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1、第4周周考试卷讲评（一课时）一、考试概况分析，明确学习目标教师分析试题、宣读成绩等级段分布，表扬优秀、进步，激励后进。根据学生试卷上暴露的问题，有的放矢地确定目标，使学生带着目标进行学习，学习更有方向性和目的性。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。二、学生自改，反思出错原因给学生充足的时间，结合参考答案自改试卷，要求学生自改试卷过程中注意反思出错原因，是因为审题、计算、方法等导致的非知识性错误，还是由于知识没有掌握而导致的知识性错误，使学生意识到自改能改对的，应在考试时尽量避免，仍有疑问的用红色笔标记。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。三、组内互改，解决个性问题自改过程中，学生不能解决的问题，迫切需要帮助时，组内合作互
2、助能时每个人的大部分疑问得到解决。仍有疑问的，在交流过程中，做出标记。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。四、组内交流，确定疑难问题，组长将题号写到黑板上。五、班级展示讨论，解决共性问题展示讨论的内容包括学生提出的共性问题和教师阅卷中发现学生出错较多的提出（学生没提出的教师可以补充提出），错题类型再做，教师点拨提升，深化理解应用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。将学生出错较多的题目，进行归类，给学生精选题型，让学生再次训练，使其进一步做到举一反三，触类旁通的目的，提高学生的书写能力、知识掌握能力、解题方法、规律的提升，真正做到学会运用数学知识，分析问题、解决问题的能力。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。六、回扣目标，完善落实改错
3、过程：最后留出15分钟的时间让学生在整理落实，在课堂上或课下独立完成“反馈矫正”。反馈纠正练习：七、课堂小结与自评（1）通过本节课的学习，你学习了哪些知识？（2）通过本节课的学习，你学习了哪些方法？八、布置作业1、把试卷上和这节的错题类型题，将你自己出错的题,没有整理完的继续整理在错题本上。2、把学案上的分析与计算题,做在作业本上。第一次月考试卷讲评（二课时）学习目标：能以错悟理，加深对基础知识，基本概念的理解，强化基本方法的运用，提高解题能力。学习要求：认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。学习过程：一、 总体评价(试卷分析)（一）
4、成绩分布表：100999089807970696059504940393030以下12816411100试卷反思诊断表：失分原因知识遗忘审题失误粗心大意解题不规范计算失误速度慢时间不够难题放弃其他失分情况题号分数（二） 错点公布：第一题： 10第二题： 16、18第三题： 22、23（三）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？在小组内说说吧。要求学生用蓝笔对错题进行改正。学生小组合作，教师巡视，了解错因。（四）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。其他小组给予解决。要求学生小组讨论用红笔改正的错题。（五）、反思改错，个别指导师：请大家把错题改过来，并
5、给小组长检查。改完错的同学，把好的方法写在题目旁边。（六）、综合练习，巩固提高一、选择、关于有理数，下面的说法正确的是（）、有最大的数 、有最小的数、有绝对值最小的数 、有绝对值最大的数3、下列结论中正确的是 ( ) A.0既是正数,又是负数B.O是最小的正数 C.0是最大的负数D.0既不是正数,也不是负数4、给出下列各数:-3,0,+5,-1.5 ,+3.1,10% ,2004,+2008. 其中是负数的有 ( ) A.2个B.3个C.4个D.5个、已知|x|，|y|，且xy，则xy的值为（）謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。、或-、或-、或 、-或-6、对于数轴上表示的数，下列说法不正确的是（ ）A、
6、离原点远的点表示的有理数大。B、两个负数，表示较大的数的点离原点较近。C、两个正数，表示较大的数的点离原点较远。D、右边的数大于左边的数7、如图，根据有理数a，b，c在数轴上的位置，下列关系正确的是（ ）Abc0a Babc0 Cacb0 Db0ac8、下列说法中，正确的是（ ）A 、|-a|是正数 B、|-a|不是负数 C、-|a|是负数 D、|-a|不是正数二、 填空1、如果向东运动5m记作+5m，那么向西运动3m记作。、-（-）的相反数是，|+（-）|。3、一个数的绝对值与它的倒数的和等于零，那么这个数是。4、有理数，-|-|，-，从小到大的顺序是：。5、倒数是它本身的数是；相反数是它本
