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1、学 海 无 涯虽有佳肴1、.给下列划线字注音:嘉肴(ji)(yo)自强(qing)兑命(yu)学学半(xio)2、解释下列划线字词的意思。虽有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美 不知其善也 好,妙(1)然后能自强也 自我勉励 (2) 虽有至道 达到极点 (3)教学相长 促进(4)是故学然后知不足 因此 (5)教然后知困 不通,理解不了(6)然后能自反也 反省自己 (7)然后能自强 勉励 (8)学学半 教 (9)其此之谓乎 大概,表示推测3、古今异义。虽有佳肴 古义:即使 今义:虽然弗食,不知其旨也 古义:甘美 今义:主旨教然后知困 古义:不通,理解不了今义:困难学学半 古义:教 今义:学习
2、4、翻译下列句子。(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。即使有美味的肉食,不去品尝,也不知道它味道的甘美;即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处。(2)是故学然后知不足,教然后知困。因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知自己有理解不了的地方。(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉励。(4)故曰:教学相长也所以说:“教与学相互促进。”(5)兑命曰:“学学半。兑命中说:“教人是学习的一半。”(6)其此之谓乎大概说的就是这个道理吧。的不足;教别人之后,就能知道自己知
3、识上有迷惑不解的地方。5、该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长。6、本文主要论述了什么道理?作者是怎么论述的?(论证思路)本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比引出“虽有至道,弗学,不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。(用原文填空)7、.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善”,为引出下文教与学关系的论述作铺垫。8、 从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。(1)只有学习以后才能知道自己的不足,教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅
4、相成、互相促进的。(2)教师和学生,学生与学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。9、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点:前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系:二者是互相促进、共同提高的。后者则只从教的角度来说明,是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者是主从关系。10、内容理解1、本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起?从“嘉肴”写起,是为了由“嘉肴”、“至道”作类比,引出下文对教与学关系的论述,使论证浅显易懂。
5、这种论证方法叫做“类比论证”。2、作者是怎样论证“教学相长”这一论点的?首先,由“嘉肴”“至道”从反面类比,强调要注重学习,注重实践。接着,从正面推论出“学”和“教”的实践作用(可以知不足和知困),再进一步论证其效果(能自反和自强),最后得出论点“教学相长”,并且引用兑命中的话,印证“教学相长”论点的正确性。3、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比引出“虽有至道,弗学,不知其善”,进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。(用原文填空)3、这篇短文告诉了
6、我们一个什么样的道理?明确:教学相长,教和学是相互促进,相辅相成的,在教和学的实践中都能够增长自己的学问。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己,这样才能教别人知识。教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,加强学习。4、结合学习的经验,谈谈你对“教学相长”的看法。答:“教学相长”意味着学习中的互动和交流,教和学是互相影响和促进的。在教别人的同时,也会让自己的学识得到提高,自己也会对知识有更深的理解和体会。在学习中,会慢慢发现自己一些不足,才能反省自己,提高自己,这样才能教给别人知识。 3.结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?教和
7、学两方面互相影响和促进,都得到提高4、该文中隐藏一个流传至今的成语是教学相长4、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。(1)只有学习以后才能知道自己的不足,教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。(2)教师和学生,学生与学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点:前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系:二者是互相促进、共同提高的。后者则只从教的角度来说明,是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的
8、观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者是主从关系。6、引用兑命中的话有什么作用?答:兑命中的话作为引用论证来讲道理,证明论点教学相长,说明教与学的关系,并进一步强调学的重要性,这样把中心论点阐述得非常清楚,具有很强的说服力。7、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会答:教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中,当别的同学遇到问题的时候,要学会去教别的同学,这样也能明白自己的不足的地方,同时提升自我。8、本文节选自礼记学记,又名小戴礼记,礼记学记,相传为西汉戴圣编撰。儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共49篇。9、学记是礼记中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。3