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1、 人教版道德与法治七年级下册 教学设计 2019-1-29 第一单元第第一单元第 1 1 课时总第课时总第 1 1 课时课时 第一单元第一单元 青春时光青春时光 第一课第一课 青春的邀约青春的邀约 第一课时第一课时 悄悄变化的我悄悄变化的我 能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减 少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。 情感态度和价值观目标情感态度和价值观目标： 正确认识人的身体和心理发展变化的规律， 摆脱不 必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的 到来。 教学重点：教学重点：让学生体验青春期的心理和生理变化
2、。 教学难点：教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理 健康。 课前准备：课前准备：1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 （多媒体显示心理测试内容） 心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下了。 1身体变化，使人骚动不安。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识； 了解青春期特有的一 些心理矛盾和心理特征。 能力目标：能力目标： 2喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。 3变得爱顶撞家长。 4对新鲜事物特别感兴趣。 5对异性产生异常的好奇和兴趣。
3、 6有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。 7在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。 8喜欢模仿自己崇拜的人。 9对自己的身体变化已经了解。 10喜欢在家里或班级、需要表现自己 想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常 的好奇和兴趣？ 教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身 体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的 观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。 二、新课讲授二、新课讲授 目标导学一：悦纳生理变化 （一）身体变化 活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时
4、期的照片，关注他（她） 变化。 比一比： （1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？ 提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开 始进入青春期。 （2）除了照片体现了身体外形的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体 变化主要表现在哪些方面？ 提示：学生阅读课本 p3 内容 身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和 成熟。 （3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？ 提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。 它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在： a、身体外形的变化:身高,体重等;b、身
5、体内部器官的完善:心脏,肺脏,脑;c 性机能的成熟。 （二）青春带来旺盛的精力 活动二：分享青春期（多媒体显示图片） 说一说： 学生说出体验每种场景的感受。 提示：结合实际场景回答 教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们 拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可 能。 （三）正确对待生理变化 （多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：如： 我的个子怎么没有别人高。 我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。 体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。 我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。 想一想： （1）这些学生为什么有这些
6、烦恼？ 提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现 象可能给我们带来烦恼。 （2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。 提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待 一些与别人不一样的生理变化。追求外在美，还有追求内在美。提高品德和文化 修养等。 归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同： 有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化， 欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重； 不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。 青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同
7、时，也要提高品德和文 化修养，体现青春的内在美。 目标导学二：直面心理矛盾 活动四：自主探究 （多媒体显示教材 p5 探究与分享） 思考：（1）你遇到过类似的问题吗？ 提示：根据自己实际情况回答。 （2）这些情况具体表现是什么？ 提示：反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有 摆脱对他人的依赖； 闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；容易 感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解； 勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。 教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强， 情感世界愈加丰富 这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具
8、体表现在：反抗与 依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦 活动五：对症下药 （对媒体显示情景） 情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。 情景二： 今天和小明闹得不愉快， 心里很烦。 下学后， 我去操场和别人打球， 让我忘记了烦恼。 情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了 学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低， 但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都 是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。 情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌 也不是故意的，避免了与同桌发
9、生矛盾。 （对媒体显示问题） 思考讨论： （1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的？ 提示：积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长。 （2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？ 提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己心理医生。 (3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？ 提示： 情景一是把自己的想法写下来； 情景二是参加体育活动，转移注意力； 情景三是自我解嘲 情景四是自我暗示。 教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做: 参加集体活动，在集体的温暖中放松自己； 通过求助他人，学习化解烦恼的方法； 通过培养兴趣爱好转移注意力； 学习自我调节，成为自己的“心理保健医
10、生。” 三、课堂总结三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确 对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的 方法， 要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己 的心理医生 板书设计 身体外形变化 内部器官完善 性机能的成熟 悄悄变化的我 悦纳生理变化直面矛盾心理 教学反思：教学反思： 1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。 尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性， 让每一 个学生活动起来，让他们畅所欲言。 2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。 本节课的教学内容是学生
11、感兴趣，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方 法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要 正确的对待，如果教师都是扭扭捏扭捏，学生也就会扭扭捏扭捏。 例如，讲到在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化，男女生的生理心理特 点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之 处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。 第一单元第第一单元第 2 2 课时总第课时总第 2 2 课时课时 第一单元第一单元 青春时光青春时光 第一课第一课 青春的邀约青春的邀约 第二课时第二课时 成长的不仅仅是身体成长的不仅仅是身体 教学目标教学目标 知识目标：知
12、识目标：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识 青春期创造潜能。 能力目标：能力目标：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，认 识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体 变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让 学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。 情感态度和价值观目标：情感态度和价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的 心态和积极的行为去追求青春。 教学重点：教学重点：对独立的理解；思维判断的培养。 教学难点：教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。 课前准备
13、：课前准备： 1、学生填写课前自主学习，进行预习。 2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。 教学过程一、导入新课教学过程一、导入新课 （多媒体显示）青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。 要求：抽 10 个学生读自己课前准好对青春畅想 教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在 这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼， 今天这节课探讨成长的不仅仅是身 体的问题。 二、新课讲授二、新课讲授 目标导学一：发展独立思维 活动一：欣赏动画小马过河 思考： （1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？ 提示：过不过河，听从
14、别人意见，没主见 （2）妈妈的话让它明白什么道理？ 提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。 （3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？ 提示：长大了不断去尝试。 教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是还有思想和精神方面的 变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 活动二：阅读教材 P9 探究与分享 想一想： （1）你同意以上说法吗？为什么？ 提示：根据实际回答。不是美的表现 （2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解 教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见 解。我们的思维逐渐具有独立性，对
15、未知的食物充满好奇。 思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 活动二-小品表演 P10 母子对话 讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：有自己见解、不追求服饰的特别。 （3）你对思维的独立性怎么理解？ 教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦 云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 目标导学二：培养批判精神 活动三：情景再现 （多媒体显示情景） 情景一：老师在黑板写字时，写错了 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷 霆 情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师 思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？ 学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同 观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。 （3）思维的批判性对我们意义？ 教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思 考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使 我们解决问题，改进现状。 （4）思维的批判性对我们有什么要求？ 教师归纳： 批判要有质疑的勇气， 有表达自己观点、 提出合理化建议的能力， 还要考虑他人
