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1、 1 学生的精神世界读后感 “无论多么寡言、腼腆和平庸的学生，在心灵深处都珍藏着为人 民利益而英勇献身的愿望。”我们教师的任务，就是创造良好环境， 爱护、 培育这种愿望， 并使之早日化为行动。 这是苏霍姆林斯基的 学 生的精神世界一书中的一个基本观点。 教师应该怎样看待学生？这是具有现实意义的严肃课题。 书中指 出，教师不仅应该是学生心理健康的保健医生，更应成为人际关系的 艺术家，让他们的个性得到充分、和谐的发展。因此，教师就必须研 究分析青少年学生的年龄特征和心理特征，入情入理地进行启发、诱 导和转化工作， 使他们生来就有一颗能生长出个人爱好和能力的茁壮 幼芽的种子，开花、结果。这一切的前提
2、应是，对待他们要像对待公 民和同志那样，了解、尊重他们享受快乐的权利和所应履行的义务。 苏霍姆林斯基主张， 让学生在学校要过上热烈的沸腾的多彩多姿 的精神生活，可我们的调查表明，多数学生认为学校生活是单调枯燥 的。这与教师对待学生的态度关系极大。教师的人格对于年轻的心灵 来说，是任何东西都不能替代的有益于发展的阳光。我体会这里所说 的“人格”，包括教师的德才学识以及意志、性格、兴趣、情感等。 教师行为可以使他们产生感应， 从而影响他们的全部智力生活和全面 发展的进程。 因此，读了此书后我感到，当务之急是端正教师的学生观、人才 观，提高教师的思想境界。 第一步要倡导教师热爱学生。学生渴求“理解”
3、，我们就要用理 2 解的态度去对待他们当中存在的一些现象，例如三毛热、琼瑶热、辩 论热和所谓的早恋，学生希望“爱护”，我们就要从爱护方面出发， 正确对待他们的弱点，如幼稚、冷热病、耍小聪明等。只有尊重信任 学生，才能取得教育的资格。 进一步就是实施苏步青效应。 苏先生认为， 不是 “名师出高徒” ， 而是 “高徒捧名师” 。 科学史证明，学生超过自己的老师是一条规律。 早在“五四”运动时期，鲁迅先生就指出,只要思想未遭禁锢的人， 谁也喜欢子女比自己更强、更健康、更聪明高尚更幸福，就是超 越了自己，超越了过去。陶行知的箴言今人誉醉,教师的成功是创造 出值得自己崇拜的人。 我们完全有理由认为， 不想让学生超过自己的， 就不是好教师！试想，如青出于蓝而不能胜于蓝，或不愿意让青胜于 蓝，那我们还有什么指望？ 王红香
