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1、文言词语和句式 （文言知识梳理）,文言词语 包括文言实词和文言虚词，将学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途径。,古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。 通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。 由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。 被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。,一、通假字,通假，基本是同音通假。主要有四种情况：,一、通假字,1、同音通假 蒲苇纫（纫，通“韧”）如丝 终老不复取（取，通“娶”） 愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通
2、“背”）德也,2、双声通假（声母相同） 孰为汝多知（知，通“智”）乎,一、通假字,3、叠韵通假（韵母相同） 扁鹊望桓侯而还（还，通“旋”） 举酒属（属，通“嘱”）客,4、形近通假（声母相同） 将军身被（被，通“披”）坚执锐,怎样辩别通假字,一、通假字,在阅读古诗文过程中，如果发现有个别字与语境完全不合，或者说，根据文脉，由于个别字的出现而使文意无法理解时。可依据通假字音同或音近等特点去考虑通假现象。我们知道汉字中绝大多数是形声字，所以我们用“形声辨义法”来辩别通假字。,形声辨义法 根据形声字“声旁”表音，“形旁”表义等特点，去寻找并理解本字的含义。一般有以下几种：,一、通假字,1、“声旁字”代
3、替“形声字”。 例如：北冥有鱼，其名为鲲,“冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海”的意思。,又如 ：人生如梦，一尊还酹江月,“尊”代替形声字“樽”，“樽”，木旁，是“酒杯”的意思。,这种情况在我们课本常见，如“从”代替“纵”，“取”代替“娶”，“当”通“挡”。,形声辨义法,一、通假字,2、“形声字”代替“声旁字”。 例如：食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才”,又如：卜者知其指意 “指”代替“旨”，“意图”的意思。,这种情况在我们课文较少见。,形声辨义法,一、通假字,3、同声旁的形声字的替代。 例如：距关，毋内诸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的意思。,又如：此小大之辩也， “辩”
4、通“辨”，“区别”的意思。,还有“案”通“按”，“庴”通“措”， 輮通“煣”，,小结,一、通假字,文言文中的通假涉及面广，但中学课文所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类整理，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。,二、 一词多义,（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。,本义是指最初造字时表示的意义， 引申义是指由本义引申出来的意义， 比喻义是指用打比方而形成的新的意义。（它也应该是引申义）,二、一词多义,关于词的本义,词的本义有两种解释： 另一种理解是就词的应用说的，把该词常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”。如“兵”的基本意义是“士
5、兵”，“走”的基本意义是“步行”。,二、 一词多义,关于词的本义,词的本义有两种解释： 一种理解是就词的来源说的，即该词最初的意义，如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”最初意义是兵器，“走”的最初意义为跑等。把这“最初意义”叫作本义，这时词的本义。,二、一词多义,关于词的引申义,词的引申义： 词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。如“深”的基本义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。如：“这条河很深”“这个院子很深”“深山”“深耕”这几“深”用的都是“深”的基本义。,二、一词多义,关于词的引申义,从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义： 1、深奥、深刻，深
6、入。如： 道理很深,2、深厚。如：友谊很深,3、时间久。如：夜深人静,4、浓，重。如：颜色太浓,“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的,二、一词多义,关于词的比喻义,词的比喻义： 词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如： 地下工作 点滴经验 冻结资金 乱扣帽子,“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内 “点滴”比喻零星的、微小的 “冻结”比喻阻止流动或变动 “帽子”比喻罪名或坏名义,二、一词多义,掌握词义的两种引申方式,1、连锁式。即本义和引申义环环相扣， 逐步延
7、伸开来。如“寒”本义是冷， 引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬 衣或受冻，又引申为贫寒，进而引 申为恐惧、害怕。例如：,冰，水为之，而寒于水 寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒,二、一词多义,（二）、掌握词义的两种引申方式,2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开，如“节”的本义， 由其辐射产生的引申义有木节、关节、 季节、节操、节拍等。 例如：,盘根错节 彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 单于壮其节 钿头银蓖击节碎,不难看出词义引申的一般规律：由具体到 抽象，由个别到一般。,二、一词多义,关于词的引申义,又如“负”，本义是背载物，载。引申为承受、承担
8、，支撑；再引申为抱有、享有，又引申为依仗、凭借，进而引申为辜负、对不起等。,1、则其负大舟也无力 载 2、使负栋之柱，多于南亩之农夫 支撑 3、久负盛名 享有 4、负势而上 凭借 5、誓天不相负 辜负,二、一词多义,（四）、音不同，义不同。,此类多为多音多义词。如“属” 读sh，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏,读zh，意思可以有： 衡少善属文 属予我作文以记之,二、一词多义,（三）、掌握一词多义演变的联想方法,1、类似联想 2、接近联想 3、对比联想,懂得一词多义的演变时不同的联想方法 可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的 联系，以便根据
