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1、小学英语教学与其它学科的整合社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课程的学习,既是学生通过英语学生和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际活动运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用英语教科书外,还应该积极利用其他课程资源,尤其是与其他学科教学的整合。小学英语与劳动课的整合单词
2、和句型的记忆,光靠死记硬背,学生会觉得很枯燥,记忆的效果也不好。我们可以不仅让学生动脑动嘴而且可以让他们动动手,比如,教字母和单词时可以让学生用橡皮泥捏一捏,摆一摆:A a ,Bb, banana, orange, watermelon, bird, cat, elephant,这样脑力劳动和手工劳动相结合,学生在玩耍中就能学会语言知识。学习了有关教室的单词和句型后,教师可以设计用英语布置打扫教室的作业,大家轮流做值日班长,练习句型:Lets clean the classroom. A, please clean the door. B, please clean the desk. C,
3、and D please clean the window. 当学生能明白值日班长布置的任务并能做出相应的动作时,他们的心理处于亢奋状态,学习的效果也就非常好。学习了时间的表达法,可以分小组学习,先集体做一钟,大家要分工合作,小组长要例题分配任务,组员们要同心协力,制作的过程中不能讲汉语;然后用制作的钟来操练句型:Excuse me , whats the time, please? Its . Its time to . OK, lets do it .这样,学生通过动脑动手动口,既培养了运用语言的能力又加强了小组成员之间的合作,学生在不知不觉中就学会并巩固了时间的表达法。学习了介绍家的照片
4、后也可以这么设计:让学生自己先何等一个相册,把家人的照片都放进去;然后向他人介绍照片中人的名字、工作、长相等。英语课上能留点时间让学生动动手,一方面能缓解学生的心理压力,另一方面又能融洽师生之间的关系,学生学得轻松、记得牢固。与美术课的整合无论是哪个小孩都喜欢画画,画画让他们身心愉悦。小学英语课中可以画的内容很多。比如,Draw the pictures , draw a yellow bird, a green tree, a red flower让学生想怎么画就怎么画,边画边用英语来描绘,还要给它们涂上颜色。可以让学生自己做卡片,先画图片再着色,然后写上英文读一读,这样的作业学生不会觉得是
5、负担,也不会觉得无聊。学习了卧室的相关内容后可以让学生自己做一回室内设计师,设计自己的bedroom,操练 there be 句型。在此基础上开展一次最佳卧室设计的评比活动。学生有了活动的自主权,参与活动热情高涨,纷纷出谋划策,精心设计,苦练表达,在画画玩玩地过程中就把句型和单词牢记在心了。与音乐课的整合小学英语教科书里原本就有很多的儿歌和英语歌曲,通过唱英语歌学生可以记住很复杂的句型,对学生的语音语调也很有帮助,儿歌琅琅上口,便于记忆,有利于培养学生的兴趣,这些都是有目共睹的。韵律操不仅是和音乐的整合,而且是与体育的整合。比如,学习了方位单词后,可以设计一套韵律操边做边操练:turn lef
6、t(向左转,并脚),turn right(向右转,并脚) , turn round(向后转,双脚跳一下);学习了人体部位后也可以设计韵律操:touch your nose, touch your foot, touch your hair一边拍手一边操练句型,说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。学生就在说说拍拍跳跳转转中学会了句型。学习了方位介词后可以做一做徒手操:双手平伸朝前 in, in ;抬高双手同样的姿势 on, on;双手手指朝下摆放两次 under, under;一手手背朝前,另一手手指平伸轻触其掌心 behind, behind;双手掌心相对手指向上拇指向内摆动两次betwee
7、n,between;一手做举手的样子,另一手五指并拢平伸轻触其手腕处beside, beside。学生在不停的摆弄中学会了这些介词的读音,而且它们的意思都和一定的动作结合在起,符合学生的记忆特点,所以记得牢。与品德课的整合任何一门学科都承担着教书育人的任务,我们小学英语育人的作用体现在哪里呢?体现在课堂,体现在平常的教学中。教材中有很多可以挖掘的内容。比如说,别人让你看某件东西时要诚心诚意地表示赞赏,如,Look at my sweater. 要学会赞赏:Oh, its very nice! 看上去相似的东西不要拿错,拿错了要学会道歉:They look the same. Im sorry,
8、 our look the same. 在公园里不要摘花。“No picking.”学习了这一句型后可以让学生写一些标语放置在校园内合适的地方,如,“No spitting.”提醒人们不要随地吐痰,“No crossing.”放在草坪上提醒人们不要乱踩草坪。与数学课的整合数学无处不在,与我们的生活密切相关,同样在英语教学过程中有很多内容与数学有关。学习了数字以后,我们要以进行“ 运用英语思考数学题” 的思维训练,把枯燥的纯数字数学变得十分有趣。比如做加减法“Whats thirteen and twenty? Whats ninety minus fifty-four? Whats ten p
9、lus eighteen?”要学生比一比谁做得快,做得对。还可以两人一组或四人一组进行练习;然后把表现好的学生集中起来再进行比赛。学习了 Whats the time? Do some shopping. Telephone number 后都可以进行相关的练习。制作一个钟,一个人报时间另一个人快速拨出正确时间。模拟真实的购物情景,让学生学会讨价还价。学了电话号码制作成电话通讯录。这样把英语与数学、与生活结合起来,学生感到所学内容有趣且有用,学习的效果自然就好。与体育课的整合学生兴趣浓厚,情绪高昂,学习的效率才高,所以英语课要让学生玩,要让学生动起来。我们可以在课堂上适当地引进一些体育运动,如踢毽子,跳绳,结合数字教学进行,一个学生在跳绳,其余学生作英语帮他数数。学了 run, swim, jump, skate, climb, row, fish, ski 等动作后可以让学生动起来。先是教师发指令,其他学生做动作;同桌为一组,一个发指令,另一个人做动作。学习了动作的单词后可以让一个学生做动作,让别人猜猜做的是什么动作。总之,小学英语不是孤立的,它与其它学科有着千丝万缕的联系,我们要抓住它们之间的联系点,让其它学科为英语教学服务,增加英语教学的魅力,发挥各学科的长处,融会贯通,共同作用,让我们的英语课堂活起来,让我们的学生动起为,让学生学得轻松、学得快乐。