新版湘版一年级下册美术教学设计_8531（最新汇编）

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1、新版湘版一年级下册美术 教学设计 第第 1 1 课课 小雨沙沙小雨沙沙 教材分析 小雨沙沙是湘版教材一年级下册第 1 课，是一堂十分符合小学生年龄特点的造型表现课。教材中运用富 有童趣的拼音儿歌，小雨沙沙的情景，为的是更有意境地让学生认识美术元素中的点与线，并学习如何来表现雨的 意象。教材选用了芦笋和非洲菊在下雨时的照片，让学生仔细观察下雨等这些自然现象的美，体会到植物在雨中造 型变化的特点，从而用有情感的点与线去塑造。教材还展示了不同雨的画法，拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅 不同表现内容的学生作品，对不同的下雨情景进行点与线分析，起到了欣赏和感悟的作用，引导学生去表现春天的 雨中动植物的可

2、爱模样。 教学目标 1.知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。 2.过程目标：采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来 表达下雨的感受，从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、线、色彩的表现能力。 3.情感目标：学生感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步培养学生对美丽的大自然的向往， 对艺术的热爱。 教学重难点 1.重点：运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。 2.难点：点与线的变化，情感的融合。 课前准备 1.学生：油画棒或者水彩笔 2.教师：课件、教具和纸 教法和学法 根据一年级学生心理特征，在教师引导下，采用在玩中学的学法。

3、一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象； 二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象； 三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象； 新版湘版一年级下册美术 教学设计 四是在“评雨”中，加深对点线美的认识； 五是在“组合”中，加深对整体美的理解。 教学过程 一、导入：听雨声，唱小雨儿歌，体会声音与点、线的关系。 1.播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位学生根据听到的声音到黑板上画点与线，让学生体会声音与点、 线的关系。 2.听小雨沙沙音乐，打开教材，唱、念小雨沙沙的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律。 3.播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。 【设计意图】增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱小

4、雨沙沙 ，放松心情的同时，拉近师生心 理距离。 二、展开：看雨天，引出与雨有关的形象，打开学生的思维。 播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变化，并在纸上画出来。 1.蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？ 2.眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？ 3.春雷响了，划过一道闪电。学生练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电有力量，有速度？ 4.天空暗下来了，开始下小雨了，一滴、两滴，学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么？理解由点连成线。 雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理解由线连成面。让学

5、生认识用点线面来表现雨天变化的方法。 5.风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。 6.雨也越下越大了，雨点噼里啪啦落下来，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，学生观察水滴，溅起了又成了一朵 朵的水花。教师描述，与学生一起想象着画。 7.雨渐渐小了，风也停了，(教材图片中)芦笋怎样了，念儿歌，画感觉。 【设计意图】让学生自由练习，用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时，不仅有雨点，还有其他天气变化： 天阴了，乌云聚集了，闪电了所以下雨了不应该仅仅只关注不同的雨点。雨天典型变化图片的播放，让学生对 雨天变化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化时

6、所有的特征都有所认识，观察之后还需要有个内化 的过程，所以采用老师和学生一起画雨天的天气变化，降低了难度。(下图为学生的练习) 新版湘版一年级下册美术 教学设计 三、 （学科教研组期末学业水平检测）深入：想雨中情，说雨中的故事，丰富学生想象力。 创设雨中情境，启发学生讲故事，拓展思维，为学生画下雨的情境创作准备。 情境 1： 画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个娃娃真调皮，跑到了田野里了。小花特别喜欢雨娃娃，猜 猜它会怎么迎接雨娃娃？(出示教具小花)，示范小花拟人的方法：在小花脸上添画表情；摆放小花的叶子。还有谁 会来迎接雨娃娃呢？雨娃娃来得太急，小青蛙还没做好准备呢。你们有躲雨的办法帮帮

7、它吗？(出示教具小青蛙)教 师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。教师再启发学生讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？ 【设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一年级的学生，处在“样式化前期” ，美术基础还是幼儿水平，语言 表达的时候说得非常到位，一旦动手表现就未必那么回事了。所以在唤醒了学生对雨景的记忆后，就应该安排雨景 的具体画法指导。对于植物而言，拟人的具体手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润，也 可以张开嘴巴喝着甜甜的雨水，但是教师示范的只是其中一种，其他表情由学生来思考。小花会拥抱，会跳舞，而 这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片叶子

8、相向折呈拥抱姿势，也可以一个高 一个低呈舞蹈状态。教师的表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草，大树都可以用这种方法来表现。而对于 小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能所 有的画法都示范，这些用贴的形式会更快更有效。 情境 2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦。用手接住它，(教师做动作， 让学生也跟着做)洗洗手吧(师生一起做)，洗洗脸(师生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(师生一起做)雨越下越 大了，这可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来，(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀，快穿上呀(教师做动作帮学生穿

