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1、古诗三首第一课时教学目标： 1.认识“鸳、鸯”2个生字，书写“融、燕、鸳、鸯”4个字。 2.能正确、流利、有韵味地朗读古诗，背诵古诗。 3.结合图片及生活经验展开合理的想象，感受明丽和谐的春色，体会诗人对春的喜爱之情。教学重难点: 重点：有韵味有节奏地朗读古诗，背诵古诗。 难点：展开合理想象，感受美丽春色，体会诗人对春的喜爱。教学流程：课前谈话：看谜语猜姓氏一、游戏导入：对对子 1.上课之前，我们来玩个游戏好吗？同学们已经学过对子了，那老师来考考你们，看看你们掌握得怎么样？（出示，对对子）你们看！这些对子描写的都是春天的美丽景色，今天我们也要来学习一首描写春天的古诗，看老师写课题。（板书：绝句
2、） 2.齐读课题。 3.下面让我们赶紧走进这首古诗吧！二、初读感知，渐入诗境 1一读：看清要求，自由读古诗，读准字音，读通诗句。 指名读相机正音： 预设1：都读正确了吗？“泥融”这个词比较难读，他也读正确了，再来读读这句。 预设2：“鸳鸯”这个词书中标了第一声，但我们读的时候要读轻声，一起读读这句。 2. 二读：读出节奏和韵味。 同学们，想要读好古诗不仅要读正确读流利，还要读出诗的韵味，谁会读？谁想来挑战他？ 预设1：你发现了吗？他们在读的时候有什么共同特点？学着他们的样子自己试一试。（齐读） 预设2：老师有一点小建议，读的时候，就在前两个字后面稍微停一停，第二个字稍微拖一拖，你看像这样读是不
3、是更好？（师范读）自己再试试。（男女分读） 3.整体感知：读着读着，你脑海中浮现出了怎样的画面？（生自由说） 4.师：那么诗人具体描写了哪些景物，它们又是怎样的呢？四、聚焦“丽”字，想象画面 1.学一二句 （出示一二句） 读读一二两句，诗人描写了哪些景物？圈一圈，想一想它们是怎样的？（板贴：景物） 预设： （1）迟日：太阳暖暖的照在我们身上。师：是啊，阳光普照，万物复苏，多么温暖！（生朗读）l 相机理解“迟日”：（出示）“迟日”，出自诗经七月：“春日迟迟。”春天光照时间渐长，天气变暖。师：春天来了，白天也慢慢变长，好像是喜欢这美丽的春景，迟迟不肯走呢！这就是诗中的“迟日”，就是“春日迟迟”。
4、（2）江山丽：（生交流，朗读）江山沐浴着春光,多么秀丽。（板贴：江山丽） （3）清风：清风柔柔地吹拂着我们的脸颊 师：艳阳当空，连微风都带着暖意。 （4）花草香：百花飘香，沁人心脾。（板贴：花草香）l 你们知道春天哪些花会开呀？能用上这样的句子说一说吗？（生交流）清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。谁再来读读这个句子：“春风花草香”。师：你们的想象真丰富，听着你们的描述，老师也陶醉在这迷人的春色中了。你看！诗人只写了“迟日、江山、春风、花草”这四样事物，却让我们看到了这么美丽丰富的画面，谁想来读一读？谁再来试一试？让我们一起来夸夸这迷人的春色。 2.学三四句：想象画面，感情朗读 师：真是
5、满目春色惹人醉，除此以外，诗人还看到了哪些美景呢？（出示三四句）读读三四两句，圈一圈写了哪些景物？四人小组说一说看到了怎样的画面？ （1）泥融飞燕子：（板书：燕子 飞）小燕子飞来飞去玩耍，告诉大家春天来了。拓展：都说小燕子是春天的使者，诗人们可喜欢小燕子了，还为它写了很多诗呢！我们一起读一读。（逐一出示，师引读）小燕子们在干什么呀？（啄春泥）是啊，春天泥土湿润，小燕子正从南方飞回来衔泥筑巢呢！所以，“泥融”在这里是指泥土湿润的意思。燕子轻盈地飞来飞去，为美好的生活忙碌着，多么生动活泼的画面啊！谁来读读小燕子。师：除了小燕子，你还看到了怎样的画面？ （2）沙暖睡鸳鸯：（板书：鸳鸯 睡） （生交流
6、）水暖沙温，美丽多情的鸳鸯依偎酣睡着，多么宁静美好！谁来读一读酣睡的鸳鸯。 说到“鸳鸯”，有同学知道这是什么动物吗？（指生说）我们来听听微课小老师是怎么介绍的吧！（播放微课视频） 师：你看！这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。你想怎么读这两句诗？自己先试一试。（指生读齐读）诗人多了不起，简短的两句诗带给我们这么有趣的画面，这么丰富的感受。五、变序对读，拓展练说 1.师生对读 老师忍不住想和大家一起来读一读了。 举例：我说泥融飞燕子，你对沙暖睡鸳鸯 我说燕子，你对鸳鸯 我说沙暖，你对泥融拍手试一试：我说泥融，你对沙暖；我说飞，你对睡；我说燕子，你对鸳鸯我说飞燕子，你对睡鸳鸯；我
7、说燕子飞，你对鸳鸯睡我说泥融飞燕子，你对沙暖睡鸳鸯你看！诗句多么工整，读起来真是韵味十足！ 2.拓展练说 除了小燕子和鸳鸯，在如此美丽的春天，还会有谁来呢？（出示图片，句子）你能学着诗人的样子也来说一说吗？（学生练说）泥融_，（蝴蝶，蜜蜂） 沙暖_。(睡鸭子，睡白鹅，青蛙叫，小孩跑)师：泥融绿杨柳，沙暖乐孩童。 （王安石说：春风又绿江南岸，这个“绿”字多么生动贴切，我们也可以学着用一用）小朋友们说的真好，就像一位位小诗人。春回大地，带来一片欣欣向荣的景象，就像诗中写得那样：（齐读全诗）六、回归作者 1.能够写下这么美的诗篇的人是谁呢？是的，就是杜甫。（出示介绍）杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们
8、尊称为“诗圣”。这首诗是诗人杜甫经过两年的流离奔波回到成都草堂之后,面对浣花溪一带的春光,有感而发情不自禁写下的。 2.这明丽的春色，盎然的春意，让杜甫难以抑制内心的激动和喜悦，挥笔写下了这样的诗句：（齐读）七、趣味背诵这么美的诗，你们想不想记住它？ 1.隐藏背：迟日（ ）， 春风（ ）。 （ ）飞燕子， 沙暖（ ）。 2.画面背：老师还给大家带来了动听的音乐和优美的图画呢！谁想配着图片背一背？逐一添加事物（太阳，花草，燕子，鸳鸯）八、书写展示 1.数千年过去了，这首诗依然备受文人墨客的亲睐，在他们手中变成了一幅幅优美的书法作品。（出示作品，欣赏）今天我们也来当一当书法家，把这首诗积累下来。在书写之前，先来看看我们今天要学习的几个生字，请同学来说一说有没有方法把他们写好。 2.聆听歌曲，完成作品，同桌互评。九、课外拓展其实杜甫也因为喜欢这春色，还写了不少诗来赞美呢，我们一起读一读。江畔独步寻花 杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
