走进信息世界.的活动方案

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1、走进信息世界研究性学习方案作者:梨林大许王艳萍 时间:2010-6-3 22:47:00走进信息世界（设计者：王艳萍 鲁占存 杨征）一、项目概述1. 开展年级：五年级、六年级2. 学科：信息技术，语文3. 简介： 本主题活动为五年级下学期语文综合性学习的主题。我们生活在一个信息世界里。在教室里学习，听广播，看电视，读书看报，上网浏览，与亲戚、朋友通信，都是在获取信息。现代社会信息量越来越大，传递信息的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。让我们通过这次综合性主题学习，感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的

2、研究报告。二、学习团队1. 教师：王艳萍：六年级语文教师鲁占存：五年级语文教师杨 征：信息技术教师2 学生：大许学校六年级学生 大许学校五年级学生三、学习目标与任务1. 教学目标分析认知目标：了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。初步学会有目的地搜集和处理信息，学些简单的研究报告。能力目标：了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。情感与价值观：初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。信息素养：感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响，培养孩子计算机基本操作能力，并学习搜集和处理信

3、息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。2. 学习任务以5位同学为一小组，合作完成以下任务: l 活动1：了解信息传递怎样改变着我们的生活：从报刊、教材、杂志、互联网、学校图书室等了解信息是如何跟我们的学习、生活息息相关的，了解信息传递从古到今是如何演变的。l 活动2：收集、整理我们有用的信息：设计一个图表，对收集到的有用信息进行登记，并观察发现。l 活动3：利用信息，写简单的研究报告：把任务一和任务二的结果进行整合，制作一份项目报告。l 活动4：畅谈活动感言（借助班队会、校园广播站、网络等手段）四、学习过程项目学习活动过程（概念图）：活动一了解信息传递怎样改变着我们的生活1. 阅读书籍。

4、从教材、报刊、杂志等上了解信息传递从古到今是如何演变的。 从古到今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。让我们有选择地开展一些活动，了解信息传递方式的发展，以及对我们生活的影响。阅读相关的文章，了解现代社会信息传递有哪些方式，和以前信息传递的方式有什么不同，然后和同学交流。你可以从教材、报刊或杂志等上了解信息是如何跟我们的学习、生活息息相关的，把有关内容剪下，并记录你是从哪一份报刊或杂志上取得的。2. 上网查找。可利用互联网的优势上网查找相关信息传递的资料。 你亦可以从互联网上寻找相关资料并把它打印出来，并记录你是从哪个网址中取得的。3. 调查类型。看我的家人是如何获得信息的？回家后通过观

5、察家人的生活，做一次调查，记录家人在一天中都从那些渠道获得了哪些信息。再根据记录做一些分析，看看从中能发现什么。如实填写好家人获得信息的渠道，了解家人获得信息的类型。 (在这里贴上信息传递演变表) 今天的方式: (例一: 2008年12月1日， XXX日报 A3版)古代的方式：(例二: )从这个材料中，我们可以知道: 1)2)活动二收集、整理我们有用的信息 当今世界时信息爆炸的时代，面对着纷繁复杂的信息，我们需要能够对呈现出来的信息有所选择，去伪存真。不然的话，我们整天被这些杂乱的信息所困惑。如何选择对我们有用的信息呢？通过这次活动，我们要初步建立自己一套标准，使自己能够不被那些无用的信息遮

6、住我们明亮的双眼。设计一个图表，对收集到的有用信息进行登记，并观察发现。 首先明白我们目前的任务是什么？ 然后讨论我们的年龄特点适合做什么？ 再看看那些事我们必须要掌握的信息？ 还要充分了解哪些是对我们有害的信息，这些有害的信息有什么特点？ 开一次演讲比赛，然后进行讨论。活动三 制作项目报告根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:(1) 封面及小组成员姓名(2) 目录(3) 生活中的信息传递演变表(任务一的成果)(4) 收集整理内容 (任务二的成果)- 你们的收集题目是什么?- 你们用什么方法收集信息?- 你们的访问对象是什么人?- 制作成的统计图表- 你们的

7、发现是什么?(5) 分工情形及感受 - 你们各人的分工是什么? - 你们各人有什么感受?五、项目时间表时间教师活动学生活动目标第一阶段第1周准备学习方案、学生分组，发布方案建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式第二阶段第2周指导学生活动合作调查收集整理过程第三阶段第3周指导学生完成报告合作完成报告第四阶段第4周宣传成果谈活动感受六、学习评价评价量表1：任务完成情况评价本项目学习活动的评估会以小组进行评价，任务一占20%，任务二占50%，任务三占20%，而小组的整体合作表现则占10%。评估会以以下的评分准则来进行评价： 起点水平1 有进步 2 掌握水平 3 成为范例

8、 4 得分 任务一 20% 阅读书籍 上网查找 分析类型 任务二 50% 明确任务 分析利弊 演讲比赛 总结/分析 任务三 20% 成果展示 交流汇报 活动感受 小组的整体表现 10% 合作 分工 总分 100% 评价量表2：自我评价知识建构 1. 通过合作学习，试写出新建构的知识。（1-5项） 沟通 2. 试写出你曾对组员提出的意见。（1-5项） 协作 3. 试列出你曾替别人解决问题的有效方案。（1-5项） 个人学习 4. 试写出你分辨重要信息的方法。（1-5项） 价值观/态度 5. 试写出现阶段以合作学习项目的体现或见解。 评估量表3：小组成员互评表编号 题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2他（她）的意见总是对我很有帮助。 3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5我对他（她）的表现满意。 6他（她）对小组的贡献突出。 7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8对他（她）总体上是喜欢的。