《2019秋部编四年级语文上册第6单元教案(教学设计)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019秋部编四年级语文上册第6单元教案(教学设计)（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元教案18.牛和鹅教材分析：课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。本文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。学情分析：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为作者看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后变化比较明显，学生也易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要在教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。教学建议：通过反复读课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。引导抓住一系列动词体会，在朗读中加深感受，同时借在读中比较金奎叔与“我”对鹅的
2、不同态度、鹅对金奎叔与“我”的不同态度、“我”对牛和鹅前后不同态度启发同学间互相交流启发的基础上完成对文中启示的理解。教学目标：【知识与技能】1正确认读、书写本课的生字、词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。【过程与方法】学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。【情感、态度与价值观】认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教学重难点：重点学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。难点理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。教学准备：教师：制作包含图片
3、、重点词句的多媒体课件学生：收集与课文相关的资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1正确认读、书写本课的生字、词语。2能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重难点：重点能正确、流利地朗读课文。难点初步感知课文内容。教学过程：一、示图导入，激发兴趣1(课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗？那你觉得这句有道理吗？3今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。(板题，齐读课题)4作
4、者介绍。(对“任”进行正音)二、初读课文，整体感知1请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。2检查生字词掌握情况，适时教读。(1)课件出示，指名开火车读。(2)男女生赛读。(3)指读象声词。(4)指读课文中较难读的词语。3请你用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？4谁来说说课文主要内容？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？5指名回答，适时评价。三、熟读课文，引导质疑根据学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题。四、布置作业，巩固新知1抄写词语。2摘录描写生动的
5、语句。板书设计：牛和鹅初读课文梳理有价值问题第二课时教学目标：1学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。2了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教学重难点：重点学着抓住有关语句，体会人物的心情。难点了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教学过程：一、复习导入，激发兴趣1复习文中部分词语。2根据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题，引出本课的阅读话题。二、精读课文，引导感悟1作者一开始就点明大家的认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读第3、4自然段
6、，画出描写作者态度的句子，多读几遍。(生读，师巡)2谁来说说你画的句子？(指名回答)同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读第511自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？(生读书，教师巡视指导，小组内互说)3谁来说说是什么事情让作者改变了看法？(“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)4指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么？(体会到鹅的不可一世、不怕人；“我”的狼狈不堪，害怕鹅)你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自
7、己练一练，读一读。5我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？指导朗读。6不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读1112自然段，画出有关的语句。7谁来说一说作者发生了什么变化？(指名回答)作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。8是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：(课件出示)它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？(不管
8、别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。)9在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？(指名回答)同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。三、总结升华(课件出示)正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，做生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！四、布置作业1积累本课的好
9、词佳句。2学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。板书设计：牛和鹅教学反思：在教学中有一点做得较好，就是始终指向写作。文本内容的学习为学习习作方法服务。文本是一个媒介，通过这个媒介我们要让学生学到本文主要讲了什么？二你有什么体会？三你学到了什么写作方法？以此来提升学生的言语实践能力。因此，课堂上我的目标性很强，不但要让学生知道课文在讲什么，还要让学生知道运用了什么写作方法。在我的课堂中学生的这种意识也很强。如学生能自己说出从“侧着脑袋、竖着眼睛”体会到鹅的不屑，并能说出是通过鹅动作描写来体现，从这可以看出学生的习作意识很强。又如学生能通过内容体会如何读出害怕程度的不断变化，并
10、在朗读中体会到作者交叉写活动的方法。当然，也有一点小小的遗憾，原本要教学完的内容没有完成，课堂不够高效，老师的言语不够简洁。如何让课堂更高效，是我今后努力和方向。19.一只窝囊的大老虎 教学目标：1认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。2读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，教学
11、准备：教师：制作多媒体课件 学生：预习课文 准备稿纸教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只_的大老虎） （生自由补充：凶猛、威风）2（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】二、初读课文，了解故事。1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。
12、师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错）角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字）窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 （这组加点字变浅色）（轻声词） 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。【设计意图：用填
13、空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】三、细读课文，体会“我”的心理变化1（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。 看着同班小朋友在台上又唱又跳，我 老师挑选演员分派角色的时候，我 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我 在老师指导我怎样演老虎时，我 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我 演完时，我 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我 我至今还不明白2请你
14、用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。板书：期待 自信 紧张 不明白3再完成课后第一题填写完表格。4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】四、创设情境，练写心理活动1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈）2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我。放学路上，我 妈妈做了许多好吃的菜，可我 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？” 我 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的
