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1、黄鹤楼教学设计教学目标1学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；2读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。3品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这首诗。 教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。教学重点理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。教学难点体味情与景的关系。课前准备教师：1.多媒体课件；音频朗读素材2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。教学过程一、激趣导入提问1：谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文？明确：湖北：黄鹤楼崔颢黄鹤楼湖南：岳阳楼范仲淹岳阳楼记江西：滕王阁王勃滕王阁序二、初读诗歌。1了解作者。
2、崔颢（公元704？754年）唐玄宗开元11年进士。他才思敏捷，系盛唐诗人,旧唐书文苑传把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。历史上对他的记述不多，故里汴州也很少有关他的传说和故事流传下来，旧唐书崔颢传里非常简略，连他文学上的成就也未提及 。以黄鹤楼诗，颇令李白折服。2学生听范读，自由朗读，指名朗读。教师教导：一定要求学生读准字音，读准节奏。3学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。三、品读古诗，分析探究提问1：本诗由神话传说起笔，对神话的吟诵传达了诗人什么样的心情？（课件出示关于黄鹤楼来历的传说。） 古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老
3、板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒。从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。 学生读后，指名说说这几句的意思。明确：诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。提问2：诗人登上黄鹤楼，极目远望，看到的是一幅
4、什么样的画面？明确：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。提问3：除了这树、这川、这芳草，诗人应该还看到了什么？（学生想象补充）。 学生想象着画面，再指名学生读好这两句。提问4 ：诗人站在楼上，不觉夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？出示：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”夜幕降临，寂寞就会随着暮色笼罩过来，尤其是四处漂泊的游子，那种愁绪更是深入骨髓。再读：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”（看到了“烟波江上”，想到了“乡关”） 理解“乡关”和“烟波江上”。提问5：“日暮”（时间）和“烟波江上”（景致）与诗人表达的情感有没有内在的联系？不妨谈谈的理解。 明确：有，更加突出了诗人的怀乡思土之情。诗人在最后两句写到日暮时分，江上烟波浩渺，暮霭苍茫，视线阻隔，家乡不见，更增旅人思乡情怀,诗境亦被推至极度苍莽空阔,抒发了诗人强烈的思乡情怀。提问6：五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。四、板书设计 五、诗歌小结黄鹤楼诗人描写了登黄鹤楼的所见所感,作者从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话，点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川芳草、汉阳树鹦鹉洲，与白云共悠悠千载，抒发了怀念家乡的愁思。 4 / 4
