语文总作业八下

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1、内容预览：八年级语文下册第五单元文言文复习练习（覃柳松）21与朱元思书（一）文学常识：与朱元思书一文的作者是 吴均 ，字 叔庠 ， 南朝梁 （朝代）文学家。课文选自 艺文类聚 。（二）重点字词：1.风烟俱净 2.从流飘荡 3.水皆缥碧，千丈见底。 4.急湍甚箭，猛浪若奔俱:全，都 从：随着 缥碧：青白色 甚：比得过 奔： 飞奔的马5.负势竞 上 6.蝉则千转不穷 7.鸢飞戾天者，望峰息心负：凭依 “转”同“啭”叫 戾：道 息：平息8.经纶世务者，窥谷忘反 9.横柯上蔽经纶：筹划 “反”同“返”返回 柯：树干（三）与朱元思书主题思想：本文通过对富春江山水的描写，表达了作者对富春江山水的喜爱和赞美

2、之情。（四）翻译句子：1.风烟俱净，天山共色。那空间的烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。3.负势竞上，互相轩邈。 凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。4.鸢飞戾天者，望峰息心。那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名得禄的心。5.经纶世务者，窥谷忘反。忙于经营俗务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。6.疏条交映，有时见日。稀疏的树木枝条相互交叉掩映，有时偶尔也见到（一丝）阳光。（五）赏析：（1）富春江的山水“奇”在哪？“异”在哪？“山”奇在峻峭，有活力；“水”异在清，

3、急。（2）文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。(六)选择题（共11小题，请用2B铅笔把方框内对应题目的答案标号涂黑。）1下面加线的词解释错误的一项是：（ B ）。A窥谷忘反（通“返”） B在昼犹昏（夜晚）C负势竞上（向上） D从流飘荡（随着）2对下面加线的词语，解释不正确的一项（ D ）A天山共色 共色：同样的颜色。B水皆缥碧 缥碧：青白色。C急湍甚箭 甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。D皆生寒树 寒树：寒冷中依然葱郁的树。3下列加线的词语，意思相同的一项是( D )A.负势竞上至于

4、负者歌于途 B.猛浪若奔永之人争奔走焉C.望峰息心北山愚公长息曰 D.急湍甚箭如使人之所欲莫甚于生4选出加线词表示数量词“一百”的意思的一项是（ A ）（A的“百”是实指，指数目一百,B.C.D项的“百”是虚指，表“很多”之意）A.一百许里 B.百千人大呼 C.千百成峰 D.赏赐百千强5下列句子的翻译，有误的一项是( D )A.争高直指，千百成峰：群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。B.夹岸高山，皆生寒树：夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。C.泉水激石，泠泠作响：泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声。D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：千百只蝉儿叫个不停，千百只猿猴叫个不断。6对下

5、面的句子，用现代汉语翻译不正确的一项是（ B ）A风烟俱净：烟雾都消散尽净。B嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听，如诗一般押韵。C经纶世务：治理社会事务。D窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。7.与“窥谷忘反”加点字“反”用法不同的一项是（ C ）A属予作文以记之 B食马者不知其能千里而食也C余幼时即嗜学 D才美不外见8.下列句中加点字词不属于词类活用的一项是（ C ）A急湍甚箭，猛浪若奔 B从流飘荡，任意东西C疏条交映，有时见日 D风烟俱净，天山共色9下列句子的翻译，有误的一项是( D )A.争高直指，千百成峰：群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。B.夹岸高山，皆生寒树：夹江两岸的高

6、山上，都生长着耐寒常绿的树木。C.泉水激石，泠泠作响：泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声。D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：千百只蝉儿叫个不停，千百只猿猴叫个不断。10下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( B )A.“风烟俱净，天山共色”一句从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。B.文中通过写水的“缥碧”、“直视无碍”、“急湍”这三个特点来表现富春江水之“异”。C.“经纶世务者，窥谷忘反”表现出富春江山水巨大的诱人魅力，令人陶醉其中，流连不已。D.文章生动而简练地描写了富春江山水的优美景色，抒发了作者向往自然、寄情山水的情感。11下列说法不正确的一项是（ D ）A.本文生动简练

7、地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。B.开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。C第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。D第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹景象22五柳先生传（一）文学常识：五柳先生传的作者是 陶渊明 ，名 潜 ，字元亮 ，世称靖节先生 ，东晋 （朝代）。课文选自陶渊明集 ，体裁是传记。（二）重点字词：1.造饮辄尽 2.箪瓢屡空，宴如也 3.兹若人之俦乎造：一来 如：若 俦：辈，同类4.不戚戚于贫贱 5.先生

