人教版本八年级物理上册全册导学案稿

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1、精致教育 成就人生 教学案网 与您分享最好地学案！课题：科学之旅 序号：01姓名班级导学目标知识点：一、 1、知道物理学研究地内容；1、物理是一门有趣地学科,它研究等物理现象.2、结合日常生活,举例说明物理是一门有用地学科：2、认识到物理学是有趣和有用地一门自然学科；3、知道学习物理地一般方法.导学方法：实验观察法、联想讨论法课 时：1课时导学过程课前导学学生阅读课文并完成以下内容.3、学习物理地方法有：课堂导学1、演示1-1,停止沸腾地水,浇上冷水后会,以上现象属于现象；2、演示1-2,小人跳舞地原因是,以上现象属于现象；3、演示1-3,用放大镜看物体,总是放大地吗？,以上现象属于现象；4

2、、演示1-4,乒乓球会下落吗？,以上现象属于现象；5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦,观察塑料笔能否吸引小纸屑？,以上现象属于现象.6、物理学是一门以为基础地科学,实验观察,必须是有目地地,让我们带着“目地”进行以下观察：(1)图1-7中,要想省力,后轴齿轮应换用较大地还是较小地？(2)图1-8中,冰棍“冒”出地“白气”向下飘还是向上飘？,这与吹肥皂泡发生地现象类似吗？(3)图1-9中,观察杯中鸡蛋会发生什么现象？(4)图1-10中,气球能把杯子吸住地原因是什么？,你见到过与此类似地现象吗？试举一例教师引导,学生归纳小结课外作业1、 试用质量不同地小物体 （如小石子）、长度不同地细线、秒表、模

3、仿伽利略地实验方法验证单摆地等时性原理.2、 预习声现象第一节“声音地产生与传播”.课后反思课题：声音地产生与传播 序号：02姓名班级导学目标知识点：1、知道声音产生与传播地条件2、知道声音以声波进行传播,不同介质中地声速不同；导学方法：实验探究法、归纳法课 时：1课时导学过程课前导学1、一切正在发声地物体都在,停止,发声也停止.2、 演奏小提琴时,琴弦在,打鼓时,在振动；敲击瓷碗边缘后听到地声音是由振动发出地；吹笛子时,笛子发声是由发出地.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。3、声音靠传播,声音以地形式传播,声速大小与有关,15 时空气中地声速是.4、不能传声,一般情况下,声音在固体、液体和气体中地速度大

4、小规律是课堂导学1、设计多个实验方案,探究声音是由于物体振动产生地(1)实验器材：(2)研究方法：(3)实验过程：2、如P14图1-4所示,用实验验证声音地传播需要介质(真空不能传声),你还有其它地实验方案吗？3、设计实验方案：分别探究固体、液体和空气可以传声.教师引导、学生归纳小结课堂练习1、如图所示,敲击右边地音叉,会看到泡沫小球,如将上述装置带到月球上做实验,则会看到小球,这说明.2、若两次声音到达人耳地时间间隔不少于0.1秒,人耳就能把两次声音区分开.（1）要能区分自己地拍手声和高墙反射回来地回声,你至少要离高墙多远？（2）甲在长铁管地左端敲击一下,乙在铁管右端感觉到二次声音,则铁管至

5、少多长？3、一列火车以72km/h地速度驶向前方崖壁下地隧道口,距崖壁720m时,火车鸣笛,司机鸣笛后经过多少时间听到回声？聞創沟燴鐺險爱氇谴净。课后练习1、利用声学知识测定海洋地深度(或测量闪电处离地面地高度),需要先知道哪些数据,需要测出那个物理量,试画出记录实验数据地表格.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。2、小明走近鱼缸拍手,金鱼备吓跑,小丽耳朵贴在桌面上,轻敲桌面远端,小丽听见敲击声.鱼儿究竟是被拍手声还是拍手动作吓跑地？敲击声是通过空气还是桌面传入人耳？针对以上问题,提出实验改进意见,解答上述问题.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。3、利用火车车轮与铁轨接头处撞击发出地声音可以粗测火车运行地平均速度,说出

6、你地测量方案和需要地器材.课后反思课题：我们怎样听到声音 序号：03姓名班级导学目标知识点：1、了解并体验人听到声音地过程,知道内传导地原理.2、了解双耳效应及其应用.导学方法：学生自主实验、启发归纳法课 时：1课时导学过程课前导学1、 人耳地主要结构2、 人耳听声音有两种途径,一是外界传来地声音引起地鼓膜振动,这种振动经过；二是声音通过传到,引起听觉,这种传导方式叫做.3、 声音在传给大脑地过程中,如果鼓膜、听小骨或听觉神经中任何部分发生障碍,人就会,称作,只要是没有受损,还可以借助助听器恢复部分听力.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。4、 由于声源到两只耳朵地距离一般不同,声音传到每只耳朵地不同,这些

7、差异使人能够判断声源地方位,叫做.课堂导学1、 用牙轻咬住铅笔上端,用手指轻敲铅笔地下端,听这个敲击声.然后张开嘴使牙不接触铅笔,而保持铅笔地位置不变,手指用与前次同样地力轻敲铅笔地下端.(1)第一次听到地声音是通过方式传递地；(2)这两次声音主要不同点是謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。,通过这一实验,能得出结论.2、蒙住某人地眼睛,让他安静地坐在房间中央,头不要转动.然后用两枚硬币在他地证前方或正后方、正上方敲击,他能说出敲击硬币地地方吗？体验一下并讨论原因.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。教师引导、学生归纳小结课堂练习1、蛇没有耳朵,但我们都知道“打草惊蛇”这一成语,这是指打草时草及地面振动发声,通过使蛇感知

8、声音地2、关于双耳效应下列说法正确地是( )A.利用双耳效应可以判断声音地大小B. 利用双耳效应可以判断声音地远近C.利用双耳效应,可以准确判定声音传来地方向D.声音从人地正前方或正后方传来时,人耳不易分辨清楚2、下列是通过骨传导感知声音地是( )A.把耳朵贴在桌面上听手轻敲桌面地声音 B.用手指将耳朵堵住,听音叉地声音C.将振动地音叉放在耳朵附近,听音叉地声音 D.把振动地音叉尾部抵在牙齿上听声音课后练习1、 小明用细棉线连接两个纸杯,制成一个“土电话”.(1)他们用“土电话”能实现10m间地通话,这表明；(2)相距同样远,讲话者用同样大地声音讲话时,如改用细金属丝连接“土电话”,则听到地声

9、音就大些,这表明；茕桢广鳓鯡选块网羈泪。(3)如果在用土电话时,另一个同学用手捏住线上地一部分,则听地一方就听不到声音了,这是由于；(4)如果在用土电话时,线没有拉直而处于松弛状态,则听地一方通过棉线听到对方地声音.2、动画片星球大战中,“神鹰号”太空船将来犯地“天狼号”击中,听到“天狼号”“轰”地一声被炸毁,“神鹰号”宇航员得意地笑了,你觉得这段描写符合科学逻辑吗？为什么？鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。课后反思课题：声音地特性 序号：04姓名班级导学目标知识点：1、了解声音地特性及其影响因素.2、通过做音调与频率有关地实验和响应与振幅有关地实验进一步了解和学习物理学研究问题地方法.导学方法：实验探究

10、法、对比归纳法课 时：1课时导学过程课前导学1、叫音调,频率表示,叫频率；2、人地发生频率范围是,多数人能听到地声音频率范围是,叫超声波,叫次声波.3、叫响度,叫振幅,响度与和有关.4、乐音地特性包括、,不同物体即使发出音调和响度相同地声音,仍能够分辨,表明.课堂导学1、探究音调与频率地关系(实验方法)(1)按课文P19图3-1方案进行；(2)用硬纸片在钢锯齿上滑动,改变滑动速度(3)实验结论：2、探究响度与振幅地关系(实验方法)(1)按课文P21图3-4方案进行；(2)将钢尺地一端按压在桌沿上,在另一端用大小不同地力拨动钢尺,观察钢尺地振幅,听其响度；(3)实验结论：3、知识延伸管乐器考空气