9、上下文意，选出正确义项。,二、一词多义,（五）、同一个词在不同的语境中，其 词性不同，词义也就不同。,例如 师道之不复，可知矣 红罗复斗帐，四角垂香囊 渔人甚异之，复前行，欲穷其林,以上例子说明，必须根据上下文去 选择多义词在句中的正确义项。其次 要养成平时多积累的习惯，只有储存 的词汇丰富了，才能在运用中熟能生 巧。,（三）古今异义,随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的意义，即意义转移了。这种现象叫做古今异义现象。,因词义缩小而形成的古今异义， 例：臭、谷 （由谷类的总名到现在专指小米或稻子）,因词义扩大而形成的古今异
10、义， 例：江、河,（三）古今异义,词的感情色彩不同，所表达的意思也就不同。 例如：蚓无爪牙之利 先帝不以臣卑鄙,由词义转移而形成的古今异义 ， 例：涕（眼 泪鼻涕）信（信使书信）,（三）古今异义,注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面： 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音 词。有时文言文中两个意义相关的词因为语法结 构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉 语中变成一个词，词义也由原来的两个变成一个， 这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去 解释。例如：,忠之属也，可以一战 铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境,三、古今异义,2、不
11、要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词 来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语 素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆 开，就不能表达一个语义如“琵琶”“可汗”“彷徨” 等。另外要注意对偏义复词的理解与积累。,备他盗之出入与非常也 此诚危急存亡之秋 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷,句子成分,汉语句子多数由主语和谓语两个成分组成。 主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述 主语的。 例如：,他的态度/很坚决 我们车间/已经完成了全年的生产任务。 经他的手做成的大小事情/数不清。 院子/很干净。 书/是人类进步的阶梯。,四、词类活用（名词活用）,（一）名词活用为动词： （1）、
12、左右欲刃相如 非能水也，而绝江河 观察这两个句子，能看出什么规律吗？,能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词,（2）、 未云何龙 小信未孚，神弗福也 皆指目陈胜 范增数目项王 观察这些句子，能看出什么规律吗？,受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词,四、词类活用（名词活用）,（一）名词活用为动词： （3）、 置人所罾鱼腹中,“所”字后面的名词用作动词,（4）、 一狼洞其中 驴不胜怒，蹄之 女幸而偶我 观察这些句子，能看出什么规律吗？,名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。,四、词类活用（名词活用）,（一）名词活用为动词： （5）、 刑人如恐不胜 籍吏民、封府库 我
13、师道也 榆柳荫后檐 族秦者秦也 乃丹书帛曰：陈胜王,两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前 名词或后一名词用作动词。,四、词类活用（名词活用）,名词用作动词的常用翻译方法： A:名词前面加一个动词，变成动宾关系。 陈胜王 沛公军霸上,B:名词前面加一个介词，后面加一个动词。 蹄之 而后乃今图南,C: 换一个相应的动词。 女幸而偶我,四、词类活用（名词活用）,（二）名词作状语： （1）、 孔雀东南飞，五里一徘徊 范雎至秦，秦王庭迎,表示方位或处所。译为“向（朝、往）” “从（在、当） ”,（2）、 天下云集响应，赢粮而景从 谈笑间，强虏灰飞烟灭 常以身翼蔽沛公 一狼径去，其一犬坐于前,表示比
14、喻，可译为“像一样”“像似的”,四、词类活用（名词活用）,（二）名词作状语： （3）、 东乡坐，西乡对，师事之 吾得兄事之,表示对人的态度。,（4）、 箕畚运于渤海之尾 乃丹书帛曰：陈胜王。,表示工具或方法，译为“用（以、靠）”等,四、词类活用（动词活用）,动词作名词 （1）、 追亡逐北，伏尸百万 汝安敢轻我射 一屠晚归,从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、 宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。,（2）、 盖其又深，则其至又加少矣,从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如 用在“其”“之”后，则活用为名词。,四、词类活用（形容词活用）,（一）形容词作名词 （1）、 小学而大遗 将
15、军身被坚执锐,从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、 宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。,（2）、 秦孝公据崤函之固 郯子之徒，其贤不及孔子 四美具，二难并,形容词用在“其”“之”或数词后，则活用为名词。,四、词类活用（形容词活用）,（二）形容词作动词 亲贤臣，远小人 素善留侯张良 秋毫不敢有所近,形容词后带宾语。,四、词类活用（数词活用）,数词作动词 六王毕，四海一 朝晖夕阴，气象万千 骐骥一跃，不能十步 观察位置，找规律。,数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时， 活用为动词。,四、词类活用（使动用法）,定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。（臣活之） 使动用法主要要动词使动、形容词使动、名词使动。,四、词类活用（使动用法之动词使动）,1、不及物动词使动。,例如： 卒廷见相如，毕礼而归之 项伯杀人，臣活之 鄢用亡郑以陪邻 却匈奴七百余里,四、词类活用（使动用法之动词使动）,2、及物动词使动。,例如： 外连横而斗诸侯 序八州而朝同列,分析其主语。,分辩及物动词是否使动用法，主要还得认真 分析语言环境，根据上下文来确定，没有 其他更简洁得方法。