8、不知何许人也 6.每有会意戚戚：忧愁的样子 许：地方 会：体会，领会（三）五柳先生传主题思想：本文通过介绍五柳先生身份，称号，生活，性格特点等，刻画了一个安贫乐道，不慕荣利，洁身自好的隐士形象，表达了作者不想与世俗同流合污的思想感情。（四）翻译句子：1.好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。(他）喜欢读书，（却）不过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。2.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。3.好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。喜欢读书，不过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。4.环堵萧然，不蔽风日。

9、 简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光。5. 造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。他一来就要把酒喝尽，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，从不在意该走该留。（五）赏析：（1）文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒？ 闲静少言，不慕荣利。（2）“常着文章自娯。颇示己志，忘怀得失，以此自终。”表现了五柳先生什么性格特点？自得其乐，淡泊名利。（3）有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？我认为不过时。物质固然重要，但不能取代一切，陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。(4) “不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好

10、读书”，却“不求甚解”?五柳先生率真随性，读书只为获得知识，获得精神的快乐；他淡泊名利，不为功名利禄而读书。(5)五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？志趣：好读书，性嗜酒，着文章；形象：率真随性、淡泊名利悠闲自适的隐士形象。(六)选择题（共11小题，请用2B铅笔把方框内对应题目的答案标号涂黑。）1.下列句中加线词的解释有误的一项是（ D ）A.先生不知何许人也（什么地方） B.亲旧知其如此（亲戚朋友）C.箪瓢屡空，晏如也（安然自若的样子） D.环堵萧然，不蔽风日（环顾周围）2.选出下列加线的词语词义完全相同的一项是（ A ）A无怀氏之民欤/葛天氏之民欤 B亦

11、不详其姓字/其言兹若人之俦乎C因以为号焉/且焉置土石 D以此自终/以乐其志3.选出“之”字用法不同于其它三项的一项（ B ）A.兹若人之俦乎？ B.或置酒而招之。C.无怀氏之民欤？ D.葛天氏之民欤？4.下列句子中加线词语的解释正确的一项是（ C ）A先生不知何许人也 许：哪里 B或置酒而招之 或：或许C造饮辄尽，期在必醉 辄：就 D曾不吝情去留 曾：曾经5.下列句中加线的“其”字用法不同于其它的一项是（ B ）A亦不详其姓字 B其如土石何 C亲旧知其如此 D食之不能尽其材6对下列加线字的注音和理解都正确的一项是（ A ）A.好读书，不求甚解：ho喜欢 B性嗜酒：s爱好C.常着文章自娱：zhu

12、 通“着” D箪瓢屡空，晏如也：n悠闲7.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ C ）A、便/欣然/忘食 B、家贫/不能/常得C、曾不吝/情/去留 D、常着/文章/自娱8下面句子中加线的“以”字意义不同于其它项的是（ A ）。A宅边有五柳树，因以为号焉 B域民不以封疆之界C孔文子何以谓之“文”也 D忠之属也，可以一战9.下列说法不符合文意的一项是（ B ）A. 先生别号“五柳”，缘于屋旁的五棵柳树。B. 先生酷爱读书，常常不放过一字一句。C. 先生生活贫穷，缺吃少穿，却时常以文自娱。D. 先生志趣独特，从不把世俗的得失放在心上。10.选出理解有误的一项是（ D ）A本文是陶渊明托名的自传，五柳

13、先生的形象就是作者的自画像。B文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。C文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志趣和人格，使笔调诙谐。D文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”相照应，体现了先生的特点和优点。11、下列对课文内容理解不正确的一项是（ A ）A.点出五柳先生隐者心境的句子是“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”。B.本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。C.文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。D.“环堵萧然” “晏如也” 描绘了一个安贫乐道的五柳先生。23马说（一）文学常识：马说的作者是

14、 韩愈 ，字 退之 ， 唐代 （朝代）文学家。课文选自韩愈文选，体裁是说。（二）重点字词：1.策之不以其道 2.执策而临之 3.其真无马邪 4.其真不知马也策：鞭打 策：鞭子 其：难道 其：恐怕5.一食或尽粟一石 6.食之不能尽其材 7.是马也，虽有千里之能食：餐 “食”同“饲”喂 材：才能 是：这样 虽：即使8.且欲与常马等不可得 9.才美不外见 10.故虽有名马 11.安求其能千里也且：尚且 等：一样、等同 “见”同“现”表现 虽：即使 安：怎么 千里：日行千里（三）马说主题思想：本文通过以伯乐和千里马为喻，对在位者不识人才，甚至埋没人才的现象 表达了强烈的愤慨之情。（四）翻译句子：1.食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。2.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭打