依赖性强 理智-情感型 受情感还是理智控制、支配内向-外向型 心理活动倾向于内部还是外部分类分类性格是人格结构中表现最明显也是最重要的心理特征。性格是个体对现实比较稳固的态度以及与之相应的习惯化了的行为方式。第三章培养健全的人格（三）性格与气质的联系和区别1、气质影响着性格的动态方向，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。2、气质可以影响性格特征形成和发展的速度。3、性格对气质的影响也很明显。性格一旦形成，在一定程度上又可以掩盖或改造气质，使它服从于生活实践的要求。第三章培养健全的人格（三）性格与气
7、质的联系和区别性格受到环境的影响，具有较大的可塑性，有好坏之分。气质主要受先天遗传制约，后天可塑性差，无好坏之分。区别区别联系联系性格与气质都是构成人格的重要因素，二者相互渗透，相互影响，彼此制约。第三章培养健全的人格三、关于人格的理论（一）弗洛伊德（一）弗洛伊德精神分析理论精神分析理论本我 动物的我 享乐原则自我 现实的我 现实原则超我 理想的我 完美原则 自我是本我、超我、现实世界三者的仆人，经常处在三者的包围中，极力地协调三者之间的关系。当三者相互矛盾时就会产生焦虑。第三章培养健全的人格三、关于人格的理论（二）卡特尔（二）卡特尔特质理论特质理论特质是指人在不同时间和情境中都保持的某种行为
8、方式和一致性。卡特尔将特质划分为：表面特质和根源特质。最大的贡献就是提出了16种根源特质。“卡特尔16种人格因素问卷”第三章培养健全的人格三、关于人格的理论（三）麦克雷、克斯塔等（三）麦克雷、克斯塔等人的大五人格模型人的大五人格模型1、开放性：想象、审美、智慧等2、尽责性：公正、尽职、自律等3、外倾性：热情、冒险、乐观等4、宜人性：信任、直率、依从等5、神经质或情绪稳定性 ：焦虑、敌对、压抑等第三章培养健全的人格第二节大学生的人格特征大学生人格发展的特点一二影响人格发展的因素第三章培养健全的人格一、影响人格发展的因素（一）人格是与生俱来（一）人格是与生俱来的吗？的吗？（二）后天环境（二）后天环
9、境的影响的影响社会文化环境、家庭环境、早期童年经验、学校教育、自然物理环境、自我调控因素等对人格的形成有重要作用。自我调控因素是人格完善的最重要途径 （内因）第三章培养健全的人格二、大学生人格大学生人格发展的特点展的特点动荡不稳的情绪状态自我矛盾的尴尬从量到质的改变第三章培养健全的人格第三节人格发展异常的表现与评估认识人格障碍大学生人格障碍的常见类型人格评估一二三第三章培养健全的人格一、认识人格障碍无法适应正常的社会生活 缺乏责任感义务感，做出扰乱他人和危害社会的行为给自己和他人带来痛苦表现表现人格障碍也称作人格病态，是一种人格发展的内在不协调，是在没有认知过程障碍或没有智力障碍的情况下出现的
10、情绪反应、动机和行为活动的异常。与周围社会环境之间不协调，常与人发生冲突（一）人格障碍（一）人格障碍的定义的定义第三章培养健全的人格（二）人格障碍的特征4、没有责任心和责任感3、归因 （都是别人的责任）1、主要表现为情感和意志障碍，但思维智力无异常，一般始于青春期。2、紊乱不定+人际关系差5、认知、行为等具有绝对的恒定和一致性6、缺乏自知，不能从生活经验中吸取教训 7、认识不到自己的问题 第三章培养健全的人格（三）人格障碍的形成生物学因素心理发育的影响不良社会环境影响第三章培养健全的人格二、大学生人格障碍的常见类型1 1、偏执型人格障碍、偏执型人格障碍2 2、分裂型人格障碍、分裂型人格障碍偏执
