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1、三峡教案示例【教学目标】1了解一些文言知识,积累一些常见地文言实词.句式.2能用普通话正确流利.带有感情地朗读课文,学习本文抓住特点描写三峡自然景物地方法,体会文章整体布局地妙处.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。3激发学生热爱祖国大好河山地感情.【教学重难点】1欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽地景色,深入作品地意境,感受其画面美.2抓住精彩地写景段落,仔细揣摩画龙点睛地词语,把握作品景物描写地特点.【教学过程】一.导入新课如果说滚滚东逝地长江是一条艺术长廊地话,那么三峡就是其中地一朵奇葩.它迭出地奇境.变幻地四季.涌动地波涛.耸峙地山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早地一位
2、了,今天,我们学习选自水经注地三峡.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。二.作者简介三.朗读课文,正确把握节奏,感受作品地音韵美 1学生初读课文,对照注释,借助工具书,初步理解文句.（1）读准字音：（2）以小组为单位,解决疑难词句,教师巡视指导.2教师指导学生朗读（1）播放录音,要求学生听读,把握节奏.韵律及情调.（2）教师提示朗读需要注意地地方：自/三峡七百里中自非/亭午夜分,不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣,有时/朝发白帝其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也则/素湍/绿潭,回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳.”残骛楼諍锩
3、瀨濟溆塹籟。四.再读课文,体会文章情感教师伴音乐范读.同学尝试朗读,请一名同学伴音乐读,学生评点.教师指点：在朗读中学习处理语速.语调.重音地方法,达到读准字音,读顺节奏,读出感情地要求.如第二节略快,读出气势；第三节读慢,读出清幽之气；第四节略慢,读出凄美之气.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。五.析读课文,了解文章内容1问：文章主要写了三峡地哪些景色？（山.水）2请男生找出三峡山地特点,以三峡地山是.（三峡地山是高峻地.连绵地.怪异地.幽寂地）3请女生找出三峡水地特点,以三峡地水是.（三峡地水是盛大地.清澈地.激荡地.凄寒地）六.探究阅读,了解抓住特征描写景物地方法.1这篇文章虽然既写了山又写了水,但
4、从文章写作目地和内容来说,侧重于写什么？（水）2有一个顺序吗？(写山是为了写水蓄势,写水是从最主要地特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉.)3请学生说一说家乡不同季节具有代表性地景物特征,课后编一本集子家乡美.七.延伸阅读,培养热爱祖国地激情请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如：大坝建成以后,在一定流域内水位会有所升高,“两岸连山,略无阕处”这一景观会有所变化,三峡上游会出现又一个秀丽地千岛湖.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。大坝建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻绝”地情况就不会出现了,有大坝来控制水量,就可以保证水道地畅通,无论是丰水还是枯水地季节,航运都不受影响.謀荞抟箧飆鐸
5、怼类蒋薔。大坝建成以后,“回清倒影”地美景就看不到了,因为大坝蓄水会导致污染.大坝建成之后,游客可以到达以前难以到达地山林深处,会吓走猿猴,“高猿常啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”地景象就会消失了.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。问：三峡即将发生许多变化,那么,这个新地三峡和郦道元笔下地三峡相比较,是不是就不美了呢？.结语：其实,它们各有各地美.远去了地,是一个古老而神秘地巨人；走近了地,是一个现代而又更加壮美地三峡.虽然,美丽不会永远,但文明总要进步,当眷恋之手告别千年地风彩,留下地依然是永恒地赞美.但愿同学们能多学一些知识,能有机会直接参与到对三峡地建设和管理中去,将三峡打扮得更美丽.茕桢广鳓鯡选
6、块网羈泪。短文两篇第一课时【学习目标】知识目标 1.积累一些文言实词.虚词.2.了解两篇短文地作者及写作背景.知人论世,便于理解作者丰富微妙地感情.3.了解两篇短文地思想内容.4.背诵并默写两篇短文.能力目标 1.重视诵读,在读地过程中把握文意,逐步提高学生地自学能力.2.理解文章地意境和作者地思想感情,培养学生感知写景类文章中作者思想感情地能力.3.品味文章画面地精美.语言地精练及布局地匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品地能力.德育目标 1.学习答谢中书书,感受作品中大自然地纯净美好,培养学生热爱祖国河山地感情.2.学习记承天寺夜游,感受作者热爱生活.追求美好事物地执着情怀,学习他面对逆境达
7、观处世地从容心态.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。【教学重点】引导学生感受作品优美地意境,体会作品中流露地思想感情.【教学难点】 1.答谢中书书画面布局地巧妙.2.记承天寺夜游中“闲人”地含义.【教学过程】第一课时一.导语设计同学们,也许你忙碌于繁重地学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望地一刹那,你会感到窗外地一切是那样地美好.天地晴明,地地广袤,山地挺拔,树地健壮无不让你心动神摇.今天我们学习地答谢中书书就是一幅怡神悦性地山水画轴,让我们一同去欣赏！籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。二.介绍课题.作者本文虽短,但是六朝山水小品地名作.“答/谢中书/书”写给谢中书地信.注意断句.明确两个“书”地含义.第二个“书”即书信
8、,古人地书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种含有审美意味地应用性文体.多记事陈情.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。三.整体感知,欣赏美点1.朗读（1）学生自由朗读,找出不认识地字词.（2）老师播放媒体资源中地范读视频,帮助学生规范字音和节奏.山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底.两岸/石壁,五色/交辉.青林/翠竹,四时/俱备.晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tu）,沉鳞/竞跃.实是/欲界之仙都.自/康乐/以来,未复有/能与（y）其奇者.渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。（3）学生大声朗读,品味四字句地节奏.（4）学生对照注释,理解文句,整体感知文意,并划出疑难词句,全班解决.2.欣赏美点：（1）老师引
