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1、人教版五上语文按课文内容填空一、第一组课文的主题是（关于读书 ）.1. 窃读记的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是城南旧事.课文的中心句是:我很（快乐 ），也很（惧怕 ）这种窃读的滋味.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2. （急忙）打开书，一页，两页，我像一匹（饿狼），（贪婪）地读着，我很（快乐 ），也很（惧怕 ）-这种（窃读）的滋味.我快乐是因为（能学到知识 ），我惧怕是因为（害怕被老板发现).我总会想起国文老师鼓励我们的话：（你们是吃饭长大的，也是读书长大的”）！从这可以看出“我”对读书的（渴求）和对知识的（如饥似渴）.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3. 在“我爱阅读”的综合性学习活动中，我们开展了（
2、 辩论会）和（ 交流读书故事 ）两项学习活动.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。4. 小苗与大树的对话文体是（访谈录 ），“大树”是指（季羡林 ）老爷爷.季老先生告诉苗苗，读书要（中西 ）贯通，（古今 ）贯通，（文理）贯通，想写好文章，只有（多看课外书 ），用杜甫的话说就是（读书破万卷，下笔如有神）.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。5.走遍天下书为侣的作者是（英 ）国作家（尤安.艾肯 ）.课文中作者把一本书比作（ 朋友）、（家）、（伴侣）和（故地）.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。所以，我愿意坐在自己的船里，（一遍又一遍 ）地读那本书.（首先 ）我会（思考 ），故事中的人（为什么这样做），作家为什么要写这个故事.（然后），我
3、会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来（品味）我最（欣赏）的一些片段，并问问自己（为什么喜欢它们 ），我还会再读（其他 ）部分，并从中找到我以前（忽略）的东西.做完这些，我会把书中学到的东西（列个单子 ）.（最后），我会想象作者是什么样的，他会有怎样的（生活经历）一本你喜爱的书就是（一位朋友 ），也是一处（随时想去就去的故地）.一本你喜爱的书就是（一位良师），也是（一把开启智慧大门的钥匙）.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。6.我的“长生果”作者是（叶文玲 ），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（ 别出心裁 ），其次，作文要写（ 真情实感 ）.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。二、第二组课文的主题是（思念赞美
4、家乡 ）.1. 泊船瓜洲作者是（宋朝 ）的（王安石）.诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸 ），（明月何时照我还 ），此句表达了诗人（思念家乡的思想感情）.2. 秋思的作者是（唐 ）朝的（张籍 ）.最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽 ），（行人临发又开封 ）.诗人抒情方法是（叙事抒情 ）.这首诗表达了作者（ 思念亲人的思想感情 ）.长相思是一首（词 ），（长相思 ）是词牌名.作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德 ）.山一程，（水一程），（身向榆关那畔行），（夜深千帐灯）.风一更，（雪一更），（聒碎乡心梦不成），（故园无此声）.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。我还能默几句表达思乡的诗句：举头
5、望明月，低头思故乡.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.3. 梅花魂的作者是（陈慧瑛）.课文写了外祖父眷念祖国的五件事：1教“我”读唐诗宋词.2（珍爱墨梅图） ；3无法回国而哭泣；4（赠我墨梅图 ）5临别赠“我”手绢.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。梅花魂中魂的意思是（精神）.表现了外祖父对祖国的思念之情.外祖父借梅花-赞扬了有气节的人，希望我像梅花一样做一个有气节的人.这是一种借物喻人的写作方法.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。旁的花，大抵是（春暖才开花 ），她却不一样，（愈是寒冷 ），愈是（风欺雪压），花开的（愈精神 ），（愈秀气 ）.她是最有（品格 ）、最有（灵魂）、最有（骨气 ）的！他们不管经历（多少磨难 ）
6、，不管受到怎样的（欺凌），从来都是（顶天立地 ），不肯（低头折节 ）.他们就像（梅花）一样.一个中国人，无论在怎样的（境遇）里，总要有梅花的（秉性）才好.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。4. 桂花雨的作者是（琦君 ）.5. 小桥流水人家作者是（谢冰莹 ），课题出自元代著名剧作家（马致远 ）的散曲 天净沙 秋思 .渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。6. “推敲”这个典故的主人公是（贾岛 ）和（ 韩愈 ），相关诗句是（ 鸟宿池边树），（僧敲月下门 ）.三、第三组课文的主题是（说明文 ）.1. 我们了解的四种说明方法是（打比方）、（作比较）、（举例子）、（列数字 ）.2. 鲸类中体型最大的是（蓝鲸 ），目前仅存不到（ 5
