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1、1,幼儿科学教育活动,2,第一章幼儿科学教育的基本问题 第一节科学是什么 一、科学的概念 科学是人类探究周围世界客观规律的活动。它的内涵包括科学知识、科学过程和方法、科学态度三个基本要素。 科学的本质在于探究。 科学过程的核心在于探究，科学态度的核心在于探究精神，科学知识正是科学探究的具体结果。,3,二、幼儿学习科学的方式 （一）“幼儿是天生的科学家” （）幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望 （）幼儿最关心与自然环境有关的问题，而 这些问题是基本的科学问题 （二）幼儿通过直接经验来认识事物的 （三）幼儿的探究方法具有试误性 （四）所获得的知识经验具有“非科学性” 1.用原有经验解释事物 2.表面性
2、和片面性 3.主观性和泛灵论,4,第二节 幼儿园科学教育的概念 一、幼儿科学教育活动的概念 幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程；是支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神和探究解决问题策略的过程；是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性和经验的过程。,5,二、幼儿园科学教育的特性 （一）教育内容具有生活化、生成性 （二）教育过程能吸引幼儿并引导幼儿主动探索 （三）教育活动的结果侧重于使幼儿获得广泛的科学经验 并促进其扩散的思考 （四）教育活动组织形式多样而灵活 （五）教育活动的价值体现出幼儿发展的多样性和可持续性,6,第二章幼儿园科学教育的目标 第一节 幼儿科学教育目标的制定依据一
3、、社会发展需要与幼儿科学教育目标 为适应社会发展，幼儿园科学教育目标重在培养幼儿运用科学方法求知，养成求真求实态度，关注科学技术，萌发初步的社会责任感。 二、幼儿发展需要与幼儿科学教育目标 培养完整儿童，不同年龄特点、个别差异性决定作乐幼儿科学教育应保证每个幼儿获得在原有水平上的提高。,7,三、学科特点与幼儿科学教育目标。 因为科学内容具有广泛性和知识的严密性特点，科学过程与方法的科学性决定了幼儿科学教育目标不仅重视知识的获得，更要重视获得知识的过程与方法。 总之，社会的、心理的和学科的考虑，是制定幼儿科学教育目标的三大依据。,8,第二节以探究为中心的幼儿科学教育目标 科学教育活动的目标应包含
4、三方面 即 一、情感态度（有好奇心和探究热情并有初步的科学精神和态度） 二、科学的思维方式和方法 （观察、动手操作、动脑思考、表达） 三、科学经验 （获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用倾向）,9,第一节幼儿科学教育内容的范围 一、科学教育内容分类 科学内容的范围包括有： 1.科学情感与态度 对身边现代生活中科学技术的印象 科学技术对生活的影响 对身边的科学现象的关心，观察和积累 对周围生活中的自然现象的观察 被身边的科学现象所吸引,愿意对一些科学现象进行尝试,第三章 幼儿园科学教育内容及分析,10,2.科学知识 人体、动植物、生态与环境、自然科学现象、 生活中的科学技术 3.科学方法、能
5、力方面 观察的方法和能力、比较的方法和能力、 尝试探索的方法和能力、信息收集的方法和能力,11,二、科学教育内容分析 （一）了解自然环境动植物及其与人们生活的关系 1.观察常见动植物的生活及特征，探索动植物的多样性 植物的组成部分（根、茎、叶、花、果实、种子)各个部分的特征、功用。 2.动植物的多样性及其生长与环境的关系 植物生长需要的条件。植物与季节变化的关系，与人类、动物的关系。,12,植物： 知道植物是多种多样的，认识一些常见的花卉、树木和蔬菜，知道它们的名称和外形特征 知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的，初步了解植物各部分的功能。 知道植物有不同的繁殖方式；了解植物生
6、长的必要条件是阳光、空气、水、温度以及植物生长与环境的关系 观察植物的季节变化，了解植物与季节变化的关系；观察生长在不同环境的植物的形态特征，了解植物形态特征与所处地理环境的关系。,13,动物： 知道动物有很多种，如家禽、家畜、野兽、鸟、鱼、昆虫等。各种动物有不同的外部特征和生活习性。 知道动物是有生命的，需要水、空气和食物维持生命。了解动物生活在不同的地方，与不同的行为方式、不同的繁殖方式，不同的食性。 了解动物对其生活环境的适应如身体结构、行为方式与所处环境的关系以及改变自身适应环境 动物与植物、动物与动物之间的关系。,14,（二）探究身边事物的特点及变化规律 气候与季节变化 物理现象 化
