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1、,资治通鉴,资治通鉴是北宋司马光主持编写的一部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。书名资治通鉴中资：帮助；治：治理；通，通史；鉴，借鉴。意思是“鉴于往事，资于治道”，即以历史上的得失为鉴来帮助加强统治。毛泽东曾通读资治通鉴多达17遍。,作品简介,司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。,作者情况,政治,史学,三国时汝南人，年轻时跟从孙策部将邓当，当死，将兵，后随周瑜大破曹军。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书。鲁肃死，代领三军，破蜀将关羽，占荆州。,教学目标： 1、 揣摩体会人物的语言特点。 2、学习一些文言实词和虚词的用法。 3、 理解吕蒙与鲁肃对话
2、的含义。,多层次朗读,朗读要求：,第一步：读准字音，读出节奏。,第二步：读出句意。,第三步：大声朗读。,第四步：读出语气。,第五步：背诵全文。,孙权劝学,初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿/治经为( )博士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（ ）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（ ）拜蒙母，结友而别。,提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。,一、读准字音，读出停顿,qng,
3、q,sh,su,wi,gng,y,3.读好语气，读出感情。,1、“不可不学!”,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?卿言多务，孰若孤?,3、孤常读书，自以为大有所益。”, 现身说法，语重心长，言辞恳切, 语气坚决 ，严厉中又见关心、厚望。, 不悦，委婉批评。,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吃惊，赞叹,“大兄何见事之晚乎!”,风趣，自豪,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,翻译五字法,留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。,二、读懂文意,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿
4、今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,古代君对臣或 朋友之间的爱称,掌管,事情,吕蒙用军中的事务繁多来推辞,（调）,难道,想,成为博士（留）,通“耶”,只,应当,历史,罢了,说,谁比得上我（替）,当道， 当权,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”,吕蒙用军中事务多来推辞。,孙权
5、说：“我难道想要你研究经书当博士吗？,只是应当浏览群书，了解历史罢了。,你说事务多，哪里比得上我事务多呢？,我经常读书，自认为大有益处。,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,到,非常(十分),惊奇,现在,就,为什么,迟,于是,拜见,与吕蒙（补）,读书人,再，又,到了 的时候,重新,接近，靠近，趋向,蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母
6、，结友而别。,吕蒙于是开始学习。,到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：,以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”,吕蒙说：“士别三日，就要重新用新的眼光看待，,长兄怎么知道这件事这么晚啊！”,鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,关键句子：,1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”,分析人物：,孙权： 吕蒙： 鲁肃：,爱才，关爱部下，善劝，好学,
7、能听取别人意见，勤奋好学,爱才，敬才 用发展的观点看问题，学会欣赏他人。,学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,感悟反思：,1、学习没有早晚之分，只要认真学，终有所成。 2、学习能改变人的一切。,启示,行万里路，读万卷书。,欲穷千里目，更上一层楼,什么时候都来得及学习，要趁早。,知识让人自信，自信赢得尊重。,书籍，是全世界的营养品。,开卷有益。,文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，告诉我们开卷有益的道理。,吕蒙勤奋学习由吴下阿蒙变成才略过人的名将（正面）,方仲永没有接受后天教育由神通变成平庸之辈（反面
8、）,语言描写,叙议结合,以事寓理,借事说理,本文与伤仲永在内容和写法上有何不同,吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙， 特指原来不好读书的吕蒙。 后比喻人学识尚浅。,刮目相待用新的眼光来看待。 也作“刮目相看”。 刮：擦，摩 刮目：擦擦眼 相待：相看待,练习：,文中出现的两个成语分别是什么，请解释？,1.古今异义 辞 古： 及 古： 今： 今： 过 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古： 今： 今： 博士 古： 今：,当时专掌经学传授的学官,学位名称,更加,转折连词，但是,只，仅仅,重新,孤独,古时王侯自称,以及,到了的时候,经过,到,美好的词语,推辞,【探讨】,鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾
9、这一笔有什么作用？,被吕蒙的才能和谋略所折服，从侧面进一步表现 吕蒙才略的惊人长进。,古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。,每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。 高尔基,书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚,4. 名言积累,书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 高尔基 书犹药也，善读之可以医愚。 刘向 理想的书籍是智慧的钥匙 。 莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而 把好的东西保留住。 达 芬奇,书籍是最好
10、的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。,读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。,赫尔岑,培根,师旷问学晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不秉烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎?臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!” (选自刘向说苑)注释：秉烛：点烛。当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。盲臣：师旷为盲人，故自称。古眼
11、盲者多习乐。昧行：摸黑走路。暮：晚了，迟了。戏：开玩笑。昧行：在黑暗中行走。 (1)解释下面加点的字。问于师旷 安敢戏君乎 如日出之阳 孰与昧行乎 (2)晋平公想学习，却又恐已暮矣，他所说的暮指什么?他为什么有这样的担心?,孰与：固定格式，常用作比较选择，译作“.与.相比，哪一个”。,对，向,怎么,明亮,(3)师旷的回答，说明他将暮理解成什么意思?他为什么要这样理解?(4)师旷的劝说效果如何?从文中什么地方可以看出?5)这则故事告诉我们的道理是什么?,1、同一样2、暮指时间晚，迟了。他有这样的担心是因为他怕来不及学，学了没用了3、暮指天黑，夜晚。师旷借题发挥，引出“秉烛”之喻。4、达到劝说的目的，“善哉!”5、活到老，学到老。或学无止境，终身学习，受益终生。 晋平公问师旷说，“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了！”师旷回答说：“为什么不炳烛而学？”平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢？”师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢？”,读书好,好读书,读好书, 冰心,
