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1、语文园地七 教案设计一、教学目标：1了解把握文章主要内容的几种方法。2积累词语，体会词语的感情色彩；在情境中，体会反问句和陈述句的感情表达在程度上的差别。3积累古诗别董大。二、教学重点：了解把握文章主要内容的几种方法。三、教学难点：在情境中，体会反问句和陈述句的感情表达在程度上的差别。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作PPT。学生准备：复习本单元学过的课文，回顾课文的主要内容。教学过程第一课时一、交流平台1出示学过的写人记事文体的课文题目，回忆课文的主要内容。观潮普罗米修斯为中华之崛起而读书盘古开天地等。2学生交流：说一说这些课文的主要内容。3小组内成员之间交流讨论归纳文章主要内
2、容的方法。4学生代表汇报，教师小结。(1)文章的题目可以提示文章的主要内容。(2)理清事情的起因、经过、结果进行总结。(3)一篇文章里如果有多件事情，可以弄清事情发生的顺序，把几件事串联起来总结文章的主要内容。二、词句段运用1读词造句，体会词语的感情色彩。PPT出示词语群：志存高远精忠报国大义凛然 英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法 刚正不阿(1)指名读词语，其余同学纠正字音。(2)指名领读词语。(3)选择一个你比较熟悉的词语造句，并说一说词语的意思。(4)小组同学之间交流：这些词语一般用来形容什么人？2读句子，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中你要仔要怎么说，写下来读一读。(1)出示句
3、子，自由读句子，体会反问句式和陈述句式在表达感情程度上的区别。反问句就是用疑问的语气表达与字面相反的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定或否定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思。反问是修辞方法中的一种。(2)出示情境，学生写出相应的反问句。情境1：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说情境2：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说把写出的句子读给同桌听，互相纠正，比较哪一个更适合当时的语境。三、布置作业自己在故事书上找出反问句读一读。第二课时一、古诗积累1创设情境，出示诗题，生读题，再读题，读懂题
4、目，读出感情。2了解背景，介绍高适和董大。3读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。指导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读。4师指导学习生字“曛”的读音及字形、字义。5回忆学习古诗的方法，引导自学。(借助注释、联系上下诗句、结合背景资料、查字典等)6学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概的意思，同桌合作学习。7学生交流重点词语的理解。点拨：黄云当时他们在塞外分别，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。“黄云”与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解，“千里”是虚指，指很多，满天。“莫愁”的意思是不要忧愁。“知己”的意思是知音，赏识自己的人。古人常用到“君”，这里指董大。8试着用自己的话说一说诗的大概意思。9再读这首诗，背诵这首诗。10同桌互背互点评。二、巩固练习1出示“词句段运用”中的“读一读”中的词语。2各种形式读词语。3抄写词语，并选一个喜欢的词语造句。4出示课文中出现过的反问句，把这些句子改成陈述句。组内互相改正。5出示课文中出现过的陈述句，改成反问句。班级内交流。6小组赛读别董大。7组内赛背别董大。三、课堂总结，布置作业课后继续积累四字词语。
