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1、知识回顾,我们已经知道了：,重力做功WG,重力势能mgh,弹力做功WF,外力做功W,弹性势能,动能,速度,？,实验目的,1.通过实验探究力对物体做的功与物体 速度变化的关系,2.体会探究的过程和所用的方法,我们将用实验的方法来探究：,探究思路,请大家阅读教材 “探究的思路”部分,1、探究过程中，我们是否需要测出橡皮筋做功的 具体数值？ 2、每次实验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求？ 3、小车获得的速度怎样计算？ 4、实验完毕后，我们用什么方法分析橡皮筋对小 车作的功和小车速度的关系？,探究过程中，我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？,问题1,橡皮筋的弹力做功不不容易计算，然而改用橡皮筋的条数，保
2、持小车相同的运动距离，则弹力功的大小与橡皮筋的条数成正比。即，橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W,这是本实验的精妙之处,问题2,每次实验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求？,我们由问题一可以知道：为了使弹力功的大小与橡皮筋的条数成正比，因此，每次拉长橡皮筋的长度应该相等。,问题3,小车获得的速度怎样计算？,由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出。 进行若干次测量，就得到若干组功和速度的数据,问题4,实验完毕后，我们用什么方法分析橡皮筋对小车做的功和小车速度的关系？,先对测量数据进行估计，或者做出Wv的图象，分析这条曲线，可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得速度的定量关系。,操
3、作技巧,1、小车在木板上运动时会受到阻力，可以 采用什么方法进行补偿？ 2、纸带上的点距并不都是均匀的，应该采 用那些点距来计算小车的速度？为什么？,学生分组实验，并思考下面的问题：,问题1,小车在木板上运动时会受到阻力，可以采用什么方法进行补偿？,平衡摩擦力时，可使木板略微倾斜，作为补偿 轻推一下小车，观察小车是否做匀速直线运动,问题2,应该采用那些点距来计算小车的速度？,小车的运动情况：,变加速直线运动（加速度越来越小的加速运动）,匀速运动,减速运动,如图：,我们应该求小车匀速阶段的速度。即：弹力做功刚完毕时小车的速度,数据处理,WV2 ，即功与物体的速度的平方成正比。,做出Wv的图象，如
4、果不是直线。,做出Wv2的图象，如果是一条直线,实验结论：,实验实例,（电火花计时器）,实验数据,Wv图象,实验实例,实验数据,Wv图象,实验回顾,1、长木板，两侧适当的对称位置钉两个铁钉 2、小车（前面带小钩） 3、砝码（应该使小车的质量大些） 4、56条等长的橡皮筋 5、打点计时器及纸带 6、学生电源及导线 7、刻度尺,本节实验需要的器材有：,误差分析,误差是不可避免的，但我们可以尽量减少它。我们需要注意：,1、准备橡皮筋,市售的橡皮筋规格不满足实验要求，而且用至4根以上时弹力过大，使打出的纸带点数过少，以致找不出小车在不受弹力做匀速时所打出的点。可以选择服装中使用的多股橡皮筋的松紧带，外
5、形有带状和圆柱状。,2、实验时可用5根橡皮筋，打出5条纸带，连同O点可以有6个点，在描绘曲线时比较容易判断曲线的性质。,误差分析,误差是不可避免的，但我们可以尽量减少它。我们需要注意：,3、在长木板上，小车、铁钉、打点计时器的位置应调整适当，以保证打在织带上的点便于处理，求出小车运动的速度。,4、平衡摩擦力时，可使木板略微倾斜，作为补偿。,误差分析,误差是不可避免的，但我们可以尽量减少它。我们需要注意：,5、小车的质量较小，当用多条橡皮筋时，打出的点过少，应改用质量稍大的小车（或可加砝码），以保证打出的点便于处理。,6、纸带上的点并不是均匀的，应该选用点迹均匀的部分来确定小车的速度。,实验目标
6、 ： 探究功与速度变化的关系 实验器材 ：长木板、橡皮筋(若干)、小车、打点 计时器、橡皮筋、电源、导线、刻度尺、木板 注意事项： 1橡皮筋的选择 2平衡摩擦力 3误差分析 4橡皮筋的条数 5实验装置的选取,实验小结,参考实验步骤,1、按图装好实验器材，把木板稍微倾斜，平衡阻力 2、先用一条橡皮筋做实验，把橡皮筋拉长到一定的位置，理好纸带，接通电源，释放小车。 3、换用纸带，改用2条、3条同样的橡皮筋进行实验，保持每次实验中橡皮筋拉长的长度相同。 4、由纸带算出小车获得的速度，把小车第一次获得的功计为W，第2次，第3次计为2W，3W 5、对测量数据进行估算，大致判断两个量可能的关系，然后以W为
7、纵坐标，v，v2（或其它）为横坐标作图。,课堂练习,1、本节是一个探究性实验，探究的目的是 A、探究力与物体运动速度的关系 B、探究力与物体运动加速度的关系 C、探究力对物体做功与物体加速度变化的关系 D、探究力对物体做功与物体速度变化的关系,D,课堂练习,2、对橡皮筋做的功来说，直接测量是有困难的，我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次的多少倍，使用的方法是 A、用同样的力对小车做功，让小车通过的距离依次是s、2s、3s进行第1次、第2次、第3次实验时，力对物体做的功就是W、2W、3W B、让小车通过相同的距离，第1次力为F、第2次力为2
8、F、第3次力为3F实验时，力对小车做的功就是W、2W、3W C、选用相同的橡皮筋，在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用1条、2条、3条同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次实验时，橡皮筋对物体做的功就是W、2W、3W D、利用弹簧秤测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力作用下移动的距离s，便可以求出每次实验中力对小车做的功，可控制为W、2W、3W ,C,课堂练习,3、在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用，这样，在小车沿木板滑行的过程中，除橡皮筋对其做功以外，还有阻力做功，这样便会给实验带来误差，我们在实验中想到的办法是，使木板略微倾斜，对于木板的倾斜程度，下面说法正确的是 A、木板只
9、要稍微倾斜一些即可，没有什么严格的要求 B、木板的倾斜程度在理论上应满足下列条件：即重力使物体沿斜面下滑的分力应等于小车受到的阻力 C、如果小车不受拉力时在滑行的木板上能做匀速运动，这木板的倾斜程度是符合要求的 D、其实木板不倾斜，问题也不大，因为实验总是存在误差的,BC,课堂练习,4、 有一只小老鼠离开洞穴沿直线前进，它的速度与到洞穴的距离成反比，当它行进到离洞穴距离为d1的甲处时速度为v1，试求： （1）老鼠行进到离洞穴距离为d2的乙处时速度v2多大？ （2）从甲处到乙处要用去多少时间？,体会图象法在物理解题中的应用,解析：（1）由老鼠的速度与到洞穴的距离成反比，得v2 d2 = v1d1 所以老鼠行进到离洞穴距离为d2的乙处时速度v2 = d1v1/d2 （2）由老鼠的速度与到洞穴的距离成反比，作出图象，如图所示 由图线下方的面积代表的物理意义可知，从d1到d2的“梯形面积”就等于从甲处到乙处所用的时间，易得,
