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1、最新部编版小学语文精品资料设计4四季(精读课文)【教学目标】 1. 认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁,读准多音字“地” 的字音;会写“天、四、是”3 个字。2. 正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。3. 模仿课文,说说自己喜欢的季节。必备品格【教学重点】 正确朗读课文,背诵课文,感受四季景色的不同,热爱神奇自然。关键能力【教学难点】 1.模仿课文说话。2.看图背诵课文。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.认识10个生字,会写3个字。(重点)2.正确、流利地朗读课文。(重点)3.知道一年有四季及四季的特征。(难点)【教具准备】 课件
2、(笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件)【教学过程】 内 容荣德基课件页码1、 导入新课导入类型:出示有关四季的图片。教师口述:1.教师引导:猜猜下面几幅图都是什么季节?(春、夏、秋、冬)2.仔细观察图片,说说这四个季节各有什么特点?春天:百花齐放 夏天:绿树成荫 秋天:硕果累累 冬天:白雪皑皑3.导入:这节课就让我们走进四季,领略不同的风光吧!(板书课题:4四季)指名读课题,齐读课题。4.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图:多媒体课件播放四季风光图片,调动学生的感官,引领学生直观地感受四季的景色变化,使学生初步感受到四季的美丽,激发学生学习课文的兴趣。】二、初读感知1.听范读
3、。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。3.检查初读情况(1)认读生字练 读生字,识记生字。注意读准前鼻音“尖、弯”,后鼻音“青、冬”翘舌音“说、春”等。识记生字用加一加的方法识记:尖(小 + 大 = 尖) 蛙(虫 + 土 + 土 = 蛙)图文结合识记:弯(提供弯弯的谷穗图片)熟字组成新词识记:春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记:说的偏旁是“讠”,与说话有关。(2)出示带生字的新词,让学生认读。 尖尖 笔尖 说话 别说 春天 春季 青青 青草 青蛙 牛蛙 夏天 立夏 弯弯 弯曲 顽皮地说 就是 成就 冬天 冬
4、季 认识三个偏旁。教师引言:同学们不但读得好,而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“讠、虫、夊”。“讠”言字旁,这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。“夊”折文旁,“冬、夏”都含有这个偏旁。“虫”虫字旁,“蛙”含有这个偏旁。你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。(3)学习多音字:地(de d)练 读一读下面的句子,看看你有什么发现?他顽皮地说:“我就是冬天。”这里的加点字“地”读轻声“de”,意思是“结构助词,”,还有一个读音是“d”意思是“人类生长活动的地方;地球的一部分”,组词如下:地 d(天地)(大地) de(顽皮地)(高兴地) 读一读:爷爷慢慢地(de)走
5、到了田地(d)里。(4)摘苹果游戏。每读对一个字,就得一个苹果,看谁摘得多。(5)理解词语练 试着把词语和意思连起来!草芽 两栖动物,生活在水中或近水的地方,善跳跃,会游泳,雄的叫声响亮。吃田间害虫。青蛙 指谷类作物簇生在一起的花或果实。谷穗 春天刚刚发芽的小草。(6)检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。【设计意图:初读课文,自主学习生字新词,为学习课文扫清阅读的障碍。】加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”天 四 是1.学生字认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。2.指导书写(1)观察生字
6、书写特点,交流。(2)老师范写,学生练写。天:长横在横中线位置起笔。撇捺舒展,比长横略宽。四:第一笔竖起笔靠左,稍往右斜;第二笔横折,横要长,折稍稍左斜;第四笔为竖弯,没有钩。是:“日”在横中线上方,要写成倒梯形,略细长;撇起笔在左下格,与横折 的起笔处对齐;最后一笔捺从撇的上半部分起笔,要舒展修长。“日”写得扁一点。练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。 【设计意图:出示会写字,了解生字的笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句,指导书写,从小培养学生良好的写字习惯。】五、课堂小结初读课文后,你感受到了什么?初读课文后,认识了很多生字新词,
7、读通了课文,我感受到了春、夏、秋、冬这四个季节的景色都不一样。六、当堂检测 (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)七、课后作业(请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。)(1-4)(5-6)(7-17)(18-21)(22)(23-26)(27)第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。(重点)2.知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。(难点)【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入1.通过上节课的学习,我们知道四季的景色真美!让我们走进课文,看看四季都有哪些代表性的景物?2.出示本课学习目标和重难点。【设计意图:谈话导入,运
