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1、闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表年 级五年级学 科语文备课时间2010年3月5日课 题5、古诗词三首课时安排2课时主备教师陈 华参与教师张秀银 林飞宋丽平 连祥金 教学目标1识记本课7个生字并正确书写、运用.正确、流利朗读、背诵古诗词.2进一步了解宋词的有关知识.3借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣.4想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来.重点、难点想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣.资源准备教学PPT课件教 学 过 程资源应用第一课时（一）谈话导入，激发兴趣童年，是纯真、
2、难忘的岁月.身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事.这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求.今天，我们要学习的古诗词三首也真实地再现了多彩的童年生活.这节课我们要学习的是牧童和舟过安仁.看看这几个孩子的身上是否有你们的影子.（二）初读古诗，整体感知1用自己喜欢的方式读古诗牧童.要求读正确，读通顺.2指名读诗，正字音.尤其注意“铺、蓑”的读音.3反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么.把不理解的地方勾画出来.4指名交流，适时点拨.（三）再读古诗，理解诗意1再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作.2汇报：用自己的话说说每句诗的意思.3根据学生回答，教师适
3、时小结出各诗句的意思.4全班齐读此诗.（四）想象诗境，悟其感情1教师有感情朗读，学生闭目想象.2学生发言，把所想到的画面说给大家听.3学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情.4全班交流，教师适时点拨引导.（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情.）5自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读.6练习背诵.（五）总结学法，自读感悟.1总结学习方法：刚才我们通过初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情的方法学习了牧童.请你用这种方法学习舟过安仁.2自读古诗，了解大意（1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.（2）指明学生读，正
4、音.（注意读准“篙、棹”）（3）多种形式读诗，要求正确、流利.（4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方.特别提示：看图理解是好方法.（5）小组交流.全班交流.教师适时点拨.3再读感悟，体会诗境（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面.（2）全班交流，说说你所想象的画面.要求：内容具体，人物形象生动.（3）师生共同评析.4品评诗句，悟其感情诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生.猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱）5感情朗读，熟读成诵（六）拓展活动1课外读读写儿童的诗.2推荐背诵杨万里的其它诗.第二课时（一）乐调情1用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的
5、长相思.2学生交流有关宋词的知识，教师适时小结.3板书题目，读题.（强调“乐”的读法）4介绍辛弃疾生平.（二）读入情1自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词.2指数名学生读，正音.（读准：醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥）3采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利.（三）品悟情1自由读词，理解词语意思，准备质疑.2全班交流，教师适时引导.3同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思.4全班交流，各抒己见.5教师范读，学生闭目想象画面.6请学生自由谈所想象的画面.（特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？）（作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象.小儿剥莲蓬吃的那
6、种活泼天真的神情状貌，最有趣了！）7学生自由读，边看图边读边悟情.（三）议深情1请学生自由谈所悟到的思想感情.2总结：人们常说，诗中有画，画中有诗.词也一样.作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图.这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的热爱、向往、羡慕.让我们一起再来背一背这首词吧.（四）布置作业1同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝，而宋词则是这灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌.希望同学们利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力.2从本课中选一首自己喜
7、欢的古诗词，改写成一篇短文.3用自己喜欢的曲子唱清平乐村居给父母听.Ppt出示文字软件Ppt出示文字软件Ppt出示图片课件教学反思与 建 议上课时间第一课时年月日第节授课教师第二课时年月日第节第三课时年月日第节闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表年 级五年级学 科语文备课时间2010年3月5日课 题6、冬阳童年骆驼队课时安排2课时主备教师陈 华参与教师张秀银 林飞 宋丽平 连祥金教学目标1认识本课3个生字，会写9个认识的字.正确、流利、有感情地朗读课文.2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情.3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子.有兴趣的同
8、学可以读读小说城南旧事.重点、难点1、能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情.2、理解课文最后两段.资源准备教学PPT课件教 学 过 程资源应用第一课时一、谈话导入，营造氛围1时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处.你还记得小时候哪些有趣的事呢？（送别的音乐轻轻响起）2看来，幸福的童年真是各有各的幸福.这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年.（出示课题，生齐读课题.）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目.从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧.二、交流信息，了解作者与
9、背景1交流课前收集的相关信息.2结合“资料袋”，总结出示.三、初读课文，理清文章思路1自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利.（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？2汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法.（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断.四、品读课文，体会童年趣事刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受.（1）再读课文，边读边划，体会感悟.（2）汇报、交流A“学骆驼咀嚼”那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态
10、度.它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上.（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动.）“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”.（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入.）教师范读，学生想象.生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面.带着理解有感情地朗读这段话.B“想象驼铃用处”老师教给我，要学骆驼，沉得住气.看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的.骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响.“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问.（体会“我”对骆驼的关注.）“不是
11、的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣.”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚.）爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些.”在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法.从中你感受到了什么？）有感情地朗读这段话.五、总结学法，布置作业学生归纳，教师总结：反复品读画词句、谈感受感情朗读.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面.第二课时一、回顾学法，复习导入回忆本课主要内容，复习学习方法.二、迁移学法，回忆童年A“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春
12、天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆.读读这段话，从这段话里又看出了什么？（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点.（2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真.（3）有感情地朗读这段话.B“追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段.（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱.（4）分角色感情朗读.三、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段.（1）自由朗读，体会情感.（2）全班交流：A“夏天
13、过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了.冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了.”时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了.童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情.长大后却离我们渐行渐远.那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆.B“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声.童年重临于我的心头.”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活.）C细细品读这两个句子，体会作者情感.D带着感悟有感情地朗读.四、总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者.后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱.（再次响起送别）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话.五、布置作业，拓展延伸1.背诵自己喜欢的段落.抄写喜欢的句子.2写一段自己的童年中最有情趣的事情.3推荐阅读小说城南旧事.Ppt出示文字软件Ppt出示文字软件Ppt出示文字软件Ppt出示文字软件教学反思与 建 议上课时间第一课时年月日第节授课教师第二课时年月
