幼儿个案观察总结范文

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1、XX年幼儿个案观察总结范文幼儿姓名：*年龄：5岁观察时间原始情况该幼儿个性较外向，各方面的能力较强，在语言、数学 方面的表现较好，对新知识、新奇事物的渴求欲望强烈，但 在一些行为习惯、生活常规、自我约束力等方面有一定的不 足。由于爸爸妈妈平时工作较忙，知识水平较高，他们对孩 子知识上的要求高，但在其他方面没有什么要求，顺其自由 发展，有时不能及时指正孩子的不足，主要表现在吃饭、睡 觉、集体常规等方面。采取措施(1) 把李潘的座位安排在老师容易顾及的地方，随时提 醒.(2) 利用角色约束孩子的行为，在一日活动中，老师除了满足他正常的要求外，还提供机会培养其自制力，如有时让他当 “小老师”，帮助老

2、师收拾教玩具。我相信经过 一段时间的引导，孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。(3) 家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处， 有了进步及时表扬鼓励。效果经过老师一个学期的努力，该幼儿在自我控制方面有了 一定的提高，知道集体活动中的规则，有时会控制自己的一 些行为，但仍存在反复性。现在的他经常会主动帮助小伙伴, 不像以前那么霸道了；平时也能主动地与老师、同伴交往， 积极地参加各种活动了小伙伴们也越来越喜欢他了小“调皮鬼”杨俊浩小浩的个性分析小浩是我班的一个比较调皮的孩子，平时在幼儿园里总 会有很多幼儿来告他的状，一会这个说他打人了，一会那个 说他推人、踢人了，一会乂有孩子说到哪里捣乱了，小浩就

3、是一个时刻要“抓”在老师身边才“老实”的孩子。但调皮 归调皮，我还是很喜欢他，因为他很天真，也比较聪明。这 个孩子就属于在老师“监视”下才听话的那种，做事时老师 盯着他就表现比较好，老师一转身就会“失控”。从这学期初我们开展剪纸游戏，我发现他比较喜欢剪纸，经过一学期 的剪纸游戏，我看到了小浩在不断地进步。场景一：剪纸区域里剪贴扩音喇叭幼儿表现今天的剪纸区域中我投放了制作扩音喇叭的材料，让幼 儿来剪贴喇叭。自主游戏一开始，孩子们都去选了自己喜欢 的区域玩了，只有小浩还坐在中间一动不动，显然还没选好 要到哪里玩。在我提醒下，他终于搬起椅子朝剪纸区域来剪 纸了，我给他剪刀、纸，在他动手剪之前我告诉他

4、，在剪的 时候要认真有耐心，不能象以前画画那样，画一会没完成就 离开了，他向我点点头表示同意。刚开始还算比较认真，拿 着剪刀能安静地坐着剪，可没过多久，就有孩子来告状了，“老师，他抢我剪好的喇叭”真是的，我只转身了一下，乂 不“老实” 了，自己放着不剪，要去抢别人的，还真会“坐 享其成”。情况分析与措施该幼儿在我们班算是一个特调皮的孩子，平时总有孩子 来告他状，这学期长大了一岁，好像比以前懂事了些，可孩 子毕竟小，自控能力还比较差，做事还缺乏一定的耐心，象 今天的剪纸，刚开始还能认真地剪，可过了一会就觉得剪纸 太累太慢了，没耐心了，看见旁边有孩子剪好了，就伸手去 抢，抢不到还伴有一些攻击型行为

5、，就出现了刚才被孩子来 告状的画面了。经教育孩子知道自己的行为不对，但教育过 后一会乂忘了，乂要去抢。在我的协调下小浩把抢来的喇叭 还给了同伴，还在我的提醒下说了声“对不起”，接下来我陪在他旁边指导他剪，让他剪好喇叭轮廓自己涂胶水，鼓励 他独立完成，在贴喇叭手柄时他觉得比较难求助了我，让我 帮他粘一粘，我只帮他粘了一个，还有一个让他自己做，当 他看到自己的小喇叭成形后很兴奋地举到我眼前给我看，此 时的他一点儿也不“讨厌”，还真可爱场景二：下午剪纸游戏课：剪贴红烧鱼今天的手工游戏我让孩子们剪贴“红烧鱼”，活动一开始我给幼儿示范了如何剪贴这一盘红烧鱼，很多幼儿在我示 范时就跃跃欲试了，可我也知道在

6、我班也有个别几个孩子做 事很缺乏耐心，做什么事要么直喊“我不会”等着老师去帮 助，要么马马虎虎弄几下就算完成。为了让他们能认真地完 成今天的剪贴任务，我故做神密地对他们说：“今天老师要请做得好的小朋友把红烧鱼带回家，做得不好的就留在幼儿 园里，反正做得不好看，爸爸妈妈看了也不高兴”，话音刚落，就听到孩子们争着说“我要带回家，我要带回家”，小浩听了也特兴奋，也不管上课是不能离开座位的这个规矩， 跑到我跟前说：“老师，今天我要认真做，我也要带回家”：说话时还用一双乞求同意的眼神望着我，我心中一喜，本来 这一招就是“对付”你的，我对小浩说：“只要你今天能一个人完成，老师就让你带回家”，听到我对他的许