8、用提出核心问题的方法来导入本课,明确本课教学目标,使学生明确了本课时的学习任务。】二、品读释疑1.自由读文。看拼音,自由读课文,注意读准字音。2.品读第一小节。出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”(1)这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?根据学生回答板书。(板书:春:草芽尖尖)(2)理解“尖尖”的意思。“尖尖”是小草的形态,写出了小草的生机与活力。(3)指导朗读:“草芽尖尖”要读得轻细些,才能表现出草芽的柔嫩!3.品读第二小节。出示:荷叶圆圆, 他对青蛙说:“我是夏天。”(1)这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?根据学生回答板书。(板书:夏:荷叶圆圆)(1)
9、你从“圆圆”读出了什么?“圆圆”是荷叶的形态,抓住了荷叶与青蛙这两种密不可分的事物来描写,写出了夏天已来临。(3)指导朗读:“荷叶圆圆”要读得荷叶的可爱,“我”要重读。4.品读第三小节。出示:“谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”(1)这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?根据学生回答板书。(板书:秋:谷穗弯弯)(2你从“弯弯”读出了什么?“鞠着躬”是什么修辞手法?“弯弯”是说谷穗成熟时的形态,“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作,是拟人的修辞手法。(3)阅读方法解密师:拟人概念:拟人就是根据想象把物当人来叙述或描写,使“无”具有人一样的言行、神态、思想和感情。运用:文中把谷穗、荷叶
10、、雪人都拟人化,形象生动。(4)指导朗读:“鞠着躬说”要读出谷穗谦虚的感觉,“我”要重读!5.品读第四小节。出示:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”(1)这一小节介绍了什么季节的景物?代表性的景物是什么?根据学生回答板书。(板书:冬:雪人 挺肚子)(2)你从“挺”读出了什么?“挺”是雪人的动作,这是作者大胆的想象,把雪人当成人来写。(3)指导表演朗读:“挺”要重读,可以做挺肚子的动作以表现雪人顽皮的样子。【设计意图:找出代表性景物,抓住关键词语,在理解的基础上进行朗读训练,教会了学生学习课文的方法。】四、读说运用,积累拓展。1.朗读课文,背诵课文。小朋友,学完课文,你能试着把课文背下
11、来吗?根据课件提示,试背课文。根据提示:什么代表性事物-事物的特点-他对谁说-他怎么说的-“我是”的顺序背课文。2.背诵课文后,你有什么发现?课文的语言有什么特点?(课文的语言特点:“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”都运用叠词,表现事物的特点。)课文第一、二小节与三、四小节的不同了吗?(课文前两个小结和后两个小结在句式上的不同:第一二小节是什么对什么说,第三四小节是什么怎么样说。)3.你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”_,他对_说:“我是_。”预设:柳枝青青,他对黄鹂说:“我是春天。”荷花盛开,他对小鱼说:“我是夏天。”菊花金黄,他对蜜蜂说:“我是秋天。”北风呼
12、呼,他对麻雀说:“我是冬天。”4.推荐阅读:四季儿歌听读四季儿歌,了解四季的特点,代表性的动物和植物,并试着把儿歌背下来。【设计意图:背诵课文,在此基础拓展训练,学习课文表达方法,仿写训练,很好地训练了学生说话、写话的能力。】五、总结课文主旨 本文写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述,表现了四季的特征,激发了我们对大自然的热爱之情。(板书:喜爱、赞美)五、学习写法学一法:拟人(把物当成人来写)拟人,就是把物当成人来写,让它们像人一样会说、会动,有感情,能够让描绘的物更加生动形象。课文中就把“草芽、荷叶、谷穗、雪人
13、”当成人来写,让它们会说话,会“鞠躬、挺肚子”,非常生动有趣。举一例:柳树甩着自己的长辫子。练一练:练习写一个拟人句。( ) 示例:小鸟在枝头上唱歌。六、课堂小结通过这节课的学习,我们发现作者把草芽、荷叶、谷穗、雪人当成人来写,写的生动有趣。语言上还运用了“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”等运用叠词的句子,形象地表现事物的特点。我们通过理解这些词句更好地理解了课文。七、主题延伸课文中所写的事物是每个季节具有代表性的事物,每个季节还有哪些代表性的事物呢?春天有迎春:花、桃花、燕子等;夏天有:知了、蜻蜒、荷花等;秋天有苹果、梨、高梁、棉花等;冬天有梅花、雪等。八、当堂检测(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)九、课后作业(请课后完成典中点本课的“主题探究”“拓展提升”板块的习题。的习题。)(1-3)(4-12)(13)(14)(15)(16)(17)(18-20)(22)板书设计 (课件22) 春:草芽尖尖 四季 夏: 荷叶圆圆 各有各的美 秋: 谷穗弯弯