《2020-2021年高中语文必修1课件讲义课时作业：第1单元 课时作业2 诗两首（人教版）[含解析]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021年高中语文必修1课件讲义课时作业：第1单元 课时作业2 诗两首（人教版）[含解析]（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测 20 20 学年第 学期课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制高考语文精炼讲义 教 案 编 写 说 明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教
2、学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识
3、，以便更好理解新内容。（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要： （课程教案首页）课程名称专 业 总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法 多媒体辅助教学教材名称： 作者：出版社： 版次： 书号：主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点：课时作业2诗两首 基础演练1下列加点字的注音全都正确的一项是()A青荇(xng)长篙(ho)
4、漫溯(s)B笙箫(shng) 撑开(chng) 哀怨(i)C寂寥(j) 彷徨(png) 彳亍(c)D凄婉(wn) 斑斓(ln) 笙箫(xio)解析：A项，“长篙”中的“篙”应读“go”；C项，“彳亍”中的“彳”应读“ch”；D项，“斑斓”中的“斓”应读“ln”。答案：B2下列各组词语中，没有错别字的一组是()A艳影彳亍冷漠凄婉B颓杞寂寥彷徨迷惘C凄清惆怅榆阴浮澡D船蒿沉淀漫溯笙箫解析：B项，“杞”应为“圮”；C项，“澡”应为“藻”；D项，“蒿”应为“篙”。答案：A3下列语句中标点符号使用正确的一项是()A徐志摩死亡的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”B胡适说徐志
5、摩的人生观里只有三个大字：一个是“爱”，一个是“自由”，一个是“美”，的确是一语中的。C用丁香结来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。如李商隐的代赠诗中就有过“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”的诗句。D雨巷在艺术上最突出的特色是成功地运用了象征手法，使诗的意境深邃、丰富、并具有含蓄美。解析：B项，最后一处逗号应改为句号；C项，应去掉引号内的句号；D项，最后一处顿号应改为逗号。答案：A4下列填入横线上的语句与上下文衔接恰当的一组是()(1)我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。说也奇怪，竟像是第一次，我辨认了。(2)一别两年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？也不想别
6、的，我只要那，独自斜倚在软草里，看第一个大星在天边出现。星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤草的青，花的香，星月的光明，流水的殷勤晚钟撼动黄昏，田野没遮拦晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野A BC D解析：第一句应填入的语句是按照由高到低、由实到虚的顺序。第二句横线处缺少的部分在句子中作时间和地点状语。答案：D5下列有关文学常识的表述不正确的一项是()A戴望舒，中国现代著名诗人。诗集有我底记忆望舒草望舒诗稿和灾难的岁月爱眉小札。B雨巷是戴望舒的成名作和代表作，诗人因此被人称为“雨巷诗人”。叶圣陶说，雨巷是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。C诗歌是与小说、散文、戏剧并重的文学样式。中国古代称不合乐的
7、为诗，称合乐的为歌，现在一般统称为诗歌。D徐志摩是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山”诗人又是“末代诗人”。解析：A项，爱眉小札是徐志摩的作品，不是戴望舒的作品。答案：A阅读雨巷，回答69题。雨巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她
8、静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。6诗中的两个主要意象是什么？答：答案：雨巷、丁香。7本诗的感情基调是什么？答：答案：孤独、抑郁、消沉。8诗中“重叠”和“反复”手法的运用有怎样的表达效果？答：答案：本诗音调和谐，节奏舒缓，多处运用重叠和反复的手法，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。9本诗押韵有什么规律？有什么作用？答：答案：全诗每节3、6行押韵，一韵到底；保证了音韵的和谐一致，使诗从头到
9、尾保持了一种鲜明的音乐效果。读再别康桥，完成1013题。再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇：在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。10下列各项对首尾两节解说错误的一项是()A首尾两节诗，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的
10、结构形式，强烈地表达了诗人再别康桥时回肠荡气的思绪和情怀。B“轻轻的我走了”，“轻轻”是修饰“走”的；“悄悄的我走了”，“悄悄”也是修饰“走”的。这两处状语前置，意在强调“走”的心态，表现了诗人对母校的深情。C首尾两节诗都运用了反复的修辞手法。其作用与状语前置有相似之处，都在强调动作的轻、悄，表现不事张扬、不忍惊扰的心态，表现了对母校的一往情深。D这两节诗中的“云彩”，都具有象征意义，象征昔日在母校求学时的愿望和理想。她虽然如云彩一样美丽，但毕竟是虚幻的，不切实际的，所以诗人“不带走”，而要向她“作别”。解析：D项诗中没有体现。答案：D11下面是对再别康桥的理解，其中有错的一项是()A该诗中，
11、作者主要描写了河畔金柳、波光艳影、青荇、柔波、浮藻、星辉、夏虫等物象。B通过对物象的描写，作者创造了一种优美宁静的境界和依依不舍的氛围。C诗中运用了拟人、比喻、反复、排比等修辞手法。D“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”表达了作者热爱康桥而对其依依不舍的思想感情。解析：无排比。答案：C12再别康桥第一节和最后一节相似，但又并非简单的重复，这种写法在表达上有什么作用？答：答案：本诗第一节和最后一节语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，给人以言已尽而意无穷的感受。相似并非相同，“我轻轻的招手，作别西天的云彩”变成了“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。“轻轻的招手”是向云彩“告别”；“挥一挥衣袖”
12、，似乎是“云彩”依依不舍，拽住了“我”的衣袖，“我”不得不挥之而去。首节与“云彩”告别，尾节斩钉截铁地宣告“不带走一片云彩”，表现了诗人的自由天性，诗意又深了一层。13本诗具有音乐美、建筑美和绘画美。试就其中一点，谈谈自己的认识。答：答案：(示例)音乐美表现为章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音节构成，读来朗朗上口，悦耳动听。创新迁移阅读下面的文字，完成14题。我不知道风徐志摩我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，在梦的轻波里依洄。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，她的温存，我的迷醉。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，甜美是梦里的光辉。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，她的负心，我的伤悲。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，在梦的悲哀里心碎！我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，黯淡是梦里的光辉。1这首诗在语言形式上有怎样的特点？这样写有什么作用？答：答案：诗共6节，每节的前3句相同，辗转反复，余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合，渲染了诗中“梦”的氛围，也给吟唱者更添上几分“梦”态。2通读全诗，你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪？答：答案：诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。3“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”，这两句与再别康桥中的哪个句式比较相像？说说你的理由。答：答案：这两句和“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥
