《小学语文:期中试题四(人教版四年级上)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文:期中试题四(人教版四年级上)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 四年级语文上册 期中试题四班级 姓名 分数 6.按要求填空“手不释卷”的“释”字,音序是_ ,部首应查_ 部,去掉部首再查_画,第五笔是_。该字在本词中的意思是_(填上序号):说明,解说;消除;放开,放下。再选择第一种意思组词 _ 7.把下列词语补充完整并根据要求填空。( )吞( )咽 ( )惫不( ) 精( )所( ) ( )( )吁吁 兵( )神( ) 扁鹊( )( )持之( )( ) 围( )救( ) 雄心( )( )写出画“_”的词语的近义词:_请找出有关寓言故事的成语:_,请你再写出两个有关这方面的成语:_._从以上词语选出与下列意思相符合的词语填在括号里。疲劳得不能忍受。 ( )
2、二.积累运用9.小说三国演义中,精彩的内容,栩栩如生的人物形象,衍(yn)生了许多歇后语,如:关羽失荆州-( )你能再写一句关于三国人物的歇后语吗?_ 10._,春江水暖鸭先知。我知道这句诗是描写_ _的诗句。这学期我们还学习了有关这方面的古诗,请你选择其中最喜欢的一首写下来。 11._,勿施于人。这句话的意思是_ _。你还积累到这样的句子有:12.“生命是宝贵的,也是美好的。”大科学家爱因斯坦对生命的感悟是:_ 为大运写一则标语:人人当大运宣传员,处处吹深圳和谐风。13.本学期,在第八单元的学习中,我们结识了:_的纪昌;_的飞卫;_的扁鹊;_的蔡桓公;_ 的普罗米修斯。另外,你还认识了_,他
3、(她)有_的性格特点。三、 阅读天地。(一)课内阅读生命 生命15.理解词语的意思:震撼 _ 糟蹋 _16.“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。”加点的词语说明_,前者是_后者是_。请用加点的词写一句话:_ 17.读“于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力”这句话时应用_语气读。18.联系上下文来理解下列句子的含义。虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。_ 19.读了这一片断,你的感受是什么?请简要写出。_ (二)课外阅读我的家乡在安宁,那里的人们(长 常)在庭院中(载 裁 栽)上惹人喜欢的柿树。我爱家乡的柿树。阳春三月,百花争艳
4、,经历了寒冬腊月的柿树,沐浴着春天的阳光雨露,开始吐芽抽枝长叶,并开满了细小的黄白色花朵。随着夏季的到来,天渐渐地热起来。这时的柿树,绿叶覆盖,舒展开粗枝大叶,像一把巨大的绿伞,为人们挡住骄阳,让人们在“伞”下乘凉。金色的秋天来了,柿树的一(生 身)绿叶悄悄地变红了,青绿的果实也悄悄地变成金黄色。这时的柿树,像燃烧的火(距 拒 炬)一样,装点着祖国的山河大地。几经银霜,柿树脱下美丽的红装,留下满树又大又圆的果实,在秋风中摇摇欲坠,在阳光下露出诱人的笑脸,仿佛告诉人们,快来收获吧!柿子是(圆 园)的,成熟的柿子有我们的小拳头那么大。吃起来软乎乎的,果肉像蜜汁那样甜,可口极了。啊,多么诱人的柿子。
5、1.文中的句子给短文加上适当的标题。2.划出括号中正确的字。3.写下列词语的反义词。喜欢( )开始( )细小( )4.文中画“-”的句子运用了_的修辞手法,句子中引号的作用是_;文中画“”的句子运用了_的修辞手法,从 和_这些词中能看出。5. 填空。这篇短文的主要内容是_抒发了作者_ 的思想感情。五、给下面加“_”字选择正确解释,把字母填在括号里。(4分) “拜”:A一种见面表示敬意的礼节 B用于往来,表示麻烦人办事C表示与人结为某种关系 D见面行礼表示祝贺1.纪昌拜飞卫为师学习射箭。( ) 2.每逢春节,我都去爷爷家拜年。( )3.名医扁鹊去拜见蔡桓公。 ( ) 4.请你帮忙照看我孩子,拜托
6、了。( )第二部分:阅读积累与运用(30)一、按照课文内容填空。(8)1.他有时_,把金鱼的每个部位_地画下来,像姑娘_;有时又_,很快地画出金鱼的_,仿佛金鱼在纸上游动。2.有些人家,还在门前的场地上种几株花,_,_,_,_,它们依着时令,顺序开放,_,显出_。3.虽然_,但是,我们却可以让_体现出_。4.谁都有_,谁都可以创造一个_。二、阅读普罗米修斯片断,完成练习。(11)1.在拼音旁的括号里写上词语。(3)lng xi( )fn f( )ro sh( )2.宙斯知道了普罗米修斯为人类取走火种十分愤怒,可以从( )这个词看出来;他十分愤怒后是这样做的_;从此看出他是一个_的人(3)3.“
7、尽管如此”中的“如此”指的是(在文中划上“_”线)。(1)4.普罗米修斯不归还火种的原因是:_ 5.你最欣赏普罗米修斯的哪些精神?(2)_三、阅读短文,回答问题。(12)爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪:书只能读,怎么可以煮呢? 一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在转椅上品茶。我指着条幅问爷爷:“书怎么可以煮呢?书放在锅里煮,不是要煮坏了吗?” 爷爷笑着说:“书是精神食粮嘛,既然是食粮,怎么就不能煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收啊。” 爷爷看我( )( )不解的样子,便接着说:“你知道大诗人杜甫吧,他小时候读书,就能反复诵读品味,非把书读熟读透不可。其实
8、,这就是煮书。这样,他做起诗来就感到得( )应手了。所以他说,读书破万卷,下笔如有神。我们学习语文,对那些好的文章也应该这么煮。否则就很难把语文学好。” “ 爷爷,你看我该怎么煮书呢?” “你可以从煮语文入手嘛,那些课文都是范文,每天清晨起来,放声读上几遍,仔细品味一番,多有意思呀!这样煮下去。你 能体会文章的情感, 可以牢记妙词佳句。肚子里的词多了,今后说话和写文章,还会犯难吗?” 爷爷的话使我豁然开朗,“煮书”还真有道理哩。 1.把文中的词语补充完整。(2分)2. 文中“煮书”中的引号作用是_。(1分)3. 爷爷说的“煮书”指的_是_。(2分)4.在文中的横线上填上恰当的关联词语。(1分)
9、5把文中画横线的句子换种说法。_(2分)6.爷爷告诉“我”应该怎样“煮书”?(2分)_7. 结合短文内容,写出你对“读书破万卷,下笔如有神”这句话的理解。(2分)_袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀
10、膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