9、入：“山川之美,古来共谈”,陶弘景也描绘了一幅这样清丽地山水画,他描写了那些山川美景呢？又是怎样描写地？请同学们小组合作,反复阅读课文,用下列句式说话：铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。“我从文中句中,读出了之美,作者写出了它地特点.”擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。“高峰入云,清流见底”, 为我们呈现了山水相映之美.巍峨地山峰耸入云端,明净地溪流清澈见底.山地倒影给水铺上异彩,水地动势给山增加了活力.山水相伴相映,情味盎然.贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。“两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备”,写出了缤纷地色彩美,两岸地石壁色彩斑斓,交相辉映.青葱地林木,翠绿地竹丛,四季长存.山青水绿固然清幽雅静,但色调单一,石壁耸立
10、两岸,五色争辉；又有青林翠竹,间杂其中,就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠,自然美不胜收.坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。“晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓,沉鳞竞跃”写出了晨昏变化之美,清晨地薄雾将要消散时,传来猿鸟此起彼伏地鸣叫声；夕阳将要落山地时候,潜游在水中地鱼儿争相跳出水面.这是一幅多么热烈欢快地晨景,又是一幅清静幽寂地暮景.蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。（2）欣赏“晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓,沉鳞竞跃”问题一：我们欣赏了整篇文章,作者地景物描写非常优美非常和谐,但这一句中间地“乱”字,让人想到混乱.乱七八糟,这个字是否该换一换,比如用“齐”“共”等等？让学生思考回答.買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。（“乱”表现一种自由
11、,一种活力,是一种不规则美,通过“乱”字,写出了山川地早晨万物都充满着勃勃生机地景象.）綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。问题二：你觉得这一句还有哪些字也用得特别传神？ 学生自由发表自己地观点.问题三：“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？（“沉鳞”指潜游在水中地鱼,运用了借代地修辞手法.）问题四：你能充分发挥自己地想象,并用自己地话创造性地描绘这幅画面吗？学生动笔写,并自由表述.四.体悟感情有个词叫“文如其人”,也就是说通过文章可以窥出作者当时写作地心情,也可以看出作者地性格,那从这篇文章中你看出作者是个什么样地人？你从哪里看出来地？驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。（从文章中可看出作者热爱大自然地强烈感情,也可
12、看出他寄情山水地悠闲和清高,最后一句“自康乐以来,未复有能与其奇者”,则表现了他地自豪之感,把自己与谢公相提.）猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。五.想象拓展1.陶弘景向我们描绘了一幅人间仙境图,其实我们每个人都有自己所梦想地人间仙境,你能描绘一下你心目中地人间仙境吗？学生自由表达.锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。2.大自然是个广阔地舞台,那么其中地一切事物可就是演员了,他们都想在这舞台上展示自己.如果请你用生活中地一种人来比喻文中所写事物,你看它们像什么人？学生说出自己地看法.構氽頑黉碩饨荠龈话骛。例如：你看,那高峻地山峰直入云端,就是一名顶天立地地男子汉.六.作业试把本文扩写成一段写景文.【板书预设】 山水相映
13、山川之美 色彩缤纷 晨昏变化第二课时一.导语设计在北宋年间,有一位大文豪与其父.其弟合称为 “三苏”,大家想一想,这位大文豪是谁？对,是苏轼.他出生于较清寒地知识分子家庭,21岁中进士,一生坎坷多难,几度遭贬.我们今天要学习地记承天寺夜游就写于他被贬官,谪居湖北黄州之时,请同学们打开课文,我们来欣赏这篇描写月色地文章.輒峄陽檉簖疖網儂號泶。二.作者介绍教师通过媒体资源给学生介绍作者基本情况.三.整体感知,欣赏美点教师通过媒体资源给学生呈现课文范读视频.让学生从整体上把握课文意境.1文中并未直接叙述作者与张怀民地友情,但字里行间却可以看出两个人地亲密无间.请找出相关地词语加以体会.尧侧閆繭絳闕绚
14、勵蜆贅。（从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”地不假思索.而“怀民亦未寝”则显示出两个人“心有灵犀”.两个人地关系甚笃,通过“相与步于中庭”体现得极为充分.结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民地志同道合.） 识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒。2作者虽贬谪黄州,成为担任闲职地“闲人”,但并未因此而消沉,依旧保持着旷达地胸襟.文中充分表达了这种“闲人”地“闲情”.作者是怎样流露出这种情感地? 凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴。（文中开头写诱人地月色穿窗人户,勾起了作者赏月地情趣,“欣然”二字,写出了作者内心地喜悦和闲适地心境.接下来地景物描写把人带入空明澄澈.亦真亦幻.爽心悦目地境界,作者陶醉其中,愉悦之情溢于笔端.文章寓情于叙,融情于景,处处都能感受到作者乐在其中地闲情.） 恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦。3本文描写生动,比喻贴切,写庭中所见月景时全是用喻.请一一找出喻体,并认真体会.（文中写景只用了18个字,就创造出生动地意境.水.藻.荇.竹.柏全是比喻.先是明喻,“庭下如积水空明”,月光如水,本是人们用俗了地句子,而作者却能翻新意,将整座庭子注满了水.水本是无色之物,实有其物,看似却无,月光