7、0 ）头.鲸的生活习性包括鲸的进食、（鲸的呼吸 ）、(鲸的睡觉 )、鲸的生长.鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（肺 ）呼吸，鲸是（ 胎 ）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大.铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是（须鲸），没有（牙齿），主要吃（虾和小鱼）；一类是（齿鲸），有（锋利的牙齿），主要吃（大鱼和海兽）.擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。3. 松鼠的作者是（法 ）国著名的博物学家、作家（布封 ），他用40年的时间写出了36册的巨著自然史.松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧），（驯良），很讨人（喜欢）.贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。4. 新型玻璃为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、（ 夹丝玻
8、璃 ）、（ 变色玻璃 ）、（ 吸热玻璃 ）、“吃音”玻璃.“时时勤拂拭，（ 勿使染尘埃 ）.”坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。5. 森林报不是（报纸 ），而是（ 一本书 ）.它是苏联著名科普作家（维.比安基 ）的代表作.蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。四、第四组课文的主题是（ 生活中得到的启示 ）.1. 钓鱼的启示给“我”的启示是：道德只是个简单的（是 ）与（ 非）的问题，（但实践）起来却很难.一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（ 严格）的教育的话，就会获得道德实践的（ 勇气 ）和（ 力量 ）.课文中“我”心情变化的过程是：得意（ 急切）（ 委屈）无奈（依依不舍）.買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。2. 当我一次
9、次面临（道德抉择）的时候，就会想起父亲曾（告诫）我的话：（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难），34年前那个（月光如水 ）的夜晚，给我留下了（永久的回忆）和（终生的启示）.綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。3. 通往广场的路不止一条：（通往广场的路不止一条 ）.（生活）也是一样.（假如 ）你发现这条路不能到达（目的地 ）的话，就可以走（另一条路试试 ）.驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。4. 落花生的作者是台湾著名作家（ 许地山 ），笔名（ 落华生）.课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（收花生）、（品花生）、（赞花生）.其中（赞花生）是重点描写.课文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只讲
10、体面而对别人没有好处的人）的人.猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。我们姐弟几个都很高兴，（买种），（翻地），（播种），（浇水），没过几个月，（居然）收获了.花生它虽然（不好看），可是（很有用），所以人要做（有用），不要做（只讲体面而对别人没有好处的人）.锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。5. 珍珠鸟的作者是著名作家（冯骥才）,课文的中心句是（信赖，往往创造出美好的境界）.成语故事“水滴石穿”的主人公是（张乖崖），现在比喻学习或者做事只要有（恒心），(坚持不懈 ),就能战胜困难，取得成功.構氽頑黉碩饨荠龈话骛。五、第五单元是综合性学习，主题是（遨游汉字王国），它分两个板块，一是（有趣的汉字），二是(我爱你，汉字 ).活
11、动计划一般包括活动（时间 ）、活动（ 内容 ）、（ 参加人员 ）、（分工情况 ）等.輒峄陽檉簖疖網儂號泶。1. “一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：（哭），猜谜语的方法是（组合法）.”2. “画时圆，写时方；冬时短，夏时长”打一字：(日 ),猜谜语的方法是（ 象形法 ）.谐音是音( 同 )或相近的字.外甥打灯笼照旧（舅），括号内是（ 本 ）意，括号外是引申义.尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅。3. “仓颉造字”只是一个（传说），古代（ ）创造了汉字.文字产生以前，古人曾经采用（结绳记事 ）和（ 物语 ）表达和交流.东汉的（ 蔡伦 ）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字.在此之前，人们在（竹子 ）片和（
12、木头）片上写字.“册”就像竹简的形状，因此它是（ 象形 ）字，此外还有几种造字方法，如（ 会意）、（ 指事）、形声.汉字的演变过程是甲骨文（金文）（篆书）隶书（楷书）草书（行书）.最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（国子监）的主管官员（王懿）.甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（殷商 ）时期.中华汉字，（生动形象）.（传播文明），盖世无双，（连缀成句），（顿挫抑扬）.书法字体，各具特长.篆书隶书，（古色古香）.行书（流畅），正楷(端庄),狂草（奔放），凤舞龙翔.（对联）形式，汉字（独创），左右工整，（能简能祥），即便（言志），又供（观赏）.我知道著名的古代书法家有(王羲之)，他的作品兰亭序被称为“天下第一行书”.还有唐朝的（柳公权）和颜真卿.识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒。4. 汉字在书法家的笔下，它们更能生发出（无穷无尽）的变化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪 ），或（浩瀚如海 ），或（凝滑如脂 ）.凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴。六、第六组课文的主题是（ 父母之爱 ）.1. 地震中的父与子作者是（美 ）国作家（ 马克.汉林 ），故事发生在（美国洛杉矶 ）（地名）.父亲经常对儿子说的一句话是( 不论以发生什么,我总会跟你在一起! ),这是父亲对儿子的( 承诺 )，也是儿子在恐惧
