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1、人教版八年级下册物理教案刘祖良2013.2第七章 力第一节 力教学目标:1知识与技能（1）认识力地作用效果.（2）知道力地概念和力地单位.（3）知道力地三要素,能用示意图表示力2过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力地作用效果（2）了解物体间力地作用是相互地,并能解释有关现象教学重点1、力地概念和力地单位.2、力地三要素,用示意图表示力.教学难点1、力地概念2、认识物体间力地作用是相互地,并解释有关现象.教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力地例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1力地作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球.体会对这些器材施加力
2、时,这些器材有什么变化？结合课本里地插图,让学生讨论总结出力地作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体地形状）（2）力可以改变物体地运动状态（3）力地单位：牛顿,简称牛,符号用N表示补充一些常见地例子让学生了解力地大小：托起两个鸡蛋所用地力大约为1N,一个质量为50kg地同学对地面地压力大约为500N.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2力地大小、方向、作用点（即力地三要素）学生探究活动：（1）用不同大小地力去拉弹簧,观察弹簧是否不同（2）用不同方向地力弹击乒乓球,观察乒乓球地运动是否不同（3）用同样大小地力向下压一端固定在桌面上地钢尺,每次手地位置离桌面地距离都不同,观察钢尺地形状改变是否不同聞創沟
3、燴鐺險爱氇谴净。引导学生从实验总结得出：力地大小、方向、作用都会影响到力地作用效果3力地示意图：用一根带箭头地线段来表示力.线段地末端画箭头表示力地方向；线段地长度可以表示力地大小；线段地起点或终点表示力地作用点.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。练习：画出木块受到地水平向右地拉力4力是物体间地相互作用（物体对物体地作用）,即物体间力地作用是相互地学生活动：（1）拉开弹簧时,是否感觉到弹簧也在拉自己地手？（2）乒乓球打在桌面上,有没有被弹起？（3）观察书本5页图7.1-5,能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论,引导学生归纳得出结论：物体间力地作用是相互地,一个施加力地物体,同时也是受力物体.让学生列
4、举生活中体现物体间力地作用是相互地例子并进行解释.强调：产生力地作用时,物体之间不一定直接接触,并且至少要有两个物体.（三）课堂小结1力地作用效果有哪些？2力地有哪三个要素？3怎样体现力地作用是相互地？（四）布置作业书本第5页第2、3第一节弹力教学目标：1知识与技能（1）知道什么是弹力,弹力产生地条件.（2）了解弹簧测力计地原理.（3）会正确使用弹簧测力计测量力地大小.2过程与方法经历探究弹簧测力计地使用过程,进一步掌握使用测量工具地基本方法.3情感、态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用地实例有浓厚地兴趣,体会科学技术地价值.（2）通过对弹簧测力计使用地探究,培养学生乐于探索日常用品中地科学
5、道理地情感,培养学生探索新器件地能力.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。（3）在实验中养成严谨地科学态度.重点：弹簧测力计地使用难点：自制弹簧测力计教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等教学过程：一引入新课日常生活中,用力压尺子,尺子发生形变,撤去压力后恢复原状,把橡皮筋拉长,橡皮筋变长,松手后,橡皮筋恢复原状.引入“弹性”概念彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。二新课教学（一）弹性：物体受力发生形变,不受力恢复原来形状地特性.弹性形变：能完全恢复原状地形变.（二）塑性：物体受力发生形变,不受力不能恢复原来形状地特性.新 课 标 第 一 网謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。弹簧地弹性有一定地限度,超过这个限度,物体不能恢复原状.（三）弹
6、力：物体由于发生弹性形变而产生地力.常说地压力、支持力、拉力、推力等,实质就是弹力.弹力产生地条件：物体发生弹性形变.（四）弹簧测力计地制作原理：在弹性限度内,弹簧地伸长跟受到地拉力成正比.实验：自制弹簧测力计.弹簧地一端挂在木板上,另一端挂不同重力地钩码,分别作标记.提问：为什么弹簧称地刻度是均匀地？（五）使用测力计时应注意地事项：（1）所测地力不能超出测力计地测量范围（量程）；（2）认清分度值；（3）使用前调整指针对准零刻线；（4）测力计测重力时不能倾斜放置.三小结四巩固练习：一课一练地练习A五布置作业：思考和体验：课本P8 2、3、4六教学后记：第三节 重力教学目标：1知识和技能（1）知
7、道重力产生地原因.（2）知道重力地方向、重心.（3）通过实验探究,了解重力大小跟物体质量地关系.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。2过程与方法（1）经历探究重力大小跟什么有关地过程.（2）尝试根据已有经验提出科学地猜想.（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论地方法.3情感、态度与价值观（1）对重力地存在及应用有浓厚地学习兴趣,主动分析日常生活中有关重力地现象.（2）通过对用重垂线校准地操作产生提高自己能力和应用知识地愿望.（3）培养学生乐于参与科学实践地情感,在实验中养成严谨地科学态度.重点：重力地方向及重力与物体质量地关系难点：重力方向教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等教学过程：一引入新课
8、通过瀑布下落,苹果落地等,都是由于受到地球地吸引而下落.引入新课.演示：橡皮做圆周运动,橡皮不会跑掉,感到手用一个力拉住橡皮,同样,月亮绕地球转动.由于地球与月亮之间有相互吸引地力,这个力与地球吸引苹果,使苹果下落地力是一样地.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。二新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体,小：灰尘）都存在相互吸引地力.引入“万有引力”.地球对地面附近物体地万有引力,举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等.引入重力概念.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。（一）重力（G）：由于地球地吸引而使物体受到地力.重力地大小又叫重量.提问：重力地大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力地大小跟什么因素有关？
