《教育科学与管理学院高水平大学建设汇报材料20120503教学幻灯片》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育科学与管理学院高水平大学建设汇报材料20120503教学幻灯片（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,创建高水平大学 教育科学与管理学院 发展思路汇报,2012.05.02,汇报提纲,一、基本状况 二、问题困难 三、发展目标 四、发展思路与措施,一、基本状况,学院的前身是成立于抗战时期的西南联合大学教育学系，由北 京大学教育学系、哲学系，清华大学哲学系、心理学系，南开 大学哲学教育系和云南大学教育学系于1938年合并而成。1946 年北大、清华和南开三校复员北返，作为师范学院中的一个重 要组成部分，教育系不仅保留了完整建制，而且还留下了部分 知名教授和学者，如第一任系主任邱椿（教育史）教授，第二 任系主任陈雪屏（心理学）教授，第三任系主任陈友松（哲学） 教授，使得教育系的优良传统、教风和学风
2、得以延续。,一、基本状况,1、教师队伍 总数：67人 教授14人，副教授24人，占69% 博士17人（含在读博士3人），占30.9%（博、硕士占71%） 博导3人（教育地理学3人） 省中青年学术技术带头人及后备人才3人 2011年引进省内高层次人才尹可丽教授 今年准备柔性引进海外高层次人才两名,2、学科建设,“心理学”1987年成为我校首批云南省省级重点学科，2010年通过省级验收，2011年批准作为省级优势特色学科在建 “教育学”2002年作为云南省重点学科，2006年、2010年分别通过省级验收，2011年批准作为省级立项支持新增一级学科博士点建设学科在建,3、学位点建设,教育学一级硕士点
3、一个及4个二级学科硕士点（教育学原理、课程与教学论、学前教育、比较教育） 心理学一级硕士点一个及3个二级学科硕士点（基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学） 两个专业学位：教育专业硕士、应用心理专业硕士 同旅地学院和高教院合作获准“教育地理学”二级学科博士学位授权点 以“教育学”一级硕士点为支撑，在高教院设高等教育学、教育史，在信息学院设教育技术学，在职教院设“职业教育学”，在成教院设“成人教育学”，在数、理、化等十一个学院设“课程教学论”的学科教学方向 以“教育专业硕士”为支撑，在十一各学院设“学科教学专业硕士”，在高教院设高等教育专业硕士,民族教育信息化教育部重点实验室 教育学国家级特色
4、专业 教育原理省级精品课程 心理学校级精品课程,4、平台建设,5、科研发展,2007年元月至2011年9月，共新增厅级以上各级各类科研课题和研究项目79项，其中：国家级7项，省部级12项，厅级44项。横向课题和项目16项，新增科研经费368.07万元。 发表论文217篇，其中核刊94篇，出版著作29部，其中A类出版社3部，B类出版社出版5部。 获省社科成果奖11项，其中一等奖2项，二等奖2项，三等奖7项。研究生发表论文107篇。实现了学校教育研究发表零的突破。,办学特色不够鲜明,二、问题困难,办学竞争优势不够明显,二、问题困难,人才引进存在一定困难，高水平人才不足,二、问题困难,存在问题,学院
5、办学资金不足,高水平科研成果及建设平台不足,二、问题困难,编制不合理，教师工作量过大，“研、教、学”矛盾突出,二、问题困难,三、发展目标,总体目标： 围绕学校建设区域性高水平大学的目标，将学院打造成为省内领先、西南一流、国内有一定影响的高水平创新人才培养、基础科学研究、教师教育和服务地方经济社会发展的重要基地。,三、发展目标,具体目标： 通过学科方向培育、团队建设、人才培养体系的重建、科研项目及标志性成果的突破、科研和教学条件改善及教育国际化的拓展，积极进行学院体制改革，构建按教育学一级学科进行管理的平台教育学部，建立教育学科群，力争获得“教育学” 一级博士学位授权点。,四、发展思路与措施,（
6、一）突出特色、提升整体实力，为国家重点(培育)学科的建设创造条件 培育学科特色方向 学术带头人和学术团队建设 人才培养体系重建 承担重大科研项目 改善教学、科研条件 积极国内外开展学术交流,四、发展思路与措施,1.培育主要学科方向 依托现有学科和平台，凝练和培育学科方向，形成特色和优势。 教育基本理论与实践研究 高等教育与区域教育发展研究 民族与农村教育研究 课程与课堂教学创新研究 人格过程研究 认知发展与教育研究 应用社会心理学研究 心理健康与心理咨询研究,四、发展思路与措施,2.学术带头人和学术团队建设 高端人才引进：海外、百人计划 每年引进博士2-3名，突出重点，培养杰青 以学科、平台为
7、依托，以学术带头人为核心，组建团队 “民族农村教育研究”省级创新团队 “教师教育研究”省级创新团队 “社会安全与灾害预警研究”省级创新团队 “特殊人群心理咨询与服务”省级创新团队,四、发展思路与措施,3.人才培养体系重建 积极进行学分制改革，推进“两段分流”的人才培养模式 适当时机完成教师教育课程体系建设，构建完整的人教师教育才培养体系,四、发展思路与措施,4.承担重大科研项目，强化科研核心和主体 保持和提高国家自然基金、国家社科基金项目的数量 力争国家重大项目的突破和国家重点项目的增长 高层次论文的发表 成果奖励培育：省级一、二等奖的数量提升，国家奖的 培育 针对区域重大问题积极拓展协同创新