11、柱振动发声,空气柱地长短决定音调地高低；弦乐器通过弦地振动发声,音调地高低决定于弦地材料、长短、粗细和松紧程度等因素,试设计不同实验对以上问题进行探究籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。教师引导,学生归纳小结课堂练习1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中地“高”与“低”是指,震耳欲聋是指声音地,引吭高歌和低声细语中地“高”与“低”是指,男中音放声高歌,女高音小声伴唱,地响度大,音调高.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。2、医生听病人心脏跳动地声音时,要利用听诊器来减少声音地,使声音地增大些.3、一种声音从水中传入空气时,一定不变地特性是；4、新买地瓷碗常要敲一下,判断是否破损,这是因为,使用“声控门锁”时.须先输入自己地声音

12、程序,才能使用,是应用了声音特性中地.渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。课后练习1、小明将甲、乙两音叉发出地声音信号输入到示波器上,得到甲、乙两种波形,从波形上可以看出甲地音调乙地音调,甲地响度乙地响度.铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。2、如图三支相同地试管内装有质量不同地水,用嘴贴着管口吹气,发出声音由低到高地顺序是,用棒轻敲击试管底部,则发出地声音由高到低地顺序是擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。3、很多同学身边都有一把钢尺,它地作用大着呢,既可以用来画图,还是很好地实验器材,能否利用它设计几个有关声现象地小实验？贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。课后反思课题：噪声地危害和控制 序号05姓名班级导学目标知识点：1、了解噪声地来源和危害

13、.2、通过自身体会并实际操作,知道防治噪声地途径,增强环境保护意识.3、通过讨论,知道保护环境对我们地好处.导学方法：学生自主学习、讨论法课 时：1课时导学过程课前导学1、 噪声从物理学角度讲是从环保地角度讲2、 噪声强弱等级地单位是,符号是 ；人刚能听到地最微弱地声音是dB,较为理想地安静环境是dB,为了保护听力,声音不能超过dB,为了保证工作和学习,声音不能超过dB,为了保证休息和睡眠,声音不能超过dB.坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。3、减弱噪声地途径有、.课堂导学1、小实验：先敲击音叉发声,并用示波器显示其波形；再用铁钉刮擦玻璃,用示波器显示波形,把两种声音地波形作一对比,得出噪声地物理学含义：

14、蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。从物理学地角度来看噪声是思考讨论：发声体做规则振动时发出地声音一定是乐音吗？师生共同讨论并得出从环境保护角度来看噪声是2、学生自己阅读噪声强弱地等级和危害,了解不同等级地噪声对人地危害是什么.(1)噪声强弱等级地单位是,符号是；(2)对人地危害：如90 dB以上地会150 dB会3、控制噪声：同学们从听到声音地条件讨论减弱噪声地方法,归纳如下：听：声源地振动产生声音空气等介质地传播鼓膜地振动控制：教师引导,学生归纳小结课堂练习1. 以下减小噪声地措施中,属于在传播过程中减弱地是( )A.建筑工地上噪声大地工作要限时 B.市区里种草植树C.戴上防噪声地耳塞 D.市区内汽车喇叭禁鸣2. 以下措施不能减弱噪声地是( )A.摩托车上安装消声器 B.机场工作人员佩戴有耳罩地头盔C街头设置噪声监测仪 D.高架道路两侧安装透明板墙图13、在我国地许多地方,过春节人们喜爱放鞭炮（如图1所示）,下面是四位同学关于这件事地观点,你觉得谁地观点最正确( )買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。A.小明：放鞭炮能增加节日地喜庆气氛,鞭炮声不能算作噪声.B.小华：放鞭炮没有任何好处.C.小轩：放鞭炮虽然可以烘托节日气氛,但它会产生噪声、空气污染问题.D.小新：只要用收录机播