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1、教 学 设 计题 目闻一多先生的说和做总课时2课时学校远大二中教 者李金义年 级七年学 科语文设计来源自 我 设 计教学时间2012年 月 日- 月 日教材分析课文的事迹生动感人，广为流传。七年级的学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一多先生伟大的人格魅力，以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。 本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合学生的阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。学情分析七年级的学生已经有初步的阅读能力，可以通过
2、预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。教学目标1、通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。 2、通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。 自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料 3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。重点通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。难点学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的
3、做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。课前准备熟读课文，理清文章的结构。着重了解闻一多先生的“说”和“做”。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价反思第一课时导入3分同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。学生积极思考，联系自身实际的“说”和“做”。积极引发学生的思考作者简介2分闻一多（1899-1946）1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青
4、岛大学、清华大学教授。诗集有红烛死水，表现出深沉的爱国激情。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”学生识记作家及其作品的有关常识。丰富学生的文学常识检查预习情况2分掌握下列词语： 锲而不舍兀兀穷年 沥尽心血潜心贯注 目不窥园迥乎不同 气冲斗牛慷慨淋漓学生识记生字生词。整体感知30分1、 指导学生朗读：2、合作探究 ：（1)文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的? 明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。 第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述后期
5、闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 （2)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 学生自由朗读课文，熟悉课文的基本结构，能够自主复述课文。理清文章的基本脉络，深入理解文章的中心，积极升华自我的精神和意志品格。学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格。分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价反思第一课时明确：“是卓越的学者,大勇的革命烈士” （3)作为学者闻一多是
6、怎样说的？(引用原文) “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” （4)作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文) 三部著作：唐诗杂论、楚辞校补古典新义 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” （5)作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么? 明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 目的:争取民主理清文章的基本脉络，深入理解文章的中心，积极升华自我的精神和意志品格。学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格。小结2分这篇文章写得十分精粹，突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。文章精选的典型事例，精
7、致严谨的结构，充满了感人的力量。学生讨论并理解文章中心思想深入理解文章的中心思想作业布置6分1、读一读，写一写 2、完成练习二清华文章主旨理解板书设计闻一多先生的说和做一、字词：锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注 目不窥园迥乎不同气冲斗牛慷慨淋漓二、结构分析：第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价反思第二课时复习导入3分闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？又有什么共同的地方？前后期为什么有这种变化？ 明确：前期为探索救国救民的出路而潜心学
8、术，取得累累硕果。后期投身民主运动，做争取民主的战士，无所畏惧视死如归。原因:对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，他却是始终的言行一致。学生思考并回答问题。有助于学生对上一节课内容的消化和理解。课文研读38分重点研读第一部分，赏析生动形象，精炼含蓄的语言。1先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。（教师大力鼓励，引导，赏识评价） 2学生圈点勾画提出不懂的句子或词语，讨论解决。 3教师提出如下句子或词语让学生讨论：（说说下列句子的含义，注意其中画线部分的意思。） (1)那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就
9、是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。） (2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。） (3)1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅研读课文，深入领会闻一多先生的光辉形象和精神意志，并能从中学会和感悟。领会文章的精神
10、实质，从中受到启发和感悟。分课时环节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时仅是走出了第一步。） (4)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。） (5)他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用
11、心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。） 4“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。”请展开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。 5归纳本文语言特点 明确：语言生动形象，富于感情和诗意： 有记叙、描写、抒情、议论。研读课文，深入领会闻一多先生的光辉形象和精神意志，并能从中学会和感悟。领会文章的精神实质，从中受到启发和感悟。课外拓展2分1.学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？ 一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追 言出必行言必行，行必果等 2.闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一
12、两个事例 3.请你为自己写一句有关说和做的座右铭。思考并回答问题领会文章主旨，学做“口的巨人，行的高标”。分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价反思第二课时内容总结1分闻一多既卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。领会并探讨。强化文章主旨理解。作业布置1分赏析闻一多最后一次讲演，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家的风范。练习赏析最后一次讲演。强化文章主旨理解。板书设计闻一多先生的说和做卓越的学者做了再说，做了不说大勇的革命烈士“说”了就“做” 7 / 7