11、型人格障碍又称妄想型人格，其行为特点常常表现为：多疑、固执、敏感、自以为是、心胸狭隘、报复心强。一方面骄傲自大，自命不凡；另一方面又过分敏感，怪罪他人。主要特征：极端孤僻、社交退缩、情感冷酷，对人缺少感情。患者对生活缺乏热情和兴趣，我行我素，很少与人来往，过分沉浸于幻想。第三章培养健全的人格二、大学生人格障碍的常见类型3 3、强迫型人格障碍、强迫型人格障碍4 4、冲动型人格障碍、冲动型人格障碍强迫型人格障碍是一种以要求严格和完美为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：过分谨慎、刻板、反复检查、计数，无业余爱好，缺乏愉快和满足体验。又称爆发型或攻击型人格障碍，是一种以行为与情绪有明显冲动性为
12、主要特征的人格障碍。其行为特点表现为：不考虑后果、不能自控、急躁、易怒，发作之后能认识到不对，间歇期一般表现正常。第三章培养健全的人格二、大学生人格障碍的常见类型5 5、反社会型人格障碍、反社会型人格障碍6 6、依赖型人格障碍、依赖型人格障碍又称悖德型人格障碍，以行为不符合社会规范为主要特点的人格障碍，其行为特点表现为：感情冷淡，缺乏同情，敌对，反社会，无责任感，缺乏罪恶感。缺乏独立性，过分依赖，不能独立解决问题，怕被人遗弃，常常感到自己无助、无能和缺乏精力。将自己的需要依附于别人，过分顺从别人意志。有一种将责任推给他人来对付逆境的倾向。第三章培养健全的人格二、大学生人格障碍的常见类型7 7、
13、癔症型人格障碍、癔症型人格障碍8 8、焦虑型人格障碍、焦虑型人格障碍又称表演型人格障碍，是一种以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意力为特点的人格障碍。其行为特点表现为：做作、情绪表露过分、总希望引起别人的注意。又称回避型人格障碍，此类人的特征是长期和全面地脱离社会关系。回避社交，害怕被取笑、嘲弄和羞辱。自感无能，过分焦虑和担心，怕在社交场合被批评和拒绝。第三章培养健全的人格二、大学生人格障碍的常见类型9 9、自恋型人格障碍、自恋型人格障碍1010、不成熟型人格障碍、不成熟型人格障碍自恋型人格障碍是一种以自我中心为主要特点的人格障碍。其行为特点表现为：自我重视，过分夸大，自高自大，敏感，缺乏同
14、情心。以情绪不成熟或行为幼稚为特征。主要表现：情绪幼稚，依赖性强，以自我为中心，缺乏道德感，义务感，没有同情心。不守社会公共道德，不讲道理，不善与人相处，不珍惜友谊；适应能力差，习惯于让人照顾自己，不会关心照顾别人；如遇挫折，会自暴自弃，暴怒发狂，甚至伤残别人或自杀。第三章培养健全的人格三、人格评估自陈式量表测验投射测验一二第三章培养健全的人格投射测验样例图片1 1、图中老妇人的眼神流露出怎样的、图中老妇人的眼神流露出怎样的情绪？情绪？ A A：邪恶，她们之间可能隐藏着冲突：邪恶，她们之间可能隐藏着冲突 B B：同情：同情 C C：焦虑，关心：焦虑，关心第三章培养健全的人格第四节大学生健全人格的塑造大学生健全人格的标准如何塑造和健全大学生的人格一二第三章培养健全的人格一、大学生健全人格的标准1、积极的自我意识3、和谐的人际关系5、乐观的人生态度4、良好的社会适应能力2、良好的情绪控制能力第三章培养健全的人格二、如何塑造和健全大学生的人格1、认识自我，优化人格整合2、努力学习科学文化知识3、积极参加实践活动，从小事做起4、发展良好的人际关系，融入集体5、锻炼身体，强健体魄6、防止“过犹不及”本章结束，谢谢大家!大学生心理健康教育