7、诺后一转 身就回去坐好开始剪了。不知是我刚才的话起作用了还是本 来小浩就喜欢剪贴这盘红烧鱼，在整个剪贴过程中出乎我意 料，从来没有一刻安静的小浩今天表现得真不错，一会就把 盘子剪下来了，剪得还可以，虽然不是一直沿着圆形轮廓剪， 显得有点凹凸，可我能看出来这次他是尽自己努力剪了，看 到他能这样努力、这样认真我心里真感到高兴。我就在他旁 边不时地表扬他，让他能坚持剪完成，小浩听了我的表扬， 表现得更加认真了，还别说，今天是我见他最安静最认真做 的一次了。小浩通过自己的努力终于把一盘红烧鱼剪贴好了, 虽然做得不是很好，但我也觉得做得很不错了，所以我也兑 现了我的诺言，让小浩把今天做的红烧鱼带回家。放

8、学时小 浩小心地端着那盘红烧鱼还真象揣着个宝贝似的，脸上带着 甜甜的笑容来和我说“再见”，在那份笑容中我看到了小浩 的进步，其实我心里也特高火，也象“拾”到了一个宝，一 个能“对付”调皮孩子的“法宝”。看来，再调皮的孩子只要我们老师能投其所好，有时哪 怕就一句话也能起到很好的教育功效，真可谓是“教无定法”在平时的教育中只要我们能坚持多鼓励、多引导、多表扬孩 子，我想也会让孩子对一些安静、需要耐心的事感兴趣的。场景三：剪贴我是水里的鱼幼儿表现今天的剪纸游戏中，我教幼儿剪我是水里的鱼，剪得内容比较简单，只要将右边的三条鱼沿着轮廓线剪下，然 后贴在左边的“大海”里。沿轮廓线剪我们经常练习，今天 我注

9、重让幼儿在男的时候一定不能在小鱼边上留白，幼儿都 明白老师的要求，很快地开始动手剪了。小浩也安静地坐好 很认真地剪，一开始他用右手剪，剪得很好，基本不留白边， 比较圆滑，或许是他觉得剪了一会手酸了，他开始用左手剪， 嘿！还会“左右开弓” 了，不过剪了没多久就没耐心了，一 会看看这个一会看看那个。接下来剪的两条小鱼就远不如第 一条好，小鱼边上有一块一块的白边，而且剪得有点凹凸。情况分析与措施该幼儿活泼好动，能安静地坐好剪已经算不错了，不过 我发现小浩自从开始剪纸游戏后，似乎对剪纸有着比较浓的 兴趣，在平时的剪纸区域中总会来剪剪贴贴，虽然有时剪的 不怎么好，但也能独立剪贴完。调皮好动的孩子比较缺乏

10、一 点耐心，象今天的剪纸就是这样，一开始剪得很认真，剪出 的东西轮廓线很好，接下来时间稍长一些了，就不再象刚开 始那么认真细致了，胡乱弄弄算好了。发现问题就需要我们 老师好好地引导教育他，让他能对做任何事都能有从一而终 的恒心。我发现小浩比较喜欢听“好话”，在他耳边多说说表扬他的话，他会表现得好一点。“投其所好”或许能收到不错的效果，在以后的活动中我尽it多米用鼓励表扬的话去 引导教育他，使他逐步养成认真细致的好习惯。从上面三个记录场景中我能很清晰地看到小浩的进步， 从一开始乱剪剪到现在能自己比较认真地独立完成剪纸作 品了，随着孩子一天天的长大，动于能力的不断提高，为他 进行剪纸游戏提供了良好

11、的基础条件。虽然小浩在我班的剪 纸能力算一般，但我能看得出小浩对剪纸比较感兴趣，俗话 说“兴趣是最好的老师”，我会很小心地保护好小浩这份对 剪纸的兴趣之情，小浩是个聪明的孩子，只是缺乏一点耐心, 没有耐心就做不好事，所以我在活动中经常鼓励他做事要认 认真真，要仔仔细细地把一件事先做好，再去玩或做另外一 件事，不能三心二意。枯燥的教育对小班的孩子不怎么起作 用，小浩最喜欢听故事了， 我就给他讲小猫钓鱼的故事, 让他在故事中明白做任何事不能三心二意，要一心一意才能 做好的道理。每当他在剪纸时出现兴趣低落时我总会对他说：“你可不要做三心二意的小猫哦”，孩子每当听到这句话乂打起精神继续剪下去。孩子对剪纸感兴趣这是好事，说明再调皮、再爱捣乱的 孩子也有他的兴趣爱好，我们要发动家长也一起来配合幼儿 园，让家长抽空在家和孩子一起剪剪贴贴，或带幼儿上上网 查看一些关于剪纸方面的资料，进一步激发孩子对剪纸的火 趣，我相信在我们师幼、家园的共同努力下，小浩在以后的 剪纸活动中会表现得更好，我们一起来期待中班的小浩能更 棒。