《按比分配课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《按比分配课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,北京市义务教育课程改革实验教材 六年级 第12册,按比分配,雁栖学校 王立群,一、设计理念,(1)11版课标 (2)创设问题情景 (3) 使学生真正掌握数学知识技能、思想方法和活动经验,1、教学内容分析（1）课标要求 （2）在小学阶段中的地位,已经学过的相关内容,本节的 主要内容,后续学习 的相关内容,平均分 分数应用题,比例尺,按比分配,比例,二、教学背景分析,2、学生情况分析,学生在二年级学习了除法的意义，了解了“平均分”，学生在五年级下册学过分数的意义、分数与除法的关系，本单元学习了比的意义和化简比。由于比与除法、分数有着密切的联系，所以，比的很多基础知识与除法、分数的相关知识具有明显
2、的、可供利用的内在联系，这些对于学生学习比的应用奠定了良好的知识基础,三、教学目标：,知识目标：通过分配植树的过程，理解按比分配的意义，会运用按比分配的知识解决实际问题。 能力目标：在探索学习的过程中使学生掌握按比例分配问题的特征，能运用按比例分配的知识解决 生活中的实际问题。培养学生收集信息、处理信息的运用知识解决问题的实际能力。 情感目标：培养学生的有序思维及分析题的方法，提高学生的抽象思维能力，突出转化的数学思想。进一步感受到事物是相互联系的；体会生活中处处有数学。,四、教学重、难点 教学重点：体会按比分配在生活中的意义，利用转化的思想解决问题 教学难点：掌握按比分配应用题的特征，会 运
3、用按比分配的知识解决实际问题。,五、教学方法和教学准备准备,教学方法：采用教师引导和学生自主探究相结合，学生实践与课件演示相结合。鼓励学生主动参与知识的形成过程。 教具准备：多媒体课件,六、教学流程：,第一个环节：复习旧知识、渗透转化思想,第二个环节：创设问题情境、引入新课,第三个环节：自主探究、构建意义,第四环节：巩固新知、加深理解,第五个环节：反思总结、提升认识,第一个环节：复习旧知，渗透转化思想,已知六年级1班男生人数和女生人数的比是3：2。 1. 女生人数和男生人数的比是（ ） 2. 男生人数是女生人数的（ ）。 女生人数是男生人数的（ ）。 3. 男生人数占全班人数的（ ），女生人数
4、占全班人数的（ ）。,第一层：找出数量之间的关系，渗透转化思想 第二层：深化认识，体会部分与整体之间的关系,第二个环节：创设问题情境、引入新课,本课教学设计时，正是3月，因12日是植树节，为了创设好学生自主探索的问题情境，我把例题稍加修改，六年级和五年级，共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务。平均每个年级的保洁区是多少平方米？,【这一情境的创设，是引起学生回忆已经掌握的“平均分”的知识，为进一步学习按比分配打下基础，体会知识间的潜在联系。】,第二个环节：创设问题情境、引入新课,进一步出示已知条件（课件出示） 六年级3个班和五年级2个班，共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务。平均
5、每个年级的保洁区是多少平方米？ 看了这些信息，现在你觉得这100平方米，应该怎么分？,【在这里我通过提出“应该怎么分？”自主思考分配方式，试图在“平均分”、“分数意义”等基础上创设具有挑战性的问题，激发学生兴趣和认知冲突，引出按比分配】,第三个环节：自主探究，构建意义,为了充分挖掘了学生的原认知、培养学生的探究能力，我让学生独立思考这个问题，在解决问题时我不对学生进行过多指导，而是充分尊重学生的已有认知和思维水平。,生1：3+2=5 100520（平方米）20360（平方米）20240（平方米） 答：六年级分到60平方米，五年级分到40平方米。,生2：六年级：五年级3：2 3+2=5 1003
6、/5 60（平方米） 1002/5 40（平方米）,观察方法1和方法2，从中你能发现什么相同之处吗？先自己思考，然后与同桌交流。,追问：“为什么这两种方法都可以求出结果呢？它们有什么联系呢？”结合分数乘除法的计算方法，引导学生将这两种方法对比。,引导学生进行验算,60+40=100（平方米） 60:40=（6020）：（4020）=3:2,第四个环节：巩固新知，加深理解,基础知识：永胜小学把栽种54棵树苗的任务交给两个小队，第一小队和第二小队栽种棵树比是5:4.两个小队个栽种多少棵？ 深化知识，对比练习： 小明家饲养鸡和鸭共36只，鸡、鸭只数的比是7:5.饲养鸡、鸭各多少只？ 小明家饲养鸡、鸭
7、、鹅共60只，鸡、鸭、鹅只数的比是7:5:3.饲养鸡、鸭、鹅各多少只？ 练习是数学课堂教学一个重要环节，我设计的练习力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融洽恰当，有利于数学知识的领会、掌握、巩固和发展，并能初步形成解决此类问题的能力。,第五个环节：反思总结、提升认知,通过这节课的学习，你有了哪些收获？或者你还有什么想要提醒大家注意的？ 意图：让学生讲收获是对整节课的一个回顾与整理，可以帮助学生将本节课所学的知识串联起来，并且让学生体会到成就感。,板书,六年级,五年级,3:2,？平方米,？平方米,100平方米,3+2=5 100=60（平方米） 100=40（平方米） 答：六年级负责60平方米， 五年级负责40平方米。,2,3,5,5,3+2=5100520（平方米）20360（平方米）20240（平方米）,七、学习效果评价,主要结合练习题目及学生的课堂学习表现，针对本节课的重点及难点突破，以及学生的掌握情况进行评价。,八、与以往或其他教学设计相比的特点,1、横向纵向进行教材分析2、以学生为本，使学生成为学习的主人,谢谢您的倾听！,
