《2021年语文高中必修一： 9.3《声声慢》课件+教案（人教版）[含解析]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年语文高中必修一： 9.3《声声慢》课件+教案（人教版）[含解析]（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测 20 20 学年第 学期课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制高考语文精炼讲义 教 案 编 写 说 明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教
2、学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识
3、，以便更好理解新内容。（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要： （课程教案首页）课程名称专 业 总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法 多媒体辅助教学教材名称： 作者：出版社： 版次： 书号：主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点：统编版高中语文必修一第三单元声声慢教学设计一、情景导入“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。
4、词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”你知道她是谁吗？（学生自由说）对了，他就是，词苑奇葩李清照。你学过李清照的哪些诗歌？和大家分享一下。今天，我们再来学习她的一首词声声慢。二、教学目标与核心素养教学目标1.了解李清照相关背景及写作背景。2.反复诵读诗歌，抓住诗歌意境，理解词人哀伤凄苦的情感。3.体会豪放词与婉约词的不同。核心素养语言建构与运用：品味叠词的使用效果，把握意象特征。思维发展与提升：赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。审美鉴赏与创造：体会婉约词的写作特点及风格特征，比较豪放词与婉约词的不同。文化传承与理解：理解词人通过季节、气候的变化抒发哀伤凄苦情感。三、作家作品1.李清照(108
5、4约1151):南宋女词人. 号易安居士, 齐州章丘(今属山东)人。出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。 她的父亲李格非，是一个饱读诗书，精通儒家经典的一个才学之士，进士出身。曾做过山东郓周教授，太学录、太学正，还做过太学博士。后来因为他的诗文创作和他的学术成就得到了苏轼的赏识，所以成为“苏门后四学士”之一。母亲王氏也是当时能诗能文的才女，王氏的祖父王拱辰是宋仁宗朝的时候的科举状元。“妻王氏，拱辰孙女，亦善文”。 夫赵明诚为金石考据家. 早期生活优裕, 与明诚共同致力于书画金石的搜集整理. 金兵入据中原, 流寓南方, 明诚病死, 境遇孤苦。2.李清照词,以南渡为界。南渡以前，李清照过的是上层封
6、建贵族的享乐生活，前期的作品绰约轻倩，自然妩媚，多写其悠闲生活，表达出年轻女性的活泼天真，题材集中于写自然风光和离别相思。 南渡后国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，使她的精神很痛苦，因而她的词作一变早年的清丽，明快，而充满了 凄凉、低沉之音，多悲叹身世, 情调感伤, 有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法, 自辟途径, 语言清丽。 论词强调协律, 崇尚典雅、情致。3.作品赏析如梦令点降唇醉花阴等。四、写作背景金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。 就是在这种背景下作
7、者写下了声声慢这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。五、初读诗歌1.听读诗歌，注意读准字音，语气、语调。2.请大家听朗读后自由诵读诗词，谈一谈这首词给你怎样的感受，传达了词人怎样的情感？哀伤，低落，一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。 六、品读诗歌1.这首词的词眼是哪个字？这次第，怎一个“愁”字了得！2.这首词通篇写愁，徘徊低迷，婉转凄楚，词人是如何来渲染这种愁绪的？请大家反复诵读诗词，品味词句，然后和同学交流你的心得。3.学生画出诗词中的意象，分析特点。4.成果展示词人借助外物触发内心
8、波澜“淡酒”借酒浇愁酒无味反衬愁浓、重。“晚风”秋风萧瑟晚年凄苦“过雁”北雁南飞、鸿雁传书思乡、思人 “黄花”年华易逝“梧桐”丧偶意象离情别恨“细雨”愁丝相思愁丝的绵长、无尽5.结合诗歌中意象所营造的意境，伴随李清照明白如画的语言风格，再一次吟诵声声慢，体会词人凄切哀婉凄婉的伤感情绪。 3人范读，教师指导。 全体齐读。七、悟读诗歌联系词人的生活经历、时代背景，分析李清照悲愁的原因靖康二年（1127年）夏五月，徽、钦二帝被俘，北宋亡。建炎三年（1129年）八月，赵明诚因病去世。清照避难奔走，文物丧失殆尽。绍兴二年（1132年）再嫁张汝舟，遇人不淑，旋即离异。清照无儿女，欲将生平所学授予邻家女孩，
9、赢来一句“才藻非女子事也”。晚年孑然一身，寄人篱下，孤寂而死。“这次第，怎一个愁字了得！”八、合作探究这首词的手法独到，起句十四个叠字包含了复杂的情感，结合诗句分析叠词的妙处。你还知道哪些含有叠词的诗句，写一写，和同学交流。1，学生展示：这十四个字运用叠字手法，把孤独寂寞的迷离彷徨之感，大笔渲染，绘上了浓重的色彩。“寻寻觅觅”从字面上看似乎是在寻找什么失掉的东西，其实词人要寻觅的，是国破家亡之前烹茶论文的生活。这四个字是一种动作情态，是作者心情茫然时的初步感觉，是内心空虚、六神无主的恍惚。“冷冷清清”则是寻觅的结果，是经过“寻觅”发现确实不见之后的内心体验，离群索居、无可寄托的寂寞。“凄凄惨惨
10、戚戚”，这是由于发现确有所失，有“冷冷清清”的感受之后，心情更趋悲凉和寂寞，侧重心理刻画，更增悲伤愁情，无限凄苦。这十四个字字字含情，由动作写到感受，再写到内心的悲痛，由外到内层层深入，哀婉凄凉。2.学生积累、扩展含有叠词的诗句。齐读无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（杜甫登高）蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去。（辛弃疾青玉案元夕）晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢黄鹤楼）挥手自兹去,萧萧班马鸣。（李白送友人）莺莺燕燕春春，花花柳柳真真。事事风风韵韵。娇娇嫩嫩，停停当当人人。（乔吉天净沙即事）九、课堂练习阅读文学作品要从自我感受出发，将自己的理解、分析与感受表达出来，进行评价总结，就是文学短评。
11、声声慢用语简洁，善用白描，又集中运用叠词，使作品意境深远，情感丰富。 结合诗词语言特点，写一则文学短评。十、巩固提高品读本单元的三首宋词，体会豪放词与婉约词的不同风格。制作表格。题材范围国家盛衰,时政得失,个人理想抱负、个人感慨男女恋情、离别相思、伤春感时表达感情爱国之情、报国之志、个人理想抱负的实现儿女之情、离别之思表达方法铺陈直叙为主含蓄委婉、比兴的手法为主意象选择意象阔大, 胸怀宽阔，气魄豪放,意境恢宏壮阔意象细小,细节居多,意境柔美、细腻,表现诗人的温婉含蓄十一、课堂总结 一片落叶，萧瑟飘零；一滴秋雨，孤寂冷清；一盏清灯 ，古卷掩映；一声雁叫，万里秋听。还是那个清晨，还是那份闲情，只是再也见不到你远去的背影。十二.板书设计声声慢李清照意象：淡酒、晚风、雁、 黄花、梧桐、细雨 愁叠词：寻寻觅觅（动作） 冷冷清清（环境） 凄凄惨惨戚戚（心理）精品资源学案课件
