《传染病及其预防教师教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传染病及其预防教师教学案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节传染病及其预防一、教学目标知识目标：1、描述传染病的病因以及类型。（重点）2、举例说明传染病的传播途径和预防措施。3、关注艾滋病（难点）能力目标：1、通过收集、整理资料，培养学生收集、处理信息的能力。2、通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。情感目标：1、通过了解传染病的常识，培养学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；2、培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。教学方法及学法指导：通过禽流感这个很热的话题来以及动画导出课题，引发学生探究兴趣；联系生活实际分析出传染病的特点，通过图片展示、表格填写总结出传染病的途径及类型；通过小品表演及图说分析加深对
2、传染病预防措施的认识。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。课前准备：教师：收集传染病危害健康的资料和有关图片，制作多媒体课件学生：课前对本节内容进行预习；调查家庭成员中常患的疾病、一些常见传染病的症状和预防措施。收集有关艾滋病的相关知识。教学过程：一、创设情景，导入新课：图片展示：家禽设问：看到该图片，你想到了什么？为什么禽流感时期要对禽类进行捕杀，远离禽鸟？（学生回答：H7N9，禽流感易传染）播放网络动画“我不想说我是鸡”设计意图：以禽流感这个今年很热的话题及网上流传很广的一段视频来引出课题，调动了学生积极性，激发学生求知欲。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。二、合作交流，探究新知讲述：危害人类健康的疾病有许多种，有
3、些能够传染，有些则不会传染。知识点一：常见的传染病（一）、小调查1.请同学们回想一下，你们从小到大得过哪些病？你还知道自己的家人或他人患过什么疾病？2.这些疾病是否都是传染病？3.什么样的病才算是传染病？4.传染病一般是由什么引起的？1、教师评价学生的发言是否准确，并板书以表格的形式记录学生列举的病例，例如：流行性感冒、龋齿、肺结核、蛔虫病、痢疾、沙眼、乙肝、高血压、扁桃体炎、阑尾炎残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。2、教师组织学生讨论：这些疾病是由什么原因引起的？哪些病是传染病？教师巡视，并参与一部分小组的讨论。3、教师与学生对话，记录传染病病名，引导学生并说出一些常见传染病的病因。例如：感冒病毒能够引
4、起流行性感冒、结核杆菌能够引起肺结核、蛔虫能够引起蛔虫病、痢疾杆菌能够引起痢疾、沙眼衣原体能够引起沙眼酽锕极額閉镇桧猪訣锥。4、教师讲述：病原体是指引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。展示几种常见的病原体(二)、总结出传染病的概念及特点1、教师提问：结合自己得过流感的经历，你了解到传染病有什么特点？2、教师评价学生的回答，并以禽流感为例补充说明：传染病还可以在人与动物之间传播，具有传染性和流行性的特点。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。3、强调：传染病是指由病原体（细菌、真菌、病毒和寄生虫）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。如：流行性感冒、肝炎、蛔虫病等。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。传染病特点：
5、传染性和流行性设计意图：通过学生的调查、分析，明确传染病的特点，使学生对传染病的理解由感性认识上升到理性认识。（三）、传染病类型1、引导学生完成课本110页“分析讨论”，归纳出传染病的类型。疾病名称能否传染主要传播途径流行性感冒细菌性痢疾流行性乙型脑炎蛔虫病足癣肺结核龋齿你对上述疾病进行分类的依据是什么？尝试对能传染的疾病进行分类。设计意图：通过填表既能巩固传染病的特点，又为后面根据传播途径的不同对传染病进行分类做铺垫。2、点拨：展示图片，引导学生分析出四大类传染病的传播途径。呼吸道传染病消化道传染病血液传染病体表传染病3、引导学生完成表格填写类型寄生部位传播途径常见病例呼吸道传染病消化道传染
6、病血液传染病体表传染病设计意图：通过列表分析使学生清楚地认识到四类传染病的传播途径，为后面学习预防措施奠定基础。知识点二：传染病的预防（一）、三个基本环节1、教师讲述：传染病每年在全世界导致1700万人死亡。传染病对人的健康威胁较大，那么传染病流行的基本环节是什么？厦礴恳蹒骈時盡继價骚。2、以流感为例，补充、引导学生分析出传染病流行的三个环节。（二）、预防措施1、提出问题：传染病一旦流行和传染起来，会给人类造成很大的影响，所以要积极的预防和控制。现在以今年大家都亲身感受到的禽流感为例，分别请几位同学表演医生、护士、病人，假如我们这儿是一所医院，来了一位禽流感患者，请问我们该怎么办？茕桢广鳓鯡选
7、块网羈泪。2、学生表演医生、护士：赶快戴好口罩和手套，将病人送到隔离室进行治疗，然后对所有地方进行消毒。3、设疑：这位病人的出现，医生和护士都很紧张，为什么？医护人员为什么要消毒？为什么与患者接触的人那么多，有的得病，有的没有得病？4、总结出预防措施。5、图说预防措施你能说出图中做法分别属于哪项预防措施吗？你能举例说出本地常见的传染病吗？人们采取了哪些预防措施？设计意图：通过让学生用角色表演和图说的形式，加深对传染病预防措施的认识，避免填鸭式的教学方式，使课堂充满了生机和活力。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。6、引导学生阅读课本113页相关链接“影响传染病流行的因素”课件展示灾后预防传染病的措施，同时对