8、，服务地方经济社会发展,四、发展思路与措施,5.改善教学、科研条件（平台建设） 高质量完成现有学科和平台建设项目，完善科研条件 高质量完成现有国家特色专业建设项目 积极争取省级质量工程项目 完善教学条件 创建学院文化，凝聚人心，转变风气,四、发展思路与措施,6.开展学术交流 力争主办国际学术会议 积极开展国际合作（威廉玛丽、哥伦比亚大学等） 积极参加国际学术交流,四、发展思路与措施,（二）整合校内外资源，构建协同创新体系 学科内协同创新（学部制的推进） 学科交叉协同创新（学科群的建设） 校外资源整合协同创新（教师教育改革、力争国家级质量工程项目）,设置教育学部的目的和任务,学部制是改善我国高等
9、院校学院数量过多，学科纵深化发展使相关院系、学科间难以交叉和融合的现状，并在一定程度上实现高效行政权力和学术权力分离的一种有效途径。国内外很多高校都实行学部制运行。 通过国内外的学部制经验总结，学部制是改革我国高校现有行政管理体制和学术管理体制的有益尝试。并且在省属师范大学中建立教育学部的尚不多见。,通过建立有别于国家重点师范大学的教育学部；探索省属重点师范大学学部制的管理体制、运行机制和发展模式；通过学部制的运行，探索教育学学术型本科和职业型本科的人才培养模式，提高人才培养的质量； 通过学部平台的搭建，促进师资团队的建设；通过加强基础研究，提升学术水平。 通过建立教育学部，达到整合校内教育学
10、科资源的目的，为申报教育学一级博士点奠定基础。,基本目的：,设置教育学部的目的和任务,通过建立教育学部，达到整合校内教育学科资源的目的，从而推进内部管理体制和运行机制的改革； 通过建立有别于国家重点师范大学的教育学部，探索省属重点师范大学学部制的管理体制、运行机制和发展模式；通过学部制的运行，探索教育学学术型本科和职业型本科的人才培养模式，提高人才培养的质量； 通过学部平台的搭建，促进师资团队的建设；通过加强基础研究，提升学术水平。,基本任务：,设置教育学部的目的和任务,教育学部的功能定位,教育学部的建立主要定位于四大功能：学科建设、人才培养、国际交流、社会服务。 1学科建设 整合全校教育学科
11、资源，建设教育学一级学科博士点，搭建教育学科研究平台，打造西南区域内教育学学术权威和领军人物，提升学校教育学科的学术地位和影响力。,2人才培养 在教育学部内，围绕特色专业建设，使教育学专业的师范性和学术性协调发展，同时调整本科生和研究生的人才培养规模，其比例逐步接近1:1。在全校范围内，围绕教师教育和双学位工作，进行人才培养模式创新。,教育学部的功能定位,3国际交流 利用学部各类科研和教学平台，面向国际和国内高水平大学和研究机构，广泛进行人才培养、科学研究、学术团队建设，提升云南师大教育学科学术影响力和教育国际化水平。,教育学部的功能定位,3社会服务 积极开展对我省教师教育和基础教育发展的重大
12、理论和实际问题的研究，整合云南师范大学的教育研究成果，与云南基础教育集团合作，整体规划、统筹协调，服务于云南省基础教育的改革和发展，将云南师范大学服务社会职能向更加专业化、综合化方向发展。,教育学部的功能定位,为了适应云南师范大学现在的院系发展现状， 教育学部设置分为两种方案： 方案一（过渡性方案）： “三院”：教育科学学院、教育科学研究院、教师教育学院。 “四中心”：教育政策法规研究与咨询中心、基础教育质量监测与评价中心、基础教育研究中心、心理研究与应用咨询中心。“三院”和“四中心”作为教育学部的下属成员单位。 另外，高等教育与区域发展研究院、成人继续教育学院、教育技术中心作为教育学部的统筹
13、成员单位。,教育学部的建设方案,方案二（实体性方案）： “六院”：教育学学院院、教师教育学院、教育科学研究院、教育技术学院、职业教育学院、成人继续教育学院。 “四中心”：教育政策法规研究与咨询中心、基础教育质量监测与评价中心、基础教育研究中心、心理研究与应用咨询中心。 以上两方案，将在学校的统筹规划下分两步实施。,教育学部的建设方案,1、探索有云南特色的教育学科改革和发展模式； 2、探索省属重点师范院校教育学科学术和职业本科的人才培养模式； 3、探索有别于国家重点大学的省属重点师范院校教育学部的管理体制； 4、探索省属重点师范院校的教师教师教育师资聘用制度。,创新点,设置教育学部的创新点及关键点,1、教育学部的管理体制改革； 2、学校层面的教育学科相关资源和机构的整合； 3、人才培养模式的变革。,关键点,设置教育学部的创新点及关键点,1、调整教育学部人才培养模式； 2、调整教育学部教师聘用制度； 3、调整教育学部学科建设； 4、调整教学部办学规模。,一、制度调整,设置教育学部的制度调整和政策支持,1、人事政策； 2、财务政策； 3、研究生招生政策； 4、本科生选拔政策。,二、政策支持,设置教育学部的制度调整和政策支持,请领导多批评指正！ 谢谢！,
