《初二美术一学期授教师教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二美术一学期授教师教学案（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授 课 教 案月日课 题形象直观的表现与交流语言课时1课时课型欣赏评述教学目标1、认识和理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用教学重点、难点及改进措施1、能否认识和理解美术作品中采用的不同造型手段。2、能否运用不同的艺术表现语言，以自己的理解鉴赏自己喜欢的美术作品。3、能否敢于评价美术作品中不同的艺术表现语言。措施：多欣赏优秀美术作品，提高审美鉴赏能力。教具、学具准备板书形象直观的表现与交流语言1、线描法：人类早期、中国传统绘画2、图绘法：达、芬奇3、印象主义：莫奈持阳伞的女人4、后印象主义：塞尚静物5、立体主义：毕加索
2、曼陀林和吉它教学过程第一课时一、导入：不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ,例如线条、形状和色彩等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。二、新授：1、人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。因此，有人把这种艺术表现方法与形式称为“线描方法”。 文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略
3、清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。欣赏名画家作品：蒙娜丽莎、宫娥、自画像。2、“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。欣赏名画家作品：持太阳伞的女人、静物、曼陀林和吉它。要求：背诵每个画派的代表人物及作品。同桌互相提问。3、欣赏与评述：1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现
4、方法。有什么体会？学生以小组为单位讨论，发言。4、教师总结。三、小结教学后记授 课 教 案 备课时间：课 题形象直观的表现与交流语言课时1课时课型欣赏评述教学目标1、认识和理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用教学重点、难点及改进措施1、能否认识和理解美术作品中采用的不同造型手段。2、能否运用不同的艺术表现语言，以自己的理解鉴赏自己喜欢的美术作品。3、能否敢于评价美术作品中不同的艺术表现语言。措施：多欣赏优秀美术作品，提高审美鉴赏能力。教具、学具准备板书形象直观的表现与交流语言1、野兽主义：马蒂斯戴帽子的妇人2、抽象主义
5、：蒙德里安黄红蓝与黑的构图3、印象主义：雷诺阿扎辨子的少妇教学过程第二课时：一、导入二、新授：教师讲解：野兽主义、抽象主义、印象主义及代表画家。单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。欣赏名家作品：戴帽子的妇人、扎辨子的少妇、黄红蓝与黑的构图。为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向，因而被人们称
6、为野兽主义画家。蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。评论与总结：1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流的语言？2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？3、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？欣赏名家作品：自由引导人民、樱桃与桃、梅花。象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和
7、人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏伟的构图组织的井然有序。大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之感。三、小结教学后记授 课 教 案 备课时间：课 题丰富多彩的现实 多种多样的表现课时1课时课型造型-表现教学目标1、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。2、通过对美术作品中形的认识和分析提高学生对艺术形的欣赏能力。3、通过对本课的学习使学生认识美术具有多种表现形式从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣与信心。教学重点、难点及改进措施重点：掌
8、握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。措施：多观察、练习。教具、学具准备板书静物，雏鸡图，小鸡、伊莎贝拉-勃朗像、橡树教学过程第一课时一、导入新课：我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，由于艺术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同，采用的媒介不同和表现的方式不同，也就会有多种多样的表现形式，有的侧重于再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情。但是再现和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。二、新授内容：教师讲解：静物，雏鸡图，小鸡。达-芬奇说过：“画家的心
9、应当像一面镜子，如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征，以达到“形神兼备”的程度。研究与讨论1、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？2、每一幅作品着重再现对象的什么特征？学生小组讨论。欣赏：伊莎贝拉-勃朗像、橡树。教师讲解：伊莎贝拉-勃朗像，鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩，不仅准确地再现出人物的美丽形象，而且捕捉到她生动的神态和表情。从鲁本斯的素描可以看出，画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征。橡树，希施金以高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实
10、而挺拔的橡树形象，树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。希施金画的松树的习作，枝叶疏密有致，光影层次丰富，是细腻观察研究自然的记录，也是绘画创作的基础。三、总结评述：塑造生动、自然的绘画形象，就要善于观察和把握表现对象的形象特征、内在结构、明暗以及色彩关系，包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系，使之达到和谐统一和具有美感。教学后记授 课 教 案 备课时间：课 题丰富多彩的现实 多种多样的表现课时1课时课型造型-表现教学目标1、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。2、通过对美术作品中形的认识和分析提高学生对艺术形的欣赏能力。3、通过对本课的学习使学生认识美术具有多种表现
11、形式从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣与信心。教学重点、难点及改进措施重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。措施：多观察、练习。教具、学具准备教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。学生：课本、作业 本、软心铅笔、尺。板书造型要素：造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地教学过程第二课时一、导入新课：大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美能力、表现能力和创造
12、能力。二、新授内容：艺术形：表达思想观念、富于审美价值。提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。（以问答形式讨论欣赏作品，再作总结）板书：造型要素：造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。（结合造型要素范图讲解）对课本作品进行比较，展开愉快的教学双边活动：1、对不同线条形式特点分门别类，进行求同与反差比较：2、针对一幅学生最感兴趣的重点作品进行比较深入的思考和分析，体验艺术的情感
13、，领悟其深层的内涵：3、引导学生在艺术活动中发现问题、质疑问难，探讨作品的形式美和艺术特色：4、通过启发性、可比性欣赏学习活动，让学生自己在比较欣赏中去形成对线条形式美的新认识，提高审美趣味。印象派画家凡高的作品：线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火一般的热情和探索精神。书法家王羲之的作品兰亭序：用笔使转交递、点画映带、波谲云诡、变化无穷。创造了书法艺术史上的神品。三、评价与总结：我们认识造型的基本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态的视觉形象，认识艺术家取自自然之法则，创造出的瑰丽艺术世界。1、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得。2、师生共同对作业 和练习的情况进行评论和总
14、结。四、布置下一课时内容：我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。 教学后记授 课 教 案 备课时间：课 题丰富多彩的现实 多种多样的表现课时1课时课型造型-表现教学目标1、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。2、通过对美术作品中形的认识和分析提高学生对艺术形的欣赏能力。3、通过对本课的学习使学生认识美术具有多种表现形式从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣与信心。教学重点、难点及改进措施重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。措施：多观察、练习。教具、学具准备板书欣赏作品：婴儿最初的爱抚、面包、少女、自画像大刀门神、哭泣的女人、发怒的风景、查灵歌斯大桥教学过程第三课时一、复习旧知二、导入新课美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。活动一：欣赏与评述欣赏名家作品：婴儿最初的爱抚、面包、
