六数学教师教学案Word文档

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1、第一单元 第一课时 位置教学目标：1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备：投影仪、本班学生座位图教学过程：一、复习旧知，初步感知1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几个”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说2、

2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新知探究1、教学例1（出示本班学生座位图）（1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己

3、的位置写在练习本上，指名回答）聞創沟燴鐺險爱氇谴净。2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较（2，3）与（3，2）的不同。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。3、 练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 （电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。）拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。三、当堂测评教

4、师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。做到兵强兵、兵练兵。四、课堂总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？还有什么不懂的？让学生说出，了解对知识的掌握情况。第二课时：位置（二）教学目标：1使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。2通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重点：在方格纸上用数对确定点的位置教学难点：利用方格纸正确表示列与行。教学准备：教师准备：投影机。学生准备：方格纸教学过程一、复习巩固标出下列班上同学的位置（图略）借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化二、新知探究（一）教学例2

5、1我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。2依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）（在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出。）3同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。4学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置

6、上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。（二）、课堂提高彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。练习一第6题（1） 独立写出图上各顶点的位置。（2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内相互说说。（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）。让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系。三、当堂测评 练习一第4题

7、学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。练习一第5题（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。继续渗透数形结合的思想.四、课堂自我评价这节课你觉得自己表现得怎样？哪些方面还需要继续努力？五、设计意图：本节知识，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，

8、符合孩子的学习特点。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。课题：分 数 乘 整 数学习目标：1、结合具体情境理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。3、激情投入，阳光战示，全力以赴，挑战自我。重点；分数乘整数的简便算法。难点：分数乘整数的算理。一、自主学习：1、自学课本P8-P9页2、想一想，填一填1）、5+5+5+5=（ ） ( )表示（ ）个（ ）相加。2）、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（ ）（ ）表示（ ）个（ ）相加。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。3）、+=（ ） （ ）表示（ ）个（ ）相加。4）、4改

9、写成加法算式是（）鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。3、看图填空。 1）、 （ ）+ （ ）+ （ ）= （ ） （ ） （ ）= （ ）2）、（ ） + （ ） + （ ）+ （ ）= （ ）籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。 （ ） （ ）= （ ）二、合作探究：新课标第一网例、人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？小结：分数乘整数的意义：例、小结：分数乘整数的计算方法：例、思考：你有什么技巧？小结：分数乘整数的简便算法：三、学以致用：1、填空1）、分数乘整数，用分数的（）和整数相乘的积作（），（）不变。2）、分数乘整数的意义与（ ）意义相同，都是求（）的简便计算。預頌圣鉉儐歲

10、龈讶骅籴。3）、表示（）或表示（）4）、个的和是多少？用乘法计算可列式为（ ）。2、计算= 3 = 8=3、列式计算1）、6个相加的和是多少？ 2）、的5倍是多少？4、解决问题1）、一辆汽车每分钟行千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？2）、李师傅加工一个零件小时，加工24个零件需多少个小时？5、附加题1）、计算： 2=2）、把下面的加法算式改写成乘法算式。课题：分数乘 分 数学习目标：1、理解分数乘分数的意义。掌握分数乘分数的计算方法，并能运用计算渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。方法进行正确计算。2、掌握积与因数的关系，能灵活运用两者之间的关系进行正确判断。3、极度热情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。

11、重点：分数乘分数的意义。难点：分数乘分数的算理。一、自主学习：1、自学课本P10页2、计算 4/94 = 7/155= 89/20=铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。3、我能辩对错。（对的打“” ，错的打“” ）1）、求1/6的5倍和求5个1/6的和列式都是1/65。 （ ）擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。2）、分数乘整数是求几个加数的和的简便运算。 （ ）3）、4/213=43/21=4/7 （ ）贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。4）、2根1/4米长的铁丝比1根1米长的铁丝长。 （ ）二、合作探究：例1、工人师傅每小时粉刷这面墙的1/5，1/4小时粉刷这面墙的几分之几？3/4小时粉刷多少呢？小结：分数乘分数的意义：例2、4

12、/5千克的1/2是多少千克？ 7/12小时的4/7是多少小时？小结：分数乘分数的计算方法：例3、051/7= 21/31/5=小结：1、分数乘分数的计算方法也适用于小数乘分数，先把小数化成（ ），然后按（ ）的方法进行计算。 坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。2、分数乘分数，这里的分数也可以是带分数，计算时先把带分数化成（ ），然后按（ ）的方法进行计算。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。三、学以致用：1、想一想、填一填1）、2/31/4表示（ ）；5/62/3表示（ ）；2）、分数乘分数，应该 （ ）乘（ ），（ ）乘（ ），能约分的可以（ ）再乘。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。3）、一根木棒长7/8米，它的2/7是（ ）米。4）、一个长方形的宽是3/7米，长是宽的2倍，这个长方形的面积是（ ）平方米。2、计算7页3、列式计算1）、2/5千克的3/4是多少千克？ 2）、 24的5/12的1/5是多少？4、动手画一画1）、用线段图表表1/2千米1/4。 2）、用图形表示1/3千克的一半5、解决问题新课标第一网1）、要修一条长3/4千米的公路，第一天修了全长1/8，第一天修了多少千米？2）、一个