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1、一、教材分析（一）教材的地位与作用本课时既是有理数加减混合运算的白然延续，又是后面学习有理数除法、乘方运算的基础，还是今后学习代数式运算、方程、函数等 内容的必要知识储备。因此本节课的学习有着承上启下、铺路架桥 的作用。学好这部分内容，对于学生理解“类比和化归”这些重要 数学思想，发展学生数学探究能力，增强学生学习数学的信心都具 有十分现实的意义。（二）教学目标分析1、知识与技能目标：理解有理数的运算法则和倒数的概念；能根 据有理数乘法运算法则进行有理的简单运算。2、方法与过程目标：让学生经历有理数乘法法则的探索过程，发 展学生观察、猜想、归纳、验证、运算的能力，让学生领会类比、 数学建模，以
2、及从特殊到一般的数学思想方法。3、情感、态度与价值观目标：通过这节课的学习，激发学生的学 习动机和好奇心理，锻炼学生的思维意志品质，培养学生科学严谨 的学习态度，使学生树立正确的价值观、人生观。基于我对教材的理解和认识，确定了本节课的重、难点。（三）教学重、难点及成因分析我考虑到学生要准确地进行有理数的乘法运算，就得深刻理解运算法则，因此我将本节课的教学重点定为：掌握有理数的乘法法则， 会进行有理数的乘法运算。我又考虑到乘法法则的形成过程和理解过程，对七年级学生来讲有一定难度，于是我将本节课的教学难点定为：有理数的乘法法则 的探索和对法则的理解。二、学情分析学生在小学的学习中已经熟练掌握了两个
3、正数之间、正数与零之间的乘法运算。前面又通过对有理数加法运算的学习，学生对负数参 与运算有了一定的认识，已经明确计算时要先确定和的符号，再确 定和的绝对值的基本方法。三、教法学法分析（一）、教法分析课程标准中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学 习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念，结合本节课内容及 学生的实际情况，教学中我主要采用“白主学习一一引导探究法” 组织教学。流程框架图如下：学生白主学习后，通过教师引导学生 学生互动，归纳法则，应用法则.（二）、学法指导本节课我鼓励学生采用白主探索与合作交流相结合的方式进行学 习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生 的参与意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的数学 素养。