9、雨衣)没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀？快，捂着头，跑回家吧(师生一起做跑步动作。)终于到家了。(甩甩手) 【设计意图】调节课堂节奏，适应低段学生心理需求。一年级学生他们的注意力最长只能保持 20 分钟，当课程 过半，大多数学生都会表现出疲劳状态，注意力开始不能高度集中。如果这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥 的问答，学生根本没办法全力投入。情境 2 就是根据学生心理的特点设计的一个放松环节：让学生在音乐中跟着老 师一起尽情地做雨天才会做的事：撑雨伞，穿雨衣，蒙头快跑，踩水坑既让学生紧张的情绪得到了释放，又唤 醒了学生雨中情景的回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔。 四、学生想不一样的

10、故事，创作一幅独特的下雨天的画。 教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。 作业要求：画一幅下雨天的画。 可以画小花、小草、小动物的可爱模样，也可以画人们有趣的样子。教师巡回指导，幻灯片放小学生画下雨天各种 题材的作业。 新版湘版一年级下册美术 教学设计 五、赏佳作，评雨景。 评价要求： 1.用了哪些点和线，为什么这样用？ 2.小花、小草、小动物哪里最可爱？ 3.能给你的作品取个动听的名字吗？ 4.谁的画更有下雨天的情境？ 【设计意图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。 六、雨景组合会怎样？拓展思维 1.把作业排成下雨天。(教师摆) 2.把作业排成雨伞。 3.拓展：给你的作

11、业配儿歌、古诗、谜语等等。 和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语，和你的同桌交流一下，比比谁找到的更合适放到 你的画面中。 最后让我们看着自己画的雨景，再来唱一唱小雨沙沙沙，把我们的工具都收拾好。 【设计意图】组合让学生看到更大的空间，进一步创意的情景，把美的表现方法不断的拓展。 新版湘版一年级下册美术 教学设计 第第 2 2 课课 软绵绵的云软绵绵的云 教学目标 1学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。 2能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。 3体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。 教学重点： 想象小朋友在云上玩耍的情景。 教学难点： 能用弧线画出云朵的柔软质感。 教学程序： 一、

12、欣赏云的照片 1.师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游 乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？ 2.师：仔细观察，云朵长什么样子？ 小结：云朵白白的，一团团的。 二、画一画云朵 1.师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。 2.教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。 3.教师示范画云，边讲解步骤。 新版湘版一年级下册美术 教学设计 三、 （学科教研组期末学业水平检测）联想、表演 1.师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？ 生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。 2.师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！

13、3.师：你们想和云做什么呢？ 生：抱一抱，摸一摸，跳一跳? 4.师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。 四、象形的云朵 1.师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！ 生：哇！打扮成了小狗和小兔呢 2.师：它们在说什么呀？ 3.师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。 4.师示范。 五、绘画表现 1.教材手绘插图欣赏 2.学生作业 师：看看这些小朋友在云中做什么呀？ 3.师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们 在云上玩耍的情景，再画一画。 六、作业指导，师生互评 1.云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？

14、2.想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？ 3.你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？ 新版湘版一年级下册美术 教学设计 第第 3 3 课课 手形画手形画 教学目标 1.通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣； 2.掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系； 3.培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。 教学重点 学习手形添画的方法。 教学难点 根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。 教学过程 一、设悬激趣，情境导入 1.小朋友，老师今天带来了位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？（对了，这叫大拇指、食指、中指、 无名指、小指） 2.那么，你会用自己的小手做哪些事呢？ 3

15、.下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：老师现在用手在干什么？（这时，教师在幻灯上很快完成手 形画鸡） 4.好，现在大家把手拿开，看这是什么？哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗？ 5.再看：这幅画有点象什么？ 对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。 6.你们想不想也来学画几幅有趣的手形画？ 新版湘版一年级下册美术 教学设计 7.好，今天我们就来学习一个新本领：(板书：手形画) 二、指导点拨，由扶到放 1.请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗？ 摆一摆（先用手摆出一个造型） 描一描（用水彩笔把手形描完整） 想一想（要变成

16、鸡还要添上哪些东西？） 添一添（请大家用最快的速度添完整） 2.添好了吗？请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的？ 3.老师把这四个步骤编成了一首顺口溜（出示）请大家跟老师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描， 再动脑筋想一想，描好之后添 一添，小小手形变成画。 ” 2.除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么？（学生讨论交流） 3.那么老师把手反过来摆呢？倒过来摆呢？戴上手套再摆呢？左手摆？右手摆呢？（引导拓宽思路） 4.谁能摆出与老师不同的手形 5.学生自行添加尝试（师做简单评析） 6.欣赏范作，了解构图知识 三、 （学科教研组期末学业水平检测）激发创作，任务下达： 1.动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。