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1、最新小学英语精品资料设计第一课时一、课时内容教科书第教科书第4页： A. Lets try Lets talk 二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“Whats he like?”这个话题展开内容。包括Lets try，Lets talk和Role-play三个板块。 Lets try是听力训练，是为Lets talk部分做铺垫的。 Lets talk是围绕本单元的总话题“Whats he like?”展开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Who is? / Is he / s
2、he ?的句型，通过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况，Oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Talk about your teachers.是为专项训问答练句型Whos ? / Is he / she?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Who is? / Is he / she ?的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度， 接下来又呈现了
3、七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Whos your? / Is he /she?进行相互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。三、课时目标1.能够听懂问句：Do you know Mr Young? / Who is he? Is h
4、e young? /Is he funny?2.能够正确听、说、朗读Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he funny? 等交际用语以及回答得句型。3.能够听说读写单词：old，young，funny，tall，friendly，kind，quiet，并能在上下文中理解其意思。4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。四、课时重难点1.重点（1）掌握三个新单词：old，young，funny。（2）掌握一个特殊疑问句及答语：Who is he? Mr Young.（3）
5、掌握 两个一般疑问句及答语：Is he young? No, he isnt. Hes old. Is he funny? Yes, he is.2.难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。六、教学过程1.课前热身T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Miss Zhang.T：What time is it now?Ss：Its eight thirty.T：Its time f
6、or our English class.Ss：Great.T：Stand up, please. Say and do follow me.Ss：Yes.T：Im tall. 我很高。Youre short.你很矮。Ss：Im tall. 我很高。Youre short.你很矮。T：Im big. 我很大。Youre small.你很小。Ss：Im big. 我很大。Youre small.你很小。T：Im old. 我很老。Youre young.你很年轻。Ss：Im old. 我很老。Youre young.你很年轻。T：Im fat. 我很胖。Youre thin. 你很瘦。Ss：Im
7、 fat. 我很胖。Youre thin. 你很瘦。T：Im strong. 我强壮。Youre thin.你脆弱。Ss：Im strong. 我强壮。Youre thin.你脆弱。T：Im funny. 我滑稽。Youre quiet.你文静。Ss：Im funny. 我滑稽。Youre quiet.你文静。T：Im friendly. 我友好。Youre strict.你严肃。Ss：Im friendly. 我友好。Youre strict.你严肃。T：Im kind. 我和蔼。Youre strict. 你严厉。Ss：Im kind. 我和蔼。Youre strict. 你严厉。设计意图
8、：通过说话加动作表演，复习学过的形容词，预习将要学习的形容词，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。2.导入 （1）播放英语歌曲“Whos your teacher?”播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：Whos your English teacher at school? 在学校谁是你的英语老师？Whos your English teacher at school? 在学校谁是你的英语老师？Is she pretty or tall or short? 她很漂亮、很高还是很矮？Tell me what you know! 告诉我你知道
9、的！Whos your English teacher at school? 在学校谁是你的英语老师？Whos your English teacher at school? 在学校谁是你的英语老师？Is he funny or young or old? 他滑稽、年轻还是年老？ Tell me what you know! 告诉我你知道的！设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。（2）播放录音，做听力练习。请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第4页的听力
10、练习。设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分有关人物外貌及性格特征的形容词，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。附：Lets try听力材料Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the pictures below. Listen and tick.吴一凡和奥利弗看见李先生。看下面这几幅图画。听录音并且打对勾。Wu Yifan：Look! Thats Mr Li, our maths teacher! 瞧！那是李先生，我们的数学老师！Oliver：Hes so strong. 他很强壮。W
11、u Yifan：Yes. Hes a good basketball player. 是的。他是一位很好的篮球队员。Oliver：Cool! Is he strict? 酷！他很严厉吗？Wu Yifan：Yes, sometimes. 是的，有时候。答案：图13. 新课呈现 （1）观看动画课件，听一听，了解吴一凡和奥利弗正在谈论什么。播放Lets talk动画课件T：Now look at Wu Yifan and Oliver. What are they doing?Ss：They are talking.T：Yes. Do you want to know what are they t
12、alking about?Ss：Yes. T：OK. Lets watch the moving and listen carefully, please.设计意图：通过观看动画视频，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。（2）请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下：吴一凡：你认识杨先生吗？奥利弗：不，我不认识。他是谁？吴一凡：它是我们的音乐老师。奥利弗：他很年轻嘛？吴一凡：不，他不是。他很老。奥利弗：他很滑稽可笑吗？吴
13、一凡：是的，他是。奥利弗：太棒了！我喜欢滑稽可笑的老师。设计意图：学生们通过观看动画，再参照自己学过的词语，对人物对话内容都有一个大概的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。（3）语音提示。老师针对对话中的重点语句，进行朗读点拨。Do you know, Mr Young? / Is he young? / Is he funny?这些是一般疑问句，朗读的时候应该用升调。No, I dont. / No, he isnt. / Yes, he is.这些是回答一般疑问句的肯定回答或否定回答，在朗读的时候用降调。Who i
14、s he?是特殊疑问句，读时用降调。Hes our music teacher. / Hes old. / I like funny teachers.这些是陈述句中的肯定句，读时用降调。Great!这是感叹句，读时用降调。还应注意句子中的动词、名词、形容词等实词必须重读，在肯定回答或否定回答中的yes或no，以及助动词或系动词均重读。设计意图：五年级的学生们已经有三、四年级两年的认知英语的时间了，它们对语言的模仿力很强，但是对如何朗读某种句型还没有明确的概念，老师适时地讲解一些朗读知识，如同交给学生们一盏盏指路灯，让学生们眼前一亮，豁然开朗，对学生们今后的朗读英语好习惯的培养又推进了一大步。
15、（4）练习朗读。再次播放动画课件，学生跟读。请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。（5）配音表演同桌分角色朗读，一名学生扮演吴一凡，另一位学生扮演奥利弗。朗读熟练之后，二人交换角色，继续朗读。重新播放动画，二人一组，给动画配音。评出最佳搭档。设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。（6）表演对话还是二人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。小组脱口秀表演。请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。4.操练 （1）练习对话播放PPT，展示七个描述人物外貌及性格特征的形容词。ta