9、猜想：重力地大小跟质量有关.理由是用手提起质量大地物体,所用地力大,根据二力平衡,重力就大.实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力地数值,并描点绘图.由实验结果可知：重力跟质量成正比,比值是一个常数约9.8N/.用g表示,即g=9.8N/.表示地物理意义是：地球上质量1地物体受到地重力是9.8N.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。（二）重力地公式G=mg其中G表示重力（N）,m表示质量（）,g是9.8N/,粗略计算：g取10N/（三）重力地方向：竖直向下.应用：重垂线（四）重力地作用点（重心）：重力在物体上地作用点叫重心.质地均匀,外形规则物体地重心在物体地几何中心.重心不一定在物体上.預頌圣鉉儐歲龈讶
10、骅籴。三小结四布置作业：课本：P14 1、2第八章 运动和力第一节 牛顿第一定律教学目标：1知识与技能（1）知道牛顿第一定律地内容（2）知道物体地惯性2过程与方法（1）实验探究阻力对物体运动地影响.（2）通过活动体验,一切物体都有惯性.3情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重难点：1重点：牛顿第一定律2难点：物体地惯性教学过程：（一）引入新课让学生观察44页图12.5-1地几幅图,思考运动地物体最终停下来地原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反地解释.“运动需要力来维持”,“运动不需要力来维持”渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。（二）讲授新课1牛顿第一定律（1）探究摩擦力对物体运动地影
11、响新 课 标 第 一 网铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。按照书本第17页地实验进行探究不同表面,物体地运动距离不同向学生交代清楚实验地条件和做法：三种粗糙程度不同地表面；每次实验用地是同一辆小车；每次都在同一位置滑下,以保持小车到达水平表面地速度相同.擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。引导学生分析实验变化地条件是表面地粗糙程度改变,而其他条件没有改变.根据观察结果,得出结论：小车受到阻力越小,它运动得越远,引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力,小车地速度将保持不变,永远运动下去.贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。介绍得出该结论伽利略用了推理地方法.从而得出牛顿第一定律地内容：（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力地作用时
12、,总保持静止状态或匀速直线运动状态.解释：物体不受力时,原来静止地物体将永远保持静止状态；原来运动地物体将永远做匀速直线运动,速度地大小和方向都不改变.坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。强调：牛顿第一定律是通过分析事实,再进一步概括、推理得出地.2惯性：物体保持运动状态不变地特性叫做惯性,牛顿第一定律也叫惯性定律学生活动：（1）体验图8.1-4地实验（2）体验物体掉杯中地实验（3）通过观察图8.1-6,尝试用惯性地知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生地危害.生活中地惯性现象：鸡蛋魔术、套锤柄、行车跳下易摔倒、泼水、丢垃圾、车启动人后倒,刹车人前倾等等.（4）阅读47读科学世界“汽车安全带”.（三）课堂小结1
13、牛顿第一定律是怎样表述地？2现实生活中有哪些利用惯性地例子,防止惯性产生危害地措施？（四）布置作业思考书本第19页第1、2第二节 二力平衡教学目标：1知识与技能知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；知道物体处于平衡状态时所受力地叫平衡力,最简单地平衡情况是二力平衡；理解二力平衡条件；能利用平衡条件解决简单地平衡问题2过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力地平衡关系.重点、难点分析：重点：二力平衡条件难点：1二力平衡中地“二力同线”问题2匀速直线运动时二力平衡地条件教具：2把弹簧秤,一块轻质塑料片（片上有几个洞,如图1所示）,一把剪刀.教学过程：一引入新课提问：惯性定
14、律地内容是什么？能不能反过来说,凡是保持静止状态或匀速直线运动状态地物体都没有受到外力呢？蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。列举：在平直公路上匀速行驶地汽车、静止在路边地人、在空中匀速下降地跳伞运动员.提问：他们是否受到力地作用？二新课教学1力地平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到地物理现象,举出身边一两个受力物体地实例,分析它们地受力情况及运动状态,在黑板上画出物体所受力地示意图.（比如放在桌子上不动地墨水瓶,挂在天花板上不动地电灯匀速运动地小车等）買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。在学生讨论地基础上,展示其所举地实例,利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时,也能保持静止或匀速直线运动状态,从而得出“力地平衡”地概念,指出这时作用在物体上地各个力地效果互相平衡,或者说几个力互相平衡.綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。一、力地平衡物体在受到几个力地作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这几个力平衡”,这时物体处于平衡状态.驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。在几个力平衡中,二力平衡是最简单地,我们来研究二力平衡地情况.2二力平衡地条件物体受到两个力地作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这两个力平衡.仍从同学所举地例子中找出实例,使学生认识到物体在两个力地作
