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1、展示 交流 反思 提高 2013年初中数学青年教师汇报课研讨活动综述 云梦县教研室 阮业广 2013年10月24日 ,理解概念是一切数学活动的基础，学生的概念理解不清就无法进一步学习相关内容。对于概念教学的重要性老师们也有充分的认识，对核心概念的教学要舍得花时间、花力气。,概念教学的核心是概括，要以典型具体事例为载体，引导学生分析其属性，抽象概括出共同的本质属性获得概念，再通过概念的应用，达到对概念的理解。由此，可归纳出概念教的几个基本环节：概念的引入（从数学概念体系的发展过程或解决实际问题的需要引入）概念的形成（提供典型丰富的具体例证，概括其本质属性）概念的明确（准确的数学语言描述概念的内涵
2、与外延）概念的表示（用数学符号表示，这是数学概念的特色）概念的巩固和应用（以实例（正例、反例）为载体分析关键词的含义，应用概念作判断）。,初中学生掌握概念的方式，应更多的采用概念形成，即从典型、丰富的具体例子出发，学生经过自己的实践活动，从中归纳、概括出一类事物的共同本质特征，从而理解和掌握概念作为一元一次方程内容的起始课，“一元一次方程”也是能够体现概念的形成过程的一个很好的载体。为了帮助学生形成一元一次方程概念，教学中要注意“举三反一”。通过给学生大量客观世界中反映一元一次方程的实例，让学生经历“发生发展过程”，为学生提供独立概括概念的机会，归纳出一元一次方程概念的内涵。在此基础上，再“举
3、一反三”。在这一过程中，要注意恰当地使用反例，巩固学生对于一元一次方程概念的理解。,教学理念,（1）以人为本，尊重学生的平等、民主的师生观， （2）自主合作探究的教学观， （3）互动共生的发展观， （4）真善美的价值观；,教学目标,（ 1 ）全面，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。 （2）准确，符合数学课程标准的要求和学生的心理特征和认知水平。 （3）具体，能在教学过程具体环节中体现，具有可操作性和可检测性。,教学设计,（1）准确理解和把握教材，理清知识结构、知识点及相互联系，找到重点，做到教材内容结构化；着眼于学生思维发展方向，将知识转化成问题序列，做到教材内容问题化；结合
4、学生的生活经验，对教材内容适当重组、调换、创生，做到教材内容经验化。 （2）围绕教学目标，恰当选用教学方式，科学设计教学流程，体现解决重点、突破难点的过程和方法。,教学过程,（1）情景引入：创设合理的的问题情景，让学生经历观察、实验、猜想、验证等数学学习过程。 （2）学习目标：具体、准确、操作性强，符合数学课程标准。 （3）自学指导：有自学内容、学法指导、时间要求。学生的自学、探索活动留有充分的时间和空间，指导学生应用多种方式（独立思考、合作交流、动手实践、查阅资料等）参与学习活动。 （4）交流研讨：生生交流、师生交流，体现多元互动。让学生经历知识的形成过程，思维的发展过程，情感的体验过程。,
5、教学过程,（5）质疑答疑：精心设疑或指导学生质疑，组织学生积极有效的研讨答疑。 （6）课堂训练：针对某一知识点，训练到位。习题设计满足不同层次学生的需要。 （7）课堂小结：引导学生对学习过程、方法、结果及体验进行反思并作有效的总结。 （8）综合训练：习题设计有层次，指导学生综合应用所学知识解决简单的实际问题。,教师素养,（1）普通话准确、流利、精炼。 （2）专业功底扎实。 （3）教态自然亲切。 （4）板书工整规范。 （5）多媒体运用娴熟。 （6）教学富有智慧。,存在的主要问题,1、课堂教学目标分析不够到位。 全日制义务教育数学课程标准指出：“数学教学应根据具体的教学内容，从学生实际出发，创设有
6、助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”,例如： 一元二次方程根的判别式,目标：掌握一元二次方程根的判别式。 解析：对“掌握”的内涵作具体界定。 （1）在用配方法推导求根公式的过程中，理解判别式的结构和作用； （2）能用判别式判断数字系数的一元二次方程根的情况； （3）能用判别式判断字母系数的一元二次方程根的情况； （4）能应用判别式解决其他情境中的问题。,存在的主要问题,1、课堂教学目标分析不够到位。 2、多媒体手段喧宾
7、夺主。 3、课堂语言表达能力不强，评价语言单一，学科语言的规范性和严谨性有待提高。 4、对教材的学习研究挖掘需进一步加深。 5、设置的问题或缺乏梯度，或深度不够，或启发的价值不大。 6、在面向全体学生方面，有的教师做得不够。 7、板书是课堂重点内容的体现，要条理清晰、主次分明。 8、部分教师语速较快，语调单一，枯燥乏味。,教学建议,1、要真正热爱教育事业 2、要善于学习，不断提高 3、要树立正确的学生观 4、重视学生数学思维的培养 5、善于创设情景、营造良好的学习氛围,需要思考与面对的三个问题,1、怎样备好一堂数学课 2、怎样上好一堂数学课 3、怎样评价一堂数学课,特别需要强调,学生通过课堂上的学习，应该在知识（所得）、能力（所悟）、情感态度价值观（喜欢并学有后劲）等方面有所收获；教师素养包括“教学理念态度”、“教学基本技能”两个表现要点，教师在课堂教学中，应该追求这样三种“境界”：有效教学、高效教学和魅力教学；最后是学科特色，要使学生爱学与乐学和会学与学会。,结 语,教育是事业，意义在于奉献 教育是科学，科学的价值在于求真 教育是艺术，艺术的生命在于创新,谢谢大家！,