7、学现象 天文现象等,1.天文现象：知道地球存在于宇宙中，有地球、太阳、月亮、和星星。知道太阳是恒星，是一个发光、发热、燃烧着的巨大火球。知道月球是地球的卫星，它不会发光。,2.气候和季节现象 了解气候和季节是人类、动植物生存的重要环境因素。观察晴天、多云、阴天、雨天等气候，并学会记录。观察各种天气现象：雨、雪、风、冰、闪电、雾、冰雹、霜等。知道四季的变化及其规律，了解不同季节的特征。,15,3.物理现象 光：了解光和人类生活的密切关系，探索光和影子的关系。探索光学仪器，了解简单的光学现象。了解颜色是由光的反射造成的，探索物体的颜色现象。 声：探索声音的产生，知道不同物体会发出不同的声音。知道声
8、音有乐音、噪音之分。 电：了解摩擦产生的静电、电线输送来的电和干电池里的电都是电。了解干电池的用途，理解点的用途及优越性。使幼儿懂得安全用电，避免事故。,16,热：知道任何物体都有温度，有的温度高，有的 温度低。传热现象，有的传热快，有的传热慢。 磁：观察各种形状、大小的磁铁，探索磁铁的性质。了解磁的用作用点和物体运动之间的关系。 力和运动：知道力和运动是生活中最常见的现象，初步了解力的大小、方向。知道力有很多种，如地球的吸引力、推力、拉力、压力、浮力、摩擦力、以及风力、水力、电力等，感受力的作用。探索力的平衡。探索省力的方法，如使用轮子、滑轮、杠杆、斜面、机械等。,17,4.化学现象 了解周
9、围物质世界和日常生活中存在的简单化学现象。如大米经过烧煮变成米饭，面粉发酵做成馒头等。 知道食物的霉变现象，初步了解食物为什么会霉变。 5.生活中的科学技术 科学技术在家庭生活中的运用，如家用电器的用途及安全使用方法。 科学技术在社会生活中的运用，如交通工具和通讯工具等。,18,（三）生态与环境 生态环境诸要素及其关系 除了生物（人类、动植物），还有岩石、沙、土壤、水、空气等无生命的物质，它们都是相互联系着的。 理解无生命物质对于生命的重要性。知道沙和土壤都是由岩石变来的，土壤是适宜生物生长的；知道生物离不开水和空气，地球上的水有：江、河、湖、海、地下水。空气存在于所有空间，它们都是生命不可缺
10、少的物质。,19,生态环境污染的表现 水污染、大气污染、噪声污染和生活垃圾污染等，知道这些污染对人和动植物的危害。 保护生态环境的方法 养成保护生态环境的良好行为习惯。如爱护花草树木，爱护小动物，保护珍稀生物的生存，保护水源，保持环境整洁等。 了解人类为了保护和改造自己的生存环境所做的努力，如植树造林等。,20,第四章 幼儿园科学教育活动的类型 一、 观察活动 在教师的指导下，幼儿通过有目的地观察实物，了解物体的各种特征和物体之间的区别，获得对事物的感性认识和观察技能。 在观察活动中主要是运用观察的方法，幼儿在直接接触事物的过程中运用多种感官直观、生动、具体地认识事物，是最基本和最重要的学科学
11、的方法。,21,二、实验活动 是教师根据预想的目的或设计，利用一些材料，通过简单的操作或演示，对周围常见的科学现象加以验证的一种活动。 特点：趣味性、游戏性、操作的随意性以及内容的生活化。 作用： 能培养幼儿探索科学的兴趣；利于幼儿理解粗浅的科学知识；培养幼儿解决问题的能力和创造力。,22,三、技术制作型科学教育活动 学习制作产品、使用科学技术产品或掌握某些工具的操作方法、技能的科学活动。 幼儿能获得对技术的直接体验；加深对有关科学现象的理解；获得一些具体的制作技能技巧，养成动手操作的习惯。,23,四、交流讨论型科学教育活动 是在幼儿亲自收集资料、整理资料的基础上，通过集体交流讨论等手段获得科
12、学知识的一种活动。 活动中信息量大，可以满足幼儿的求知欲； 培养幼儿收集信息整理信息获取见解经验的能力； 同时还可以培养幼儿的语言表达能力。,24,五、幼儿园区角活动中的科学教育 幼儿园科学区角活动包括两种类型，一是在班级活动室的一角设置主要是为开展科学教育的区域；二是全园共享的专门进行科学教育的活动室。 科学区角活动能给幼儿提供自主选择，通过自身的亲历获得科学经验，也便于教师对幼儿进行个别化的指导。,25,六、幼儿科学游戏与生活中的科学教育 （一）幼儿科学游戏概述 是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行游戏性的操作活动，是对幼儿进行科学教育活动的一种有效方法。 幼儿科学游戏能让幼
13、儿成为活动主人，在玩中学，满足幼儿情绪的、探索的需要。,26,科学游戏的设计与组织 1.设计幼儿科学游戏目标要明确 2.提供的材料要有效 3.游戏规则要具体 4.教师的角色要灵活转变 5.在组织游戏时要注意几点： 一是营造游戏氛围；二是让幼儿理解游戏规则；三是组织游戏时教师要主动参与，角色灵活转变；四是指导幼儿遵守游戏规则；五是评价游戏活动幼儿的表现情况。,27,（二）生活中的科学教育概述 这里所说的生活中的科学教育就是特指教师在专门组织的教学活动、游戏活动以外，引导幼儿开展的科学活动。 生活中的科学教育，教师的目的和计划随幼儿的发现而产生并调整，探索的问题是幼儿遇到的真实的、有意义的问题。,28,如：种植和饲养活动 1.种植活动 在自然角或园地种植一些易生长、生长周期短、方便管理、能看到成果的常见植物，如大蒜、萝卜、西红柿、豆角等，因此要选择适宜的种植对象，引导幼儿参与，在种植活动中学会观察，提出问题，研究问题，获得有关植物的基本知识。,2.饲养活动 选择常见的、性情温顺的、易于饲养照顾的幼儿喜爱的小动物；教师给予幼儿必要的喂养技能的指导，引导幼儿利用日常生活中的机会学习照顾小动物，观察动物的生长并做一些记录。,29,感谢观看,