7、身的数是；绝对值是它本身的数是。6.地图上标有甲地海拔高度30米,乙地海拔高度为20米,丙地海拔高度为-5米,其中最高处为_地,最低处为_地.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。三、 把下列各数分别填在相应的集合中。+，-，.4，+，-2.56，-0.67，+正数集： ；分数集： ；非正数集： 。四、 把下列各数在数轴上表示出来，并按从小到大的顺序，用“”连接起来。+（-）， -， ， -|2-4|，0，四、化简下列各数：（1）（2）（3）（4）（5）（6）五、应用题在抗洪抢险中，人民解放军的冲锋舟沿东西方向的河流抢救灾民，早晨从A地出发，晚上到达B地，约定向东为正方向。当天航行路程记录如下：（单位：千米）
8、茕桢广鳓鯡选块网羈泪。14，-9，18，-7，13，-6，10，-5问：（1）B地在A地的何位置； （2）若冲锋舟每千米耗油0.5升，油箱容量为29升，求途中需补充多少升油？（七）、作业布置1、把试卷上和这节的错题类型题，将你自己出错的题,没有整理完的继续整理在错题本上。2、把学案上的分析与计算题,做在作业本上。第七周周考试卷讲评（一课时）一、教学目标1知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。2能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训
9、练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。3情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。三、课前准备学生：课前下发试卷，分析错题原因并改错，找出好题好法。教师：分析学生对相关知识、方法的掌握情况，对学生错误较为集中或困惑较多的题目进行分析，
10、找出错误根源，并设计好针对训练题。四、教学过程渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。（一）、成绩情况分析（2-3分钟）公布全班的整体成绩，表扬进步的学生。100999089807970696059504940393030以下七（11）5116563312全班的及格率为（ 80% ）,优秀率为（50%），（二）、个人分析，组内研究（10分钟）出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？在小组内说说吧。要求学生用蓝笔对错题进行改正。学生小组合作，教师巡视，了解错因。（三）、全班交流，组间研究（约15分钟）哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。其他小组给予解决。要求学生小组讨论用红笔改正的错题。（四）、反思改错，个别
11、指导（3分钟）师：请大家把错题改过来，并给小组长检查。改完错的同学，把好的方法写在题目旁边。（五）、综合练习，巩固提高（15分钟）（六）、作业布置1、把试卷上和这节的错题类型题，将你自己出错的题,没有整理完的继续整理在错题本上。2、把学案上的分析与计算题,做在作业本上。第8周周考试卷讲评（一课时）一、教学目标1知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。2能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创
12、新意识。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。3情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。三、课前准备学生：课前下发试卷，分析错题原因并改错，找出好题好法。教师：分析学生对相关知识、方法的掌握情况，对学生错误较为集中或困惑较多的题目进行分析，找出错误根源，并设计好针对训练题。四、教学过
13、程坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。（一）、成绩情况分析公布全班的整体成绩，表扬进步的学生。100999089807970696059504940393030以下七（11）06121885200全班的及格率为（ 86% ）,优秀率为（35%），（二）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？在小组内说说吧。要求学生用蓝笔对错题进行改正。学生小组合作，教师巡视，了解错因。（三）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。其他小组给予解决。要求学生小组讨论用红笔改正的错题。（四）、反思改错，个别指导师：请大家把错题改过来，并给小组长检查。改完错的同学，把好的方法写在题目旁边。（五）、综合练习，巩固提高（六）、作业布置1、把试卷上和这节的错题类型题，将你自己出错的题,没有整理完的继续整理在错题本上。2、把学案上的分析与计算题,做在作业本上。第9周周考试卷讲评（一课时）一、考试概况分析，明确学习目标教师分析试题、宣读成绩等级段分布，表扬优秀、进步，激励后进。根据学生试卷上暴露的问题，有的放矢地确定目标，使学生带着目标进行学习，学习更有方向性和目的性。蜡變黲