8、学生进行爱国思想教育。知识点三：艾滋病1、播放有关艾滋病的录像片，引导学生阅读课本相关内容，结合课前收集有关艾滋病的相关知识，讨论以下问题：籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。什么是艾滋病？艾滋病的主要症状是什么？艾滋病病毒寄生在人体哪些部位?艾滋病的传染途径有哪些？怎样预防？2、学生回答，教师纠正、补充。全称：获得性免疫缺陷综合症，简称：AIDS，病原体：HIV（艾滋病毒）。人类感染人类免疫缺陷病毒（HIV）后导致免疫缺陷，并发一系列机会性感染及肿瘤，严重者可导致死亡。艾滋病病毒HIV侵入人体后直接侵犯人体免疫系统，攻击和杀伤的是人体免疫系统中最重要、最具有进攻性的淋巴细胞，使机体一开始就处于丧失防御能力
9、的地位。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。传播途径：血液传播、母婴传播、性传播。主要是通过血液和性传播。养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，阻断传播途径，是预防艾滋病的有效措施。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。3、如何对待艾滋病患者？讲述国家关爱艾滋病人的实例，阅读相关链接“世界预防艾滋病日”小活动：你知道历年世界艾滋病日的主题是什么吗？请你利用课余时间进行社会调查汇总。并设计出2013年的世界艾滋病日的主题。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。三、归纳梳理、提高升华(师生共同归纳总结本节课内容，形成知识网络)传染病是由病原体引起的，具有传染性、流行性等特点。传染病流行必须同时具有传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。预
10、防传染病的措施是控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。设计意图：通过归纳总结，引导学生对本节课内容有一个清晰的认识。四、当堂达标、检测反馈1.经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施：（1）给病人吃药打针进行治疗（）（2）对病人的用具进行消毒（）（3）不让病人家属外出，也不让外人探望（）（4）给附近的居民进行预防注射（）请你指出这些措施各属于哪一项？A.控制传染源 B.切断传播途径C.保护易感人群 D.A和C2.不要随地吐痰的主要原因是( )。A.痰中含有大量细菌 B.痰中含有大量的病菌C.气管内分泌的黏液太脏 D.以免污染地面3.水灾过后要防治瘟疫爆发，注意饮
11、食卫生显得格外重要，这是为了( )。A.控制传染源 B.切断传播途径C.保护易感人群 D.获得免疫4.以苍蝇为媒介传播的传染病属于( )。A.呼吸道传染病 B.消化道传染病C.血液传染病 D.体表传染病5.饭前便后要洗手有利于预防( )。A.呼吸道传染病 B.消化道传染病C.血液传染病 D.体表传染病6.艾滋病的易感人群是( )。A.艾滋病的患者 B.艾滋病病毒的携带者C.吸食和静脉注射毒品的人 D.所有有可能直接或间接接触到传染源的人7.防治乙肝，应从平时做起。下列预防措施哪一项是没有必要的?( )A.注射疫苗 B.勤洗手(肥皂加流动水洗手)C.与乙肝患者的日用品分开使用 D.与乙肝患者彻底
12、断绝来往8.流行性感冒是常见传染病，是病原体侵染人体呼吸道引起的。症状是发热、头痛、咳嗽、打喷嚏、全身酸痛等。一旦出现流行性感冒病人，在人口密集的地方极易传播，在短时间内迅速蔓延。分析回答：贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。（1）流行性感冒能在人群中传播，它有具有和等特点。试举一例说明流行性感冒的可能传播途径。（2）流感病毒属于该传染病的(填“病原体”或“传染源”)。（3）从传染病的预防措施看，医生对流行性感冒患者进行打针、吃药等具体治疗属于；健康人应加强体育锻炼，提高自身免疫力属于。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。（4）从切断传播途径的角度，制定一条在教室内预防传染病的具体措施。板书设计：第二节传染病及其预防1、
13、概念：由引起，能够。2、特点：性、性3、类型：（根据不同）4、环节及预防措施（切断）传播途径病原体（控制）传染源易感人群（保护）病原体5、艾滋病(AIDS)血液传播、母婴传播、性传播教学反思：我认为本节课的教学强调学生为主体。在课例中不难看出，学生始终处于主动探索、主动思考的地位。通过学生自己收集资料、整理资料的过程，使学习变成了一件学生感兴趣的，有意义的事情。而在课堂中学生又对自己的学习成果将以展示、汇报，使学生更能深刻地理解本节主要的知识点，使学生自主学习的能力得到较大的提高，充分发挥了学生学习的主动性。同时，在这样教学活动中，学生是以学习小组为单位的，形成同伴互学、共同讨论的学习氛围，促进学习效率的提高。然而，在强调学生主体性的同时，也不能忽视教师对学生指导的重要作用，因为学生的学还是需要教师的导，而教师导的目的是更有利学生的学。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。8 / 8
